光的行进课件
2026-01-26 光的行进课件
光的行进课件(范例17篇)。
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华东政法学院国际法系 陈江【内容提要】商标平行进口问题一直争议较大，在我国情况也是如此。随着我国对外开放的深入和与世界贸易组织距离的缩短，及实践中这类案件发生呈上升趋势的形势，这一问题越来越引起人们的关注。本文先从归纳并评述平行进口理论中几个对立关系入手，即从权利穷竭原则与地域性原则、个体利益与公众利益、贸易自由主义与非关税壁垒角度权衡不同制度的取舍，最后得出对商标平行进口应允许并加以规制，而不是绝对禁止的结论。
【关键词】平行进口 灰色市场进口 商标法 知识产权法
平行进口（Parallel Import）又称灰色市场（Grey Market）进口，是指在国际贸易中，进口商未经进口地商标权人（包括商标所有权人及商标使用权人，下同）同意，从境外进口经合法授权生产的带相同商标的同类商品的行为。本文要讨论的商标平行进口情形限于相关的国内、国外商标属同源的情形。
一、“权利穷竭原则”与“地域性原则”之间的抉择
商标权平行进口合法与否，在理论上主要是体现为商标权的“权利穷竭原则”（或称“普遍性原则”）与“地域性原则”的冲突。赞成者认为根据“权利穷竭原则”，附有某商标的商品一经商标权人或其授权的人的同意第一次投入市场后，商标权人即丧失了对其控制，其权利即告穷竭。反对者则认为商标权本身就具有地域性，所以商标权利穷竭也应具有地域性，不能由于一国的商标权人的商品投放入市场的行为，同时使他国商标权人在他国的权利也用尽。
各国实践的巨大差别及国际组织试图统一规定努力的失败说明了简单地谈“权利穷竭”或“地域性”显然已无济于事，挖掘两原则背后隐藏的立法本意是非常必要的。知识产权“地域性原则”的提出是基于各国知识产权法的内容有很大差异，保护的期限、范围、方式均有所不同，因而依不同法律产生的知识产权应该是相互独立的。而“权利穷竭原则”则是为了平衡知识产权人专有权所产生的负效应而设置的，其主旨是对知识产权人的权利加以必要的限制，以免产生过度垄断，阻碍产品的自由流通[i]。两者考虑问题的出发点不同，所以在国内市场它们一般是不会产生冲突的。在发生冲突的平行进口情形时也应考虑这两个因素，然后再判断两者是可以像在国内市场一样和平地相处，还是需要重新考虑它们的价值取向。
一般认为在平行进口问题上商标权的情况与专利权及版权完全不同。[ii]目前世界上主要国家除了哥伦比亚和墨西哥外，一般均规定了专利权人享有“进口权”[iii]，Trips第6条也强制性要求各国授予专利权人“进口权”，可见在专利领域承认权利穷竭有地域性已几近达成共识，与商标平行进口各国相差甚大的现实有天渊之别。究其原因就在于：（1）两类知识产权的性质不一样，专利、版权是一种知识产品，它们的发明创作需要较高的成本，而传播的边际成本却通常是零，所以它们需要更强的垄断权保护知识产权人能收回成本，以鼓励它们的创作。WIPO前总干事鲍格胥在分析这种差别的原因时指出，给予专利“进口权”将为从国外引进技术创造了良好的氛围，同时能保护本国境内实施发明专利工作的投资；[iv]（2）与商标相比，各国专利法对于专利保护的条件、范围、专利权人的权利等规定相差甚大，所以专利地域性是必须的。
至于商标，其主要功能在于在商品流通过程中区别商品、服务的提供者，促进消费者信息，所以就其无形而言明显属于知识产权，但实际是却不是真正的知识产品。[v]国际保护工业产权协会（即AIPPI）将专利权归入“创作性成果权利”，商标权归入“识别性标记权利”。[vi]作为一种标识权，商标法无需给予商标权人过大垄断权，因为它不存在很大的投资成本的回收[vii]，商标权人的权利在于“行”与“禁”，就“禁”部分主要是禁止他人假冒，对于使用相同商标的真品已无能为力。相同商标合法地用于相同或类似商品之上的真品平行进口就属这种情形，如果要规范之，至少需要一种特殊的法律，因为仅靠商标法无济于事。[viii]另外，商标国际化步伐比专利要快，各国法律规定比较接近，而且特别是对于一些著名商标在世界各地的商标权人往往是相同或相关联的，允许商标的平行进口有利于商品的自由流通。
二、个体利益与公众利益之间的抉择
赞成平行进口者与反对平行进口者经常会在保护商标权人利益还是保护消费者利益上争论不休。赞成者认为之所以存在平行进口就在于这种商品与当地已存在商品之间的价格差，其中前者比后者一般要便宜40％左右，因此平行进口将使消费者拥有更大、更廉价的消费选择，可以很好地防止市场的垄断与割据，使国内商标权人（包括代理商，下同）为应付这种暂时不利的局面将变得更有效率，商标权的原始所有人因此也将获得好处；反对者认为同一商标授权各国不同使用人使用后开发出的商品总是因考虑当地的国情、风俗、口味等而不同，因而在平行进口商品与国内商品质量、售后服务和担保不一样的情况下，平行进口将会混淆消费者，扰乱市场交易秩序，进而损害国内商标权人的良好商誉。[ix]
从以上观点来看，由于反对者多从假设（即假设平行进口商品与国内商品质量、售后服务和担保不一样）的角度担心平行进口带来的负面影响，与赞成者从一般立场相比明显属于其中的特殊情况，因而在考量决定平行进口制度时其不具决定性意义。在国际贸易中使用同一商标的商品，其商标一般来源于同一原始商标权人，商标权人总是通过合同控制商品的质量、售后服务等，而且平行进口案件中很大一部分是出口商品的返销（resale），更不存在什么质量差异等。制度的涉及总是从一般的利益出发，对于特殊利益给予特殊照顾，因此平行进口问题也是一样的，其有利于消费者、市场甚至商标权人是显而易见的，因而允许应是一般规定，至于可能存在的损害消费者、市场、商标权人的某些特殊情况，完全可以通过其他法律规范，比如《反不正当竞争法》。
暂时撇开这些观点，撩开面纱看看到底谁在主张这些观点对于深刻理解这一问题是有益的。一国国内反对平行进口的声音总是来自产业界，而支持平行进口的声音却是来自广大的消费者。比如欧盟委员会草拟的1989年《缩小成员国商标差异的理事会一号指令》、1994年的《共同体商标条例》的初稿文本明确规定欧盟对内、对外商标权均实行“权利穷竭”原则，然而遭到了工业界的强烈反对，在强大“游说集团”的游说下，最终文本放弃规定欧盟之外的商标权的权利用尽。[x]因此，可以说上述两种规定的背后隐藏的实质上是一种个体利益与公众利益的冲突。
现代的法制发展使得这一冲突并不难解决。从利益衡量角度来看，在现代社会权利、义务双重本位和社会、个人双重本位的价值体系模式下，“正义要求，赋予人类的自由、平等和安全应当在最大程度上与共同福利相一致”[xi]。衡量平行进口所带来的总得与总失，不难发现共同福利的取向更偏向于允许。
三、贸易自由主义与非关税壁垒之间的抉择
平行进口发生在国际贸易当中，因此站在这一角度来看，也许能把问题看得更清楚。美国立法和美国学者明确展示了平行进口与贸易政策关系。有关平行进口的法律规范，美
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一、指导思想
新课程标准要求以“健康第一”为指导，强调在教学中，以学生为主体，充分发展学生的个性、创造能力和实践能力，为学生创造一个轻松愉悦的学习环境。让学生在学习中，学会学习、学会合作、学会创新，提高运动技能。促进学生的全身素质和运动水平得到发展。
二、教材分析
篮球运动是《体育与健康》课程标准教学内容不可缺少的组成部分，也是小学生十分喜爱的体育项目之一。通过篮球基本理论和基本技术的学习，了解篮球运动的文化，掌握简单的篮球技术原理。本节课教学为水平二小学四年级篮球教材，主要内容为篮球双手胸前传接球。教学目的在与发展学生的'协调性和灵活性。
三、学情分析
本阶段的学生，在体育课中学生比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。所以，在教学中我会时刻注意，不断提高学生的学习兴趣。
四、重点、难点
重点：传球时伸，翻，拨，接球时伸，引。
难点：传接球时手臂动作协调连贯。
五、教学目标
根据教材编写要求和学生心理、生理特点我确定为以下三个目标：
1.初步学习篮球双手胸前传接球手臂技术，70%能够做到准确的把球传到正确位置。
2.通过学习篮球双手胸前传接球手臂技术，发展学生的灵活性和协调性。
3.养成团结合作和集体主义精神以及互帮互助的良好品质。
六、教法、学法、
教法：情境导入法、动作示范法、讲解法、激励法、游戏法
学法：观察法、对比法、尝试法、合作学习、自主学习
七、教学过程
1.准备部分：
1,除了必备的课堂常规外,还准备绕标志物直线跑，并步跑，活动各关节。熟悉球性（1，双手抛接球练习：2，学生想办法把球反弹到手里。）。
2.基本部分：
主教材方面通过让学生观看图片尝试练习。提出问题让学生带着问题体会双手胸前传接球（1，在传球时眼睛应注视哪个方向？2，应该往哪个位置传球。）。然后引导学生做徒手练习。来解决传球拨指动作。徒手练习结束后进行距离两米持球传接球练习。教师教师强调动作要点，学生注意动作要领完成动作。然后距离变远.两人一组距离3—4米学生练习（1，距离变远有的同学为什么会掉球，怎样解决这个问题？2，距离变远后传球的方向有没有变化）。让学生互帮互助，合作学习，同时还要互相纠错指正，也是学生自己掌技术要领的一种方法。
辅助教材，利用篮球进行游戏巾帼不让须眉，先引导学生设置游戏场地。组织学生进行尝试练习后进行游戏。
3.结束部分：引导学生在音乐的伴奏下进行拉伸放松活动。引导学生回顾本课内容。
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教学目标：
1、情感目标：了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱。
理解课文说明语言多样性。
2、教学方法、手段：利用幻灯等直观式教学手段，便于学生理解课文。对学生掌握总分式结构进行学法指导。课堂教学力求讲练结合。
3、预习要求：
(1)粗读课文，给预习提示中加点的字注音，标注小节。
(2)思考问题：《故宫博物院》一课介绍御花园时称“进入苏州园林”，由此可见苏州园林地位如何?(从文中找答案)
前面我们学习过《故宫博物院》,其中介绍皇家御花园时称“进入苏州园林”，为什么皇家园林要和小小苏州城的'园林相仿?今天我们学习的《苏州园林》会给大家一个答案。(板书课题、作者)
集体朗读预习提示，回答下列问题：
1、作者介绍：叶圣陶，苏州人，对苏州园林的情趣和特征有体会。
展标：总分式的结构，严密生动的语言(分行板书教学目标)。
二、检查预习：
1、字词注音：请同学顺序读出，用幻灯片打出正确答案，集体朗读两遍，标注到课文中。(补充的当堂注音)
轩榭、重峦叠嶂、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇。
请学生回答思考问题，也就是我上一课就提出的问题，请学生用文中的语句回答：“苏州园林是我国各地园林的标本”。
下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作用?课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”，为什么?
开头总领全文。结尾留有余地，给人回味。
2、那么苏州园林有什么独特之外，可成为各地园林的“标本”?我们学过说明一个事物要抓住事物的特征。请同学们集体朗读第二节，找出苏州园林的总体特征：务必使……眼前总是一幅完美的图画。
板书：讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木映衬近景远景的映衬，近景远景的层次。
这样力求完美，目的是什么?愿游览者“如在图画中”。
3、请同学们速读3-6节，看看依次写了什么?和我们刚学的内容有什么关系?3-6节依次照应第2节中的四个“讲究”。
4、仅从大处讲究能称得上是“完美”的图画吗?不能，还要从小处注意处处体现画的完美。速读7-9节看看要注意什么?
5、从3-9节4个“讲究”、3个“注意”我们可以看出课文的主体部分采用哪种结构形式?总说--分说
四、精读4、5两节：
1、根据图片看课文是怎样表现出苏州园林的特点，(4-5节为主)。
(2)哪一句是中心句?哪几句写假山，哪几句写池沼?这是哪种结构形式?1句、2-3句、4-11句，总分式。
(3)写池沼除了写水还写了什么?为什么这样安排?
还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“画”。
(4)“艺术”和“技术”能否调换，为什么?
不能调换。概念层次高下不同文章重点突出的是前者。
(5)“雷同”能否用相同“相同”替换，为什么?
不能替换，感情色彩不同。
小结：总分式结构(中心句—支撑句)，说明语言的严密性(板书在教学目标上)
(1)结构形式?(怎么找出来的?)总分式(第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两部分)。
这些体现了说明语言生动性。
1、根据说明事物的特征安排结构。
2、说明语言的多样性体现在：以说明为主兼顾其他表现形式;运用概括和描述性的句子;用准确、周密、精确。
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所谓成功，不是站在终点赢得喝彩，而是漫步人生旅途中，欣赏沿途的精彩风景。如果我们太在意结果，就会忽略行进中的点滴感悟。
作家史铁生十分仰慕美国著名运动员卡尔·刘易斯，刘易斯对史铁生说：“其实，跑的过程才是最大的享受，那比破世界纪录更重要。
”这两个看似没有交际的人却对人生有着共同的理解，刘易斯在奔跑中享受着人生，史铁生何尝不是在与病痛的拉锯中写出力透纸背的文字？史铁生的人生马拉松无疑是痛苦的，可他用一个个文字传递着真情，他的人生之旅是壮美的。
诚然，生活是实际的，太多的努力需要成功告慰，太多的故事需要一个完美的结局，可这些并不是人生的真正价值。行进的真谛在于，人们每走一步，便会调整心态，看清路上的荆棘与花草，用行进中获得的感悟丰富自我。
非洲戈壁上有一种名为依米的小花，它用六年时间扎根汲水，在一夕之间绽放，美得令人惊艳，之后在一夕之间枯萎。它用耐力度过溽暑烈日，最终在这生命的禁区奏响绝唱。我们感叹的已不再是它花开时的芬芳与美丽，而是多年来它无声地成长。
没有最成功的人，却有更丰富的人；
没有最后的终点，却有更新的旅途；
没有最完美的结局，却有更生动的故事。
在行进中享受精彩，人生之旅会更加丰富。
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篮球行进间教学计划篮球作为一项全球性的体育运动，越来越受到青少年的喜爱。然而，很多青少年对于篮球的技巧和规则并不了解，这使得他们无法享受到篮球带来的乐趣。因此，本文将为青少年设计一份篮球行进间教学计划，帮助他们建立篮球基础知识，提高篮球技能，并通过锻炼身体和精神，培养他们的团队合作能力和竞争意识。
一、教学目标
1.了解篮球的基础知识，包括技巧、规则和战术等。
2.掌握篮球的基本技能，如运球、传球、投篮、盘带和防守等。
3.培养身体素质，提高敏捷度、反应力、爆发力和耐力等能力。
4.增强团队合作意识，培养协作能力和沟通能力。
5.提升自信心和竞技意识，增强自身的竞争力。
二、教学计划
本教学计划为期两个月，每周教学两次。包括五个阶段的内容，如下所述：
阶段一：基础知识讲解（第一周）
在这个阶段，教练会先介绍篮球的基础知识，如篮球的诞生、篮球规则、篮球场地、篮球装备等相关知识，并通过多媒体等讲解方式让学生理解篮球的基础知识。
阶段二：基本功练习（第二周至第四周）
在这个阶段，教练会带领学生跟随节奏练习基本的技能，如运球、传球、投篮、盘带和防守等。同时，进行学生之间的小组配合练习，如两人配合传球、两人进行对抗等，以锻炼学生的团队合作精神和配合能力。
阶段三：基本战术练习（第五周至第六周）
在这个阶段，教练会讲解篮球比赛中常用的战术，并带领学生实战演练。比如，快攻、固定战术、进攻布置等等。以帮助学生理解、熟练掌握篮球比赛中的战术。
阶段四：技能提升（第七周至第八周）
在这个阶段，教练会针对不同学生的技能情况，提供个性化的技能训练。比如投篮练习、防守训练等各种训练项目，以便帮助学生提高自己的技术水平。同时，这个阶段也是重点培养学生体能素质的阶段。
阶段五：比赛实战（第九周至第十周）
在教学的最后两周，学生将进入比赛实战阶段。通过比赛，让学生将之前所学到的知识和技能运用到实践中，提升自己的竞技能力和心理承受力。同时，教练也将在比赛中对学生进行点拨指导和调整。
三、教学方法
在教学过程中，教练应充分发挥自己的教学经验和教学技巧。同时，教学方法也应该因材施教，根据学生的实际情况采用不同的教学方法。例如，使用游戏形式、比赛形式、个别辅导、团体辅导等等。
四、教学效果评估
教练应该在教学期间对学生的学习情况、技能水平、身体素质、团队合作能力等进行评估和测试。通过评估和测试，了解学生的学习情况和技能提高程度，及时给学生提供调整建议和指导，确保教学达到最优效果。
总结
本文提出了一份篮球行进间教学计划，希望可以帮助更多青少年掌握篮球基本技能，提高身体素质，培养团队合作意识和竞争意识。同时，这份教学计划也可以为教练提供教学方案参考，促进教练的教学效率和教学质量的提高。
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篮球是一项集身体素质、技术水平和团队合作于一体的体育运动，在现代社会中备受喜爱。然而，很多篮球初学者并不知道如何规划自己的学习计划，进而达到在篮球领域的进一步提升。因此，我们制定了一份篮球行进间教学计划，旨在帮助初学者构建一个全面、科学、可持续的篮球自学教程，提高个人的技能水平并享受运动的乐趣。第一阶段：基础体能锻炼（1周）
篮球是一项耗费体力较大的运动，因此在开始攻破篮球技术难关之前，我们需要先为自己提高身体素质做准备。这一阶段的主要内容包括：
1. 跑步训练。每次跑步的时长不少于30分钟，跑步速度以以合适的低强度为宜。可以通过有氧练习锻炼心肺功能，提升自己的身体素质。
2. 腹肌仰卧起坐。每次训练时长不少于10分钟，每分钟不少于20下，饱含肌肉力量的腹肌对于篮球跑动、跳跃等动作十分有用，是提高身体素质极为必要的运动。
3. 拉伸训练。每次训练时长不少于15分钟，进行全身各部位的拉伸训练，尤其着重于臀部、大腿、小腿等与篮球运动相关的部位。这样可以防止运动过程中的肌肉拉伤和酸痛。
第二阶段：基础技术练习（2周）
经过第一阶段的体能训练之后，我们需要开始侧重于篮球的基础技术训练。这一阶段的主要内容包括：
1. 投篮技术练习。采取站立投篮、移动投篮、跳投、三分投篮等不同的投篮技术，每项技术训练时长不少于5分钟，强调准确度和稳定性。需要注意的是，投篮技术练习需要与自己的实际情况相符，位于篮球前面的距离和身体姿态要符合实际比赛场景。
2. 带球技巧练习。采取基础带球、运球拉到、变向过人、退步跃起等不同的带球技巧，每项技术训练时长不少于10分钟，强调节奏感和速度控制。
3. 传球技巧练习。采取快传、慢传、背后传、交叉传等不同的传球技巧，每项技术训练时长不少于5分钟，强调传球精准度和速度控制。
第三阶段：个人技能提升（2周）
经过前两个阶段的基本训练，我们可以开始进一步拓展自己的技术层面，深度提升个人的篮球技能。这一阶段的主要内容包括：
1. 篮板球训练。进行每个球的跳跃抢断以及保护球的训练，在抓住篮板球时要注意攀登一个高起点、掌握位置和保持自身的身体平衡，同时进行抗拒对手体位的力量。
2. 罚球技能练习。采用不同的罚球技巧和罚球姿势，进行投篮训练，增强自己在场上的经验和信心。
3. 防守技术训练。采取单独防守、组合防守、盯人防守等不同的训练模式，在防守时要注意保持自己的正确姿势、掌握对手的位置以及毒瘤控制。
4. 运动战术建设。建立起自己的擅长的篮球运动战术，提高机器人在场上的运动表现和搭档合作，加强自己花钱的意识和覆盖范围，增加自己对比赛的把控能力。
第四阶段：团队合作（1周）
篮球是一项团队合作的运动，在成为一名优秀的篮球运动员之前，我们需要在团队的基础上进行游戏的训练，强调团队合作精神和游戏实操能力。这一阶段的主要内容包括：
1. 队伍配合磨合。进行队内磨合训练，例如进攻手感、传球路线、奔跑位置和相互间的依靠等练习，以提高团队整体的水平。
2. 模拟对抗赛。通过比赛模拟等方式进行团队间互相对抗的训练，总结OKR，强化个人的技巧灵活度和团队的交流能力。
3. 队长训练。选拔队长，鼓励他们承担领导职责和形成统一的声音，增强主观的端到端效性。
综上，我们所制定的篮球行进间教学计划可以帮助初学者更好地进行自我学习，以一个全面、科学、可持续的篮球自学教程，提高个人的技能水平并享受运动的乐趣。同时，教学计划所涵盖的训练内容也足以使学员在接下来的篮球比赛中获得胜利。望初学者能刻苦学习，坚持不懈地进行技术实践，早日成为出色的篮球运动员。
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一、教学设计指导思想
篮球运动是初高中学生非常喜爱的一项体育运动。此运动可以发展学生的奔跑能力、快速反应能力和身体的灵敏性和弹跳力。可以培养学生的合作意识和团结拼搏精神，培养学生篮球活动的兴趣，有助于发展学生终身体育锻炼意识的形成。本课以高中新课标为依据，以学生身体练习为主要手段，坚持“健康第一”、“以人为本”的指导思想，课堂上注重学生的自主学练为主的学习方式，关注学生的个体差异与进步，使每一位学生都能体验到成功的喜悦，促进学生的全面发展。
二、教材分析
三步上篮是篮球技术中的基本技术之一，也是初学者较易掌握，较为实用的技术，对于其它技术的掌握也有衔接作用，掌握了三步上篮技术可以说为篮球的进攻技术奠定了一定的基础。
三、学情分析
本课的授课对象是初二（7）班学生。共有67人。大部分学生喜爱篮球运动。对篮球活动积极性很高。但对篮球活动的技术知识了解并不多。本节课复习运球技术，并通过比赛形式加以巩固，同时学习三步上篮技术并采用分层次教学的方法，以提高学生学习兴趣。
四、教学目标
1、认知目标：发展学生的协调性、灵敏性，提高健康水平，养成良好的锻炼习惯和终生体育的意识。
2、技能目标：通过篮球三步上篮技术的学习，让85%的学生能完成这一技术动作，15%的学生能了解动作的内涵，让学生体验成功的快乐。
3、情感目标：培养学生自主、探究、观察能力、思维能力、想象能力、创新能力和自我评价能力，在学练中互相帮助、团结协作的精神。
五、教学重难点：
重点：掌握一大二小三高跳的上篮动作。难点：运球三步上篮动作的连贯性及稳定性。
六、教学方法
本节课主要采用示范法，讲解游戏竞赛，引导启发法和自主探究的教学方法，并通过教师的教学引导，转变学生的学习方式，形成一种互帮互学，自主探究的学习氛围。通过鼓励，放手学生思考、讨论、合作创新以及游戏竞赛达到激发学生学习兴趣，培养学生创新精神的目的。
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一、设计思路
本课以《新课程标准》为依据，树立“健康第一”的指导思想，教学过程中注重教学方法的改进，坚持以学生为主体教师为主导。在教学中采用循序渐进、层层深入的教学方法，让学生在“体验—思考启发—感悟”中掌握运动技能，从而激发学生兴趣，培养学生自主学习、自我评价、合做探究的能力。
二、教材分析
行进间体前变向换手运球是篮球技术中的一项基本技术，在篮球运动中，其方法简单实用，具有动作迅速、隐蔽突然、易与其它运动衔接、保护好球等特点，是比赛中最常用的运球突破技术。通过该技术的练习不仅可以增强学生的身体素质、发展灵敏性，同时还可以很好的锻炼学生的协调配合能力。其教学重点为球的变向和脚的蹬跨动作，教学难点为手、脚的协调配合。
三、学生分析
本课是借班上课，对学生的情况不大了解。学生具有一定的共性，通过对本校学生的了解，高一学生应该具备了一定的篮球运球基础与控制球能力。其中男生的基础水平高一些，掌握了一定的基本技术，他们喜欢参与比赛，但对基本技术学习的兴趣却不高；女生的篮球基本技术水平相对较差，对基本技术学习的兴趣也一般。所以在教学中如何调动学生的学习兴趣，成为本课的一个难点。同时在教学目标的制定上面，男生与女生、基础好和基础差的学生应该体现一定的层次性。
四、教学过程
1、开始准备部分：
充分的准备活动，可以克服身体机能活动的生理惰性，为后面的教学练习做好准备；同时原地体前换手运球练习和行进间运球练习，强调按拍球的部位及运球的身体形态，为后面的行进间体前变向换手运球打下基础，具有一定的针对性。
2、基本部分：
通过看海报、聊NBA激发学生兴趣，从讨论NBA明星的突破而导出本课的内容：行进间体前变向换手运球，然后教师示范让学生建立初步的动作概念。在后面的教学中让学生回忆原地换手运球和绕场运球练习及带着问题进行原地1~2拍体前换手运球上步练习、尝试行进间体前变向换手运球练习、分组练习，这样循序渐进、层层深入让学生在“体验—思考启发—感悟”中掌握运动技能，从而激发学生兴趣，培养学生自主学习、自我评价、合做探究的能力。
3、结束部分：
运动后舒展的拉伸运动和正确的气息运用可以使紧张的肌肉逐渐放松，过速的脉搏逐渐减慢恢复正常，兴奋的情绪逐渐恢复平静。最后通过课堂小结和学生的自评互评进一步提高其认知水平。
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雨点落在脸上weI890.CoM
这是零零散散的开端
它润泽着一颗干枯的心|
我尽力抬起低着的头
睁大双眼望着天空
仍然是一片明丽的蔚蓝色
空气中却渐渐织起了成片的雨帘
我还在犹疑
心中坐卧不安
该英勇跨进
仍是挑选逃避
好久沉寂后
一股藏在心底的力气开端觉悟
终究
冲入雨中
雨打在身上
不痛却很有力气
脸上仍然冷酷
心中却绽放了笑脸
在雨中奔驰
你会化成一只临危不惧的蝴蝶
即便沾湿了翅膀
也可以承着愿望
一向飞翔
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有一首歌曲是这样唱的：“接受我的关怀，期待你的笑容，‘人’字的结构就是相互支撑……”一双手就如一首首心灵之歌，唱出动听的爱的旋律，唱出人间的真情。
今天，我和爸爸要去驴游，我们俩上穿速干衣，下穿速干裤，后背登山包，脚穿登山鞋。经过几个小时的车程，我们终于到达了这次驴行的目的地——大松湾古道。
这里蓝天白云，绿树成荫，鸟语花香，好一派世外桃源，犹如走进了人间仙境。我兴奋极了，迫不及待地往山上冲。
大松湾古道的道路不看不知道，一看吓一跳。道路泥泞不堪，不时还有树枝巨石来挡路。这不，刚走了不久，一只“拦路虎”——一条小溪横在我们的眼前。溪面上虽然有些石头，但是石头和石头之间的空隙太大了，溪水每天就这样汩汩地流着，日复一日，年复一年，石头被冲得光滑圆润，要想站稳脚是十分困难了。
踩着石头过河看来是不行了，只能蹚水了，可是我又十分心疼我的登山鞋，不蹚水又会连累了我们的团队，这该怎么办呢？我环顾四周，原来，不止我一个人有这样的困窘，好几个同伴也是满脸忧愁。
我们的领队和其他一些强驴者，仿佛看出了我们的心思，立刻大踏步跨入水中，冰冷冷的水冲湿了他们的鞋子和裤脚，他们毫不在乎。
领队大声地对我说：“来，不要害怕，做个男子汉大丈夫，勇敢点！”
我后退几步，猛地一冲，“哒哒”清脆的落地声，“耶”，我跳过去了！不，是一双有力而又温暖的手，在我猛力冲跳的时候，紧紧握住了我的手，牢牢地接住了我，以至于我没有冲入水中。
就这样，在领队的帮助下，我们顺利地到达了对岸，那一双手，在那一刻，接住了我们，温暖了我们。
一双手，一首爱的歌，在我们行进的途中唱出了人间的真情，在林间回荡，温暖在手与手之间传递！
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篮球行进间教学计划1.0 引言
篮球是一项团体性和身体性都非常强的运动，这对于培养孩子们的合作精神和身体素质都有着极大的作用。而在篮球训练中，“行进间教学”作为一项非常重要的活动方法，不仅能够帮助孩子们更好的学习各项技术动作，还能够促进他们的快速反应和协调能力的培养。在篮球行进间教学计划中，我们将会介绍一些有效的行进间教学方法及训练内容，帮助广大篮球教练提高训练效果，更好的培养学生们的篮球能力。
2.0 行进间教学的基本原理
行进间教学是一种非常有效的教学方法，其基本原理包括：
2.1 提高学生们的身体素质，包括灵敏度、速度、协调能力等；
2.2 培养学生们的团队合作精神和沟通能力；
2.3 配合不同技术要求，采用不同形式的行进间教学方式，如正向、侧向、后退等；
2.4 结合生动的语言、手势和示范，引导学生理解和掌握技术动作的正确要领。
3.0 行进间教学的具体方法及训练内容
3.1 接球训练
在参与篮球行进间教学过程中，最基础也是最必要的就是接球训练。对于这一环节，我们可以采用以下五种方法进行：
⑴ 异侧接球：运动员随着传球者移动，当传球者将球传到运动员的另一侧时，运动员需要快速反应并用另一只手接球。
⑵ 变向接球：运动员随着传球者移动，当球传到运动员正前方时，传球者意外变向，运动员需要迅速移动并使用正确的接球姿势接住球。
⑶ 多向接球：传球者会在不同方向传球，运动员需要根据球的路径和传球者的手势做出反应。
⑷ 手腕接球：在一定的距离内，传球者向运动员传球，运动员必须用手腕将球接住。
⑸ 快速接球：传球者向运动员快速传球，运动员需要迅速反应并使用足够的力量通过手掌接住球。
3.2 运球训练
在训练中，对于运球的训练主要包括单脚运球、双脚运球、换手运球和快速运球等几种训练方式。其中，单脚运动要求运动员将球以单脚支撑的方式进行运球，另一脚则向前或向后挪动。双脚运动要求双脚交替支撑球并进行运球。换手运球要求运动员在运球过程中变换手腕进行运球，从而增强运动员的转换能力。快速运球则是要求运动员在保持稳定的状态下，以最快的速度跨步前进。
3.3 射篮训练
射篮是篮球训练中一个非常关键的环节，其训练时主要需要注意以下几点：
⑴ 确定射篮位置：运球者需要根据实际情况确定自己的射篮位置，并通过运球将球传到合适的位置后进行射篮；
⑵ 手臂姿势：在进行射篮时，手臂的姿势和动作需要保持稳定且正确；
⑶ 身体平衡：运球者进行射篮时，需要注意保持身体的平衡，特别是在各种困难环境下，身体平衡非常重要；
⑷ 控制射门力量：射门时需要注意力度的控制，使得球以恰当的速度和角度进入篮筐。
3.4 防守训练
防守是篮球运动中另一个非常重要的环节，在训练中应该注重以下几点：
⑴ 身体姿势：为了获得最佳的防守效果，防守者需要保持良好的身体姿态，并时刻关注攻方球员；
⑵ 眼观球手：防守者需要时刻保持注意力集中，并时刻关注攻守球员的移动速度，尤其是做出变化的时候；
⑶ 拦截防守：防守者需要练习拦截防守技巧，正确使用头、手臂、脚等身体部位拦防攻击方的投篮行为。
4.0 总结
篮球运动在现代教育体系中具有举足轻重的地位，而篮球行进间教学法则是篮球教练必须掌握的有效方法之一。篮球行进间教学使用了多种技术手段，具有明显的生动性和实用性。篮球行进间教学还能够提高学生运动员的身体素质、智力开发能力和合作精神，培养他们的团队协作精神和心理素质。
✹ 光的行进课件
学习目标：
1.理解和掌握比例的意义，了解比例和比的区别。
2.能根据比例的意义正确判断两个比能否组成比例。
3.探索国旗中的数学知识，渗透爱国主义教育。
教师板书学生举的例子并注明比的各部分的名称。
2．我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值，你们会求比值吗？教师板书出下面几组比，让学生求出它们的比值。
教师说明：因为这两个比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连起来。（板书：4.5:2.7＝10:6）
[设计意图：在学习比例之前，就强调了两个比的比值相等，为学习新知识提供了“最佳关系”和知识的“固定点”。
1.学生观察课本情境图，激发爱国情操。
四幅情境图分别呈现的是什么情景？
师：四幅不同的场景，都有共同的标志——五星红旗，五星红旗是中华人民共和国的象征；这些国旗有大有小，你知道这些国旗的长和宽是多少吗？
2.板书国旗的长和宽，并提出问题。
师：这些国旗的大小不一，是不是国旗想做多大就做多大呢？是不是这中间隐含着什么共同点呢？
师生交流，得出每面国旗的大小不一，但是它们的长和宽隐含着共同的特点，是什么呢？
3.学生探索，发现问题。
师：每面国旗的大小不一样，但是它的长和宽中却隐含着共同的特点，是什么呢？
学生自主观察、计算，发现国旗的长和宽的比值相等。
（1）比较学校操场上和教室里的国旗长与宽的比值。
(2)在这四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？学生回答，教师板书（说明：四面国旗的大小不同，但因为是按照一定的比制作的，它们的长与宽的比值是相等的。）
像这样表示两个比相等的式子叫做比例。
[设计意图：为学生提供四个实际情境图，创设这个情境有五方面的考虑：一是使学生通过现实情境体会比例的应用；二是“四面国旗的大小不同，但因为是按照一定的比制作的，它们的长与宽的比值是相等”，由此引入比例意义的教学；三是依据四面国旗长与宽可以组成多个比例式，为比例意义的教学提供较多的资源；四是为以后学习图形的放大与缩小做铺垫；五是有助于在教学中渗透爱国主义教育，注重了“数学化”和“生活化”的结合，使这节概念课不是对知识简单的复述和再现，恰恰是通过教师的“再创造”，为学生展现出了“活生生”的思维活动过程，让学生自己观察比较，总结得出比例的意义。让学生通过自己的'分析、思考、概括出了较为简洁的数学概念，学生感受到成功的喜悦，参与课堂的主动性被充分调动。]
4.我们也学过不同的两个量也可以组成一个比，如：
一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米。列表如下：
指名学生读题。
教师：这道题涉及到时间和路程两个量的关系，我们用表格把它们表示出来。表格的第一栏表示时间，单位“时”，第二栏表示路程，单位“千米”。
这辆汽车第一次2小时行驶多少千米？第二次5小时行驶多少千米？（边问边填写表格。）
“你能根据这个表，分别写出第一、二次所行驶的路程和时间的比吗？”教师根据学生的回答，板书：
让学生算出这两个比的比值。
让学生观察这两个比的比值。再提问：你们发现了什么？”（这两个比的比值都是40，这两个比相等。）
教师说明：因为这两个比相等，所以可以把它们用等号连起来组成比例。（板书：80:2＝200:5）像这样表示两个比相等的式子叫做比例。
[设计意图：应用上面的方法，在学生原有知识的基础上提出新问题，使学生由感性认识过渡到理性认识。引导学生自己思考解决问题，用自己理解后的语言叙述比例意义，培养了学生的思维能力，使学生既长知识又长智慧。
指着比例式，引导学生观察得知，比例是由几个比组成的？这两个比必须具备什么条件？因此判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？
5.比较“比”和“比例”两个概念。
教师：上学期我们学习了“比”，现在又知道了“比例”的意义，那么“比”和“比例”有什么区别呢？
做P33“做一做”。
让学生看书，不抄题，直接把能组成比例的两个比写在练习本上，教师边巡视边批改，对做得不对的，让他们说说是怎样做的，看看自己做得对不对。
[设计意图：通过这一组题的练习，增强了新知识的清晰度与稳定性，有利于学生掌握比例的意义，层次清楚。
[设计意图：此题有了数的形式的变化，兼备有意设难、激发挑战、活跃气氛的功效。
2、下面每组中的四个数能组成比例吗，把组成的比例写出来。（能写几个就写几个）
[设计意图：边讲边练逐步延伸了知识。提出条件让学生自己组成比例，有利于激发学生学习兴趣和调动学生思考的积极性。同时培养了思维的深刻性和灵活性。
这节课你有什么收获?
✹ 光的行进课件
没有理由回绝生长，便也没有理由辩驳生长途中的崎岖，它们就像我的影子相同伴我左右，我脱节不了，也无心去脱节，由于有了它们，才干让我在风雨之后见彩虹，泥泞路上留足迹。
芳华的风铃叮呤当啷地唤醒了还在童年中沉溺的我，似乎是一场陈旧的咒骂，我便堕入了芳华的轮回，兜兜转转。我没有时机悲叹，也没有时机放纵。在芳华的国际里，想要一片与众非凡、归于自我的六合，也只要近乎张狂的斗争与斗争。
有人告诉我说，我最显着的优势便是年青，我没有予以否定，由于，年青恰恰是我仅有具有权力的韶光，在这些被愿望切割的四分五裂的韶光里，我有堕入苍茫时的苦楚，有失掉方向时的哀痛，也有因惆怅而发生的颓唐……但面对现实与愿望这二者的巨大落差，我也逐渐学会回想凝睇，看我走过的日子有阴霾，有狂风骤雨，有剧烈伤口;也看到了我走过的日子洒满阳光，鲜花怒放，斗志昂扬……
年月的脚步中止不前，它总是挥动着长长的鞭子，赶着咱们迎候向阳，目送落日;它总是瞬间让灾祸成为回想，让光芒成为曩昔;它总是毫不留情的带走咱们爱惜的和留恋的，留下满地的哀伤……
还好咱们酷爱芳华，咱们能够用芳华来把咱们的丢失降到最低，用芳华充分咱们空白的心灵、空无的思维和无聊的精力。
全国际的漆黑也不能使一支小蜡烛失掉光芒，咱们也能够燃烧出最精妙的火花。芳华无悔，以芳华的名义发誓，要让自己过得凤凰涅槃般富丽，如暗夜辰星般闪烁，如初升的太阳般光芒耀眼，熠熠生辉。
年月的脚步不会逗留，芳华的脚步会渐渐溜走，咱们却不能停下行进的脚步。为了芳华和愿望，咱们必须在泥泞中不断行进，在崎岖中不断生长，足迹会印证咱们行走的价值，年月会印证芳华的力气。
困难行进的咱们会摔跤，会流泪，可是，跌倒后爬起来的咱们才干百炼成钢，会流泪的咱们才是具有真性情的勇敢者，信任自己，终会抵达。
终会抵达!
✹ 光的行进课件
“光的行进”其实是“光的直线传播”，是几何光学的基础，由此可引入几何光学的两个基本定律——光的反射定律和折射定律。所以，在小学科学阶段，学生学习光的有关知识、认识光现象时，首先要建立“光在均匀介质中沿直线传播”的概念。这节课看似简单，意义却重大，感觉自己教学中存在以下几个问题要注意：
一、光线概念的理解与应用
光线实际上是不存在的，用光线来表示光的传播路线和方向，是一种物理模型化思想，这种物理思想对学生以后的学习是非常重要的。在引入光的直线传播时，通过几个演示实验来说明，如让学生观察光在空气、水、玻璃等介质中通过的路径。为了使现象明显，一般采用在空气中吹入烟雾、水中加入墨水或牛奶等手段。事先没有说明加入烟雾、牛奶等物的作用，直接用“光线”代替“光束”来引导学生观察，势必会造成学生产生“光线实际存在”的误解，也就失去了对学生进行物理思想教育的良机。
二、“均匀介质”的说明
在说明“均匀介质”时，小学阶段要避免“均匀”这一概念。而加上“透明”等定语，这是没有必要的一方面，介质即指能够传播光的物质，必然是透明的；另一方面，物质是否“透明”是由光线能否通过来区分的，反过来再用“透明”说明光线，犯了循环定义的逻辑错误。
三、“小孔成像“现象的解释
这节课安排“小孔成像”的成因分析，是为了用“光的直线传播”来解释物理现象，进而说明“光的直线传播”的正确性。这里还有一个应该注意的问题。在说明小孔成像成的像有哪些特点时，“实像”的说法不必提及，只要关注到像的上下左右都是倒的和移动光屏时像的变化就可以了，要把握深度。
✹ 光的行进课件
一、课程目标：
实施素质教育，提高学生的综合能力，是现代教育发展的客观需要。羊山镇中心小学学生行进管乐队的存在、发展丰富着我们的校园文化生活，已成为我校素质教学、培养全面人才的一种典范。
二、课程计划：
为了更好地发展我校军乐队，本学期的培训计划如下：
1、管乐队现状：
乐队编制：队员：81人
小号：18，长号：15，中音：10，中音，5，低音，5，萨克斯：4，萨克斯：4
单簧管：9人长笛：9人小鼓9人大鼓4人钹4人
乐队队员集中在七年级（1）班
三、长远目标：
他一直在练习基本功，训练了许多曲目。他能够参加全市各类大型活动，成为一支具有完美表现力的综合性乐队。
三、近期目标：
这学期要不断提高乐队表演的基本功，做好学生、家长、老师的联系，加强组织排练。
四、课程内容：
1、本学期挑选新学员，成立乐队，让让学生更直观了解各种乐器，由专业老师到进行训练，及时做好学生、家长的思想工作。
2、定时每周三14：10~15：40为训练时间，训练是加强基本功的练习。如长音、吐音、连音、泛音、音阶、三度和声推进等。
三。每月排练1-2首风琴，激发学生的学习兴趣。
五、训练方法：
1每天进行一节课的基础训练，然后进行20分钟的田径训练。
2引导学生进行频谱识别训练，培养学生独立阅读频谱的能力。
三。个别检查与集体检查相结合，要求组长及时帮助学习困难学生。
4同类乐器集体训练要求同类乐器音色统一协调，旋律节奏准确。
5.分数训练要求各种乐器应协调和富有表现力。
六、基础训练方面
管乐器大多是管乐器。正确的呼吸方法不仅能保护身体，而且直接影响未来吹气的表现**。一般采用胸腹呼吸法。练习时，用口鼻同时，深吸气，使横隔膜适当下垂。
可以通过闻花、喝水、打哈欠等方法寻找灵感。呼气要平稳、均匀，有控制地将气息呼出，还可用吹纸条、吹蜡烛等方法练习，寻找呼气均匀的感觉。
基本功练习一般包括：发音练习、长音练习、音阶练习、技巧练习、小合奏练习等。其中尤其要注重耐力的练习，没有耐力就谈不上掌握力度和音准，更谈不上表现力，提高吹奏耐力的主要途径是经常练习吹奏长音，长音的吹奏有综合性效果，其中包括在不同音区锻炼气息的延续力与均衡用气的控制力。
现在有很多正规的管乐教材可以供老师参考，如：《管乐队标准化训练教程》、《管乐团实用教程》（解放军军乐团编）、《管乐器的演奏与训练》等等，都是很全面、很实用、循序渐进的基础教材。
1、训练内容
一是个人基本功的训练，包括谱、调、节奏、力度、速度、音色等。其次是乐队整体合奏能力的训练，内容包括音准、节奏感、力度、速度、音色、演奏法及控制能力等，要严格避免“快、高、响”。
2、训练方法
学生乐队往往是学习乐器和训练表演的结合体，这与专业乐队不同。主要方法为：
①视谱能力训练
准确准确地读取乐谱是提高乐队演奏水平的前提，因此，培养学生的乐谱阅读能力非常重要。对于用五线谱还是简谱，学生乐队不必只用一种模式，可根据实际情况决定，无论简谱还是五线谱，只要能正确视奏出来都是可以的。当然，从提高乐队水平、逐步走向正规培训的专业角度来看，统一视奏人员更为理想。
②音准训练
学生乐队的语调是训练中最重要的内容。每个人、每个声部的语调直接影响着乐队的语调，所以我们应该高度重视。要解决语调问题，首先要通过视唱练耳训练来培养学生的内耳听觉，这是由内耳所反映出来的，再通过口和手来体现的。
每次训练前，检查乐器本身的语调，帮助学生确定乐器的音调。
③节奏、力度、速度训练
节奏是**的骨干，节奏训练的目的是培养多层次的节奏观念，**活动是在节奏的不断变化中展开的，乐队没有很好的节奏感就无法演奏。教师可动手编写节奏练习曲，练习曲要体现出节奏的多样化、短小化，还可以加入力度变化，可用各种不同的速度、力度演奏同一个节奏型，让学生体会到速度快、节奏紧凑，速度慢、节奏宽松的关系。学生乐队往往不能控制演奏的速度，所以在训练中要多做不同速度的练习。
✹ 光的行进课件
一、教学目标
1.学生能够说出行进间运球单手低手投篮的动作要领，命中率稳步提高。
2.通过分组练习，小组合作，发展灵敏性、协调性及跳跃能力。
3.通过运动体验，提高对篮球运动的兴趣和勇于进取的精神。
二、教学重难点
【重点】
投篮手型，以及步伐特点。
【难点】
投篮时协调发力，动作连贯，身体协调。
三、教学过程
(一)开始部分
1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。
导入：同学们前面我们已经对篮球行进间低手投篮进行了学习，现在你们尝试加大难度使用行进间运球低手上篮，同学们在投篮过程中思考影响到投篮命中率原因是什么?你们希望学习提高命中率的技巧吗?今天就跟随老师一起来学习篮球行进间运球单手低手投篮技术。
2.队列队形练习：齐步走与立定
组织教学：四列横队
要求：队列整齐，步伐一致
(二)准备部分
1.篮球运球绕圈跑
方法：每人一球，绕篮球场边线运球跑，在运球过程中注意运球的控制球的落点，沿边线进行跑动。
2.篮球操：腰间绕球，膝下绕球，全身绕球
组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。
要求：节拍准确，动作到位，节奏感强。
(三)基本部分
1.示范
提问：刚刚老师上篮的时候，和我们前面学习的行进间上篮有什么区别?运球和上篮是怎样衔接的?
学生回答：加了运球环节;右手为例，当球从地面反弹时，跨右脚拿球左脚上步起跳。
组织教学：八字队形站位
2.讲解
动作要点：(以右手投篮为例)运球后右脚跨步拿球，左脚迈步蹬地充分向前上方跳起，右手托球伴随惯性向前上方伸展，腕指上挑，使球前旋入篮。
3.练习
(1)原地单手托举球练习。反复做将球上举—提肘—手指上挑球—单手接球练习。
(2)原地单手抛球入篮练习。篮下托球—伸臂—抛球练习。
(3)运球1～2次中慢速的行进间运球投篮练习。
纠错：跑动速度与举球的衔接不连贯，投球时出手距离不够，未到最高点出手。
(4)快速行进间运球低手投篮练习。
4.优生展示
组织教学：教师随机选择在练习过程中表现比较好的学生代表进行展示，在展示过程中要求学生认真观察和自己进行对比，发现自己的问题并且进行纠正。
5.教学比赛—篮球三对三比赛
组织教学：学生分成3人为一组，进行篮球三对三实战对抗，强调多运用今天所学的行进间运球单手低手投篮技术得分。
(四)结束部分
1.放松活动—配乐拉伸
组织教学：四列横队体操队形
要求：在音乐声中，进行拉伸活动。
2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。
3.宣布下课、师生再见、回收器材。
四、场地器材
篮球30个、标志物12个、录音机1台、磁带2盒、篮球场。
五、负荷
练习密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;运动强度：中等偏上。
✹ 光的行进课件
教学目标：
培养健康的审美情趣；培养手工制作能力；提高学生的观察分析与语汇表达的能力。
教学难点：
小礼卡的新颖构思与创意的表达。
教学过程：
1、活动一：欣赏形形色色的小礼卡，引起学生的学习兴趣，激发创作欲望。
欣赏教材中的贺师卡，封面是一个戴眼镜的女教师形象，下面一男生、一女生，寓意为学生对教师的尊敬，教师在学生心目中永远是高大的形象，封面上的文字以“桃李满天下”起着点题的作用。贺师卡的内页是似人化的一棵大树，以大果树比喻教师，以树上结出的累累果实比喻学生，形象地表达了“桃李满天下”的含义。贺师卡以红色、黄色的暖色调为主，再配合其他的紫色、绿色等，既大体得当又富于变化。在风格上，富于幽默感和雅拙感。
再来欣赏课文中的以小鸡为形象的贺年卡，鼓励学生进行欣赏点评。教师进行补充。（它在一个平面的小鸡造型的基础上，重复构成组合，变为一个简单的立体贺年卡。小鸡造型简练，对眼睛与小鸡冠加以夸张的处理，突出小鸡的可爱神态。一行英文字母的排列既表达了祝福的内容，又成为小鸡身上的装饰图形。此外，鸡脚、鸡爪的处理很巧妙，不拘泥于写实，又起着支撑整个贺卡的实际作用。色彩方面也采用红色、黄色的暖色调，表达了新年的热烈气氛。
教师与学生进行互动性教学活动，分析研究：
（1）平面小礼卡的设计与制作方法。
（2） 立体小礼卡的设计与制作方法。
（3） 一纸成型的小礼卡的设计与制作方法。
3、活动三：布置作业，动手设计、制作小礼卡。可按照前面表列中的“基本要求”、“较高要求”、“个性探究”实施。
学生对礼卡并不感到陌生，所以学习起来较容易理解和掌握，手工制作要求精美，学生在动手能力方面比较差，很多学生的作业都比较粗糙。
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