中班区域活动学期总结
2025-12-28 中班区域活动学期总结
中班区域活动学期总结（集锦18篇）。
★ 中班区域活动学期总结 ★
游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。
但幼儿游戏决不是单纯感觉上的快乐，而是伴有生命充实感的快乐。
游戏是幼儿的活动，与学习活动，劳动活动有着不少的区别。
它有这样的一些特点：第一：游戏是幼儿主动自愿的活动，游戏是幼儿的天性，幼儿游戏不是在外强制的情况下进行的，而是幼儿出于自己的兴趣与愿望自发自愿主动进行的活动。
幼儿游戏的类型很多，区角游戏、角色游戏和晨间自选活动，其中银行、幼儿园、娃娃家、医院、理发店、食品城等是角色游戏、区角游戏、晨间自选活动。
本学期，我们根据园务计划精神和本班幼儿的年龄特点，积极地为幼儿创设、完善了游戏环境，通过发动家长、幼儿等多方面地收集游戏玩具和材料，认真地按计划对幼儿的游戏进行针对性的指导。
通过努力，孩子们在游戏中交往能力、合作技能、表现欲望、创造性等得到了一定发展。
以下就本学期的游戏情况作个总结。
一、角色游戏
在角色游戏中，角色是游戏的中心。幼儿在游戏中通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的表想重新组合，从而反映对社会生活的认识，并参与成人的社会生活。
幼儿在游戏中，经常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于我们中班的孩子，不仅要进行品德教育，让他们懂得互相谦让，同时也着重对幼儿协作意识进行培养。
第一，利用游戏规则诱发幼儿的协作行为。规则提出：不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其游戏开展一种暗示。如，在娃娃家，我们是这样引导幼儿确立规则：
“小朋友在游戏开始前，要先商量，确定各扮演什么角色，然后再游戏。爸爸妈妈、爷爷奶奶和孩子是一家人，每人都要关心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼儿能提出自己想要担任的角色，并相互协商。用“一家人”将他们间关系明确，暗示他们在行为上要有协作。
第二，教师主动加入幼儿游戏。老师加入幼儿的活动中，可以激发幼儿的游戏兴趣，也能为幼儿做出良好的榜样。如：一次，我在娃娃家当“妈妈”，磊磊当“爸爸”。早晨起来，我对磊磊说：“我给孩子穿衣服，你去买早点吧。”他回来时对我说：“我买了蛋糕。”吃过早点，我看了一眼手表说：“哎呀，我要迟到了，来不及送宝宝了，”说：“你快点走吧，我去送他”。开始时，磊磊是被动的与我交往，后来就变被动为主动，协调我们之间的行为。
★ 中班区域活动学期总结 ★
活动1选择性区域活动：一个有趣的角落
活动目标：1。儿童可以根据自己的医院参加活动，根据自己的兴趣选择活动区域；
2遵守活动区规则，根据所选区域教师提供的材料大胆操作。
活动准备；1开放区域（建筑区、教育区）选择材料
2、建构图纸
活动过程；
1、 教师介绍区域并解释区域活动规则。
建筑区域：1.每次有5人进入该区，进入区时请插入进入卡；
2、 与同伴交流时声音要轻；
3.齐心协力，在索要建筑材料时要有礼貌。
4、 玩好后将积木整理好放回原处，取出进区卡。
益智区：1。每次5人进入小区，进入小区时插入门禁卡；
2会根据老师的材料操作。
3.遇到困难时能与同伴合作；
4、活动借宿后将材料收拾整齐放归原处，取出进区卡。
二、幼儿选择区域
1、教师对幼儿提出要求
建构区：完成老师提供的“建构图纸”上形状的搭建。
益智区可根据班级实际操做设计材料）
三、幼儿活动，教师观察引导。
4、 活动结束后，孩子们会根据标签分类将物品放回相应位置，并收回入场卡。
上面这个是我第一周上过的，下面这个是我备的这周的，那个建构图纸我这里有画好的。
活动二：
活动名称：我是小工人
活动目标：1。在平衡块的搬运、取放和堆放过程中培养手眼协调能力。
2在积木的堆垛和封闭过程中，获得了理解空间的关键经验。
三。在与同伴合作的过程中，体验与同伴合作的快乐。
一、 请小朋友们做小工人，搭建一个我们的大家园。
上次我们已经搭建了周老师图纸上的小楼房，今天请小朋友们一起合作用建构区的积木材料搭建一个大家园。（大家园些有什么？）
房子、汽车、火车、道路、桥梁、墙壁、树木
请去建筑区，用里面的材料建造这些东西，建造一个他们喜欢的大房子。
2、 教师讲解地区规则和活动要求
5、 进区时插进区卡；
6、 与同伴交流时声音要轻
7.齐心协力，在索要建筑材料时要有礼貌。
8、 玩好后将积木整理好放回原处，取出进区卡。
三、 幼儿进区操作，教师巡回指导观察。
四、 教师与幼儿一起欣赏搭建的家园，请幼儿介绍，分享成功的喜悦。
5、 活动结束后，孩子们会根据标签分类将物品放回相应位置，并收回入场卡。
★ 中班区域活动学期总结 ★
中班区域活动一：青蛙家族
设计意图：这个活动是在春之歌这一主题下的科学活动《小蝌蚪找妈妈》和艺术活动《青蛙家族》后开展的区域活动。笨活动是为了帮助幼儿进一步地了解青蛙和蝌蚪的关系，了解青蛙的生长过程，在制作过程中进一步巩固青蛙的外形特征。
在活动中，孩子们通过拼写、摆锤、交谈等形式加深对青蛙家庭成员的了解。
活动目标：
1.指导儿童使用不同的材料制作青蛙家庭成员，进一步熟悉青蛙家庭成员的外表特征，并体现自由表达的快乐。
2通过组合、摆锤等形式进一步了解青蛙形态与其他动物的异同，熟悉青蛙进化过程。
3.在游戏中，增强孩子的沟通能力。
活动准备：
1数学领域：组卡；青蛙生长过程图、排队标志、色素、棉签。
2艺术区：颜料，调色板，棉签，油灰，折纸，青蛙折纸步骤图，青蛙模型。
三。拼图区：青蛙、大白鹅、鲤鱼、乌龟拼图。
4、语言区：磁性教具;一个大脚盆创设池塘的情景;各种动物贴纸;自制图书;绘本故事《摇滚青蛙》;故事书《小蝌蚪找妈妈》。
活动过程：
1、 通过对话活动，引出活动的主题。
1、猜谜语，引出青蛙。
老师：你好，孩子们。 让我们在上课之前猜一个谜。 请听这个问题！
师：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
师：对了，就是一只小青蛙!
2、出示**，引出活动主题。
老师：朱老师还带来了一张**的漂亮**，请看一看。**上有什么？
师小结：很多小蝌蚪围绕在青蛙他*的身边，看起来好幸福啊!
三。通过示意图，了解青蛙的生长过程。
师：这是一幅青蛙家族**噢!青蛙家族真热闹，我们来看看青蛙家族都有谁啊?(小蝌蚪和青蛙)
老师：孩子知道青蛙是怎么来的吗？他有什么样的成长过程？
师小结：小蝌蚪刚刚出生的时候是一个卵，渐渐地露出黑黑的大脑袋，还拖着一条长长的尾巴，接下来长出了两条后腿，再长出两条前腿，然后尾巴慢慢变短，最后就长得和青蛙妈妈一样啦!
4、激发幼儿的制作兴趣。
老师：青蛙想越来越多地发展自己的家庭。 您想请孩子为他们作一些青蛙家庭成员吗？
2、 老师介绍操作材料，孩子们自主选择操作材料。
1激发孩子的想象力和主动性。
师：小朋友刚刚看到了在画面上的青蛙家族，那你们还有什么方法可以帮忙扩大青蛙家族呢?你可以用什么方式来制作青蛙呢?
注意：孩子们主动说出自己的想法，老师尽量让孩子们不要偏离话题。
2老师介绍材料，孩子们说出自己的制作思路。
师：朱老师给小朋友准备各种材料，请小朋友先看看这些材料，你觉得你可以用这些材料制作出什么样的青蛙或者小蝌蚪呢?
三。老师介绍各个区域的操作材料，并简要说明操作方法。
①数学区：
师：数学区的小朋友，朱老师准备了青蛙的生长过程图，小朋友可以看着过程图来说一说，指一指青蛙生长的前后顺序，还可以制作数群卡片，圆点和你的小蝌蚪数量要一样多噢!小蝌蚪我们可以用棉签来画，知道吗?
还准备了排队标记，和青蛙的生长过程的小卡片，小朋友可以给这些卡片排排队，看看谁前谁后?排完后可以自己说一说你的操作结果。
②美工区：
师：美工区的小朋友就可以用颜料给小青蛙们打扮啦!待会儿他们还要赶着参加摇滚**会呢，要把他们打扮漂亮了噢!
还可以用橡皮泥在泥工板上捏出青蛙家族，也可以用折纸的方式啦，朱老师为小朋友准备了青蛙折纸步骤图，小朋友要仔细看清楚每个步骤噢!看看谁哲的小青蛙最像了!
③益智区：
师：哇噢~朱老师还准备了青蛙、大白鹅、鲤鱼、乌龟的拼图，小朋友要仔细看看，每种小动物的样子噢，这样才能比较快的拼出来!
④语言区：
师：进入阅读区的小朋友要注意了，我们要学会大胆地讲述故事，所以小朋友可以在操作材料的同事也可以小声地边讲述故事噢!我们有一双小巧手，我们也能自己制作一本《小蝌蚪找妈妈》的故事书，朱老师为小朋友准备了各种小动物的贴纸，你们愿意自己动手自己操作吗?
4.孩子们选择自己的区域并有秩序地进行游戏。
师：那选择请小朋友举手，谁愿意进入xx区呀?
注：教师通过观察幼儿的意愿，安排幼儿进入区域。
三、幼儿操作，教师巡回指导。
老师：在你自己的区域玩一场好游戏。别到处乱跑。从头到尾都是个孩子。
四、幼儿收拾材料，教师进行评价小结。
师：好，请小朋友收拾好材料，从区域里出来吧!
中产区活动二：我是文明顾客
【活动目标】
1通过情景购物学习如何成为文明的小顾客。
2知道文明的行为会给自己和他人带来方便；
三。养成有序等候、文明购物的习惯。
【活动准备】
购物袋一个；区域角“嘟嘟超市”；三张标记地图（购物篮、购物车、收银台）
【教学实录】
1、 联系孩子们现有的超市购物经验并介绍谈话内容。
1、引导幼儿回忆购物过程。
师：“大家一定都去过超市，那你是跟谁去的？去干什么？”（和奶奶去买菜；和好朋友去买饮料；和妈妈去买洗发水）
师：“超市里有哪些东西卖？”（饼干；水；肉；飞机模型；牙膏……）
师：“你知道怎么买东西吗？”（拿钱买；把东西放到购物车里；要选的……）
2、交代游戏的场景和具体规则
师：“今天天气真好，大家的心情也不错。那边有一家新的涂鸦超市。我们要去购物。每个人都会学会买东西。老师会帮你付账的。”
2、 尝试第一次**，发现问题并探索解决方案。
1.儿童可以自由进入超市购物，老师应及时指导他们。
师：“先买完的小朋友做到座位上告诉你的好朋友你刚才买了什么？为什么要买那样东西？”
2老师和孩子们一起讨论第一次购物，发现问题，一起制定规则。
（1）制定拿购物篮的规则
师：“刚才你们是怎样买东西的，先要干什么？”（拿购物篮）
“应该怎么拿购物篮？”（排队）
“那刚才你们排队了吗？”
“不排队会怎么样？”（摔跤；大家抢；闹哄哄）
“是啊，要一个一个，按顺序拿。”教师边说边拿出排队的标记图。
（2）制定取放商品的规则
师：“拿好购物篮，就可以去——”
“那你们第一次是怎么购物的？”
“购物时要注意什么呢？”“（别把东西摔破了；先看再拿；要小心；玻璃的东西不要碰……）
教师总结：“选购物品时要轻拿轻放，不需要的物品要放回原处。”
边说边出示购物标记。
（3）制定付款时的规则
师：“我们挑选完了商品要干什么？”（给钱，付款）
“大家一起去吗？”（不是，也要排队）
教师总结：“购物结束，付款也需要排队。”
边说边出示排队标记。
三。将双方讨论过的规则标记发送到相应的位置，加深印象。
师：“现在我们把这几个标记图放到超市里，提醒每个进超市的顾客都遵守规则，做到文明购物。”
“看看，这个标记图，贴在哪个地方合适？”（放在超市门口，提醒大家要排队拿购物篮；贴在货架上；放到收银台旁边）
3、 再次在总结的基础上，通过对两次购物行为的比较，巩固文明行为。
教师总结：“通过亲身体验和讨论，我们知道了文明购物的重要。文明购物将给自己和他人带来便利，使购物成为一件快乐的事。让我们愉快地去购物吧。这次，我们将选择相同的产品。”
师：“刚才收完款后，营业员说了什么？”（你们真是一群文明的小顾客）
“她为什么这样夸你们？”（第一次我们乱哄哄，我们把商品碰倒了，我们挤了，我们不拿购物篮；第二次我们排队了……）
4、 分享购买物品，传递文明体验。
师：“看看我们的购物袋里有什么？吃的，玩的，都有，收获真大。最重要的是，我们还学会了如何做一个文明的顾客。为了奖励自己，让我们一起分享我们刚买的东西，一起吃，一起玩。”
【活动反思】
目标是通过情景购物学习如何成为文明的小顾客；知道文明的行为会给自己和他人带来方便；养成有序等候、文明购物的习惯。这个活动也是围绕秩序感展开的一系列活动。首先，从选题和内容的选择上，充分考虑了中产阶级儿童的年龄特点和生活经历。
活动开始前，我对这个班的孩子做了一个问卷调查：你去过超市吗？你喜欢到超市购物吗？
为什么？超市里有哪些商品？通过调查，了解儿童现有的知识水平。
其次我还从活动区域“嘟嘟超市”的布置和材料准备上入手，做到商品丰富；种类齐全；环境逼真。因为是第一次开展新游戏，所以在活动环节的设置上，重点放在了进行购物三个基本环节时需要注意的秩序：进超市要拿排队拿购物篮；选购物品时要轻拿轻放；选购完商品到收银台付款要排队。
在活动的最后，我还通过分享所购的物品也需排队，吃完的果壳纸屑不乱扔来巩固加深行为，从而让幼儿有一个规则意识内化的过程，并提醒幼儿，文明离我们不远，就在我们的身边，需要每个人从细节做起，共同维护。
活动教学计划经过多次修改，共有四次尝试性教学活动。每次都会发现问题，作出相应的调整。由此，让我更深刻地体会到：没有完美的教案，没有完美的导师，我们都是在一次次的换课过程中成长起来的。
每一次磨合班都是很痛苦的，但这是痛苦之前的甜蜜，是奋斗之前的转变。渐渐地，语言变得更加简洁和到位；打磨，是活动的细节都清晰明了；组织活动越来越熟练，课堂控制更加得心应手；直到磨出严谨活泼、喧闹有序的课堂，才离一位有魅力的老师不远了。
中班区域活动三：有趣的指纹
活动目标：
1、欣赏各种各样的指纹印画，萌发对指纹印画的乐趣。
2、能大胆的尝试用手指印画。
活动重点：
欣赏各种各样的指纹印画，萌发对指纹印画的乐趣。
活动难点：
能大胆的尝试用手指印画。
活动准备：
动手区：印泥、画纸、动态人物画。
数学部分：准备画圆圈，让孩子用指纹画，定期戴项链。
阅读区：手指印画的**
活动过程：
一、导入活动。
1老师：孩子们，你还记得上节课老师教过不同的指纹吗？谁说呢，我们的指纹有什么区别？我们的指纹在**有用？
2、幼儿回答，教师补充。
三。老师：我们每个人的指纹都不一样。同一个人每根手指的指纹也不同。由于每个人的指纹是不一样的，指纹就代表着每个人的身份，所以警察叔叔会利用这一点来抓住一些犯罪的人，有时候我们大人在银行取钱的时候也会用到指纹才可以取到钱。
4老师：你认为我们的指纹有用吗？今天我们来玩指纹游戏吧！
二、向幼儿介绍区角材料。
1、动手区：
教师：一会儿在动手区的小朋友用你的手指沾到印泥，然后将人物动态图用手指印画完成。孩子们可以尝试用你的手指印指纹，看看每个手指有什么不同。
小朋友还可以合作完成一幅作品。
2、数学区：
老师：你想做个指纹项链吗？如果你想让你的项链看起来漂亮，你可以用你的指纹定期整理。（老师示范如何制作带有常规图案的项链）孩子们也可以合作完成项链。
★ 中班区域活动学期总结 ★
首先是参加大合唱活动。幼儿园搭建了漂亮的舞台，大家按照班级划分的场地围做观看。活动当天我请家长8点钟提前到班级进行彩排，之前还没有在一起排练过，所以大家先排好演唱的队形，然后伴随音乐家长和孩子配合练习演唱歌曲，能随节奏自然摇动手中的“小星星”，并熟悉在歌曲的间奏时要挥动手中的“小星星”等表演方式。演出开始了，我班第十二个表演，我们提前整好队伍，可当我们去候场时，还是晚了，别的班只好顶替我们先表演了，这是我们今后应该接受的教训，候场要及时不能失误。我们表演的大合唱《小星星》，乐怡小朋友是小指挥，舞台上的她能较好地按节奏自然地打拍子指挥大家演唱，家长和小朋友也能较好地配合完成演唱。
接着，老师组织大家在操场上做亲子游戏《丢手绢》，根据人数，我们组织幼儿和家长一起围成了两个大圆圈做游戏。在“丢，丢，丢手绢。”的歌声中我们开始了游戏，我把手绢悄悄地丢给你，你拣起手绢快速地追赶我，没有追到表演个节目吧！游戏中不分你我，欢声笑语不断，家长们仿佛回到了童年，体验到童年的乐趣，孩子们更是开心，当老师宣布游戏结束是还意犹为尽呢！
回到教室，自助餐活动开始了！大家一起动手将桌子沿教室四周摆开，本次班级的自助餐活动重点围绕请家长和孩子一起现场制作“水果拼盘”。从现场来看许多家长都是有备而来，他们按照自己的构思，结合水果的形状、颜色，或是切、或是剥，和孩子一起往带来的果盘里仔细地摆放水果，一个个富有创意的水果拼盘呈现人们面前，让人拍手叫绝，如陈弛家庭的作品，用火龙果做花心，西瓜瓤切块后围成圆形大花瓣，花瓣间放上用橘子做成的小花、桂圆做点缀，造型喜庆红火。老师请他们给自己的果盘起一个有意义的名字，然后写在老师制作的“苹果标签”上，并写上孩子学号，贴在盘子边缘，瞧，有的叫花好月圆、有的取名为繁花是景；有的叫期望等。活动中也可看出有个别家长没有做好准备，或不够重视，带来的水果单一，开始只是将水果随便摆一摆，造型简单，后其他家长的作品启发下，也有所改进。
评比活动开始了，这是相互交流和学习的过程，每位家庭在选票上写上认为最好的三个家庭，通过唱票的形式，评选出一等奖五名、二等奖10名，其余是三等奖，分别颁发不同礼物，以致鼓励。最后大家开心地分享提供的食物和相互品尝制作的水果。
★ 中班区域活动学期总结 ★
一、游戏的由来:
我们幼儿园地处繁华的旗汛口路口的优势,班上的孩子时常到幼儿园周边参观各种各样的建筑、店铺等,在途中孩子们看到了幼儿园周边许多福州风味的小吃店“依土捞化”“连江锅边”“汤圆”“鱼丸”等,这些都是孩子们爱吃的食物。在一次角色游戏中,A小朋友加工厂里搓了鱼丸,做了油条,开心地叫卖了起来……为了满足孩子们的愿望和兴趣需要,我们开展了“风味小吃店”的角色游戏。
二、游戏预设总目标:
1、喜欢参加“小吃店”、“娃娃家”、“以的游戏,能积极参与游戏中并能表现出愉快的情绪。
2、会根据意愿选择自己喜欢的游戏和角色,并明确自己扮演角色的分工和职责。
3、能较为逼真地反映出小吃店厨师、服务员、收银员等人员的工作情况。
4、娃娃家中的角色会与小吃店的角色进行游戏交往。
5、根据教师创设的环境,能将各种小吃及游戏道具分类整理、摆放。
6、在游戏评价中能用较为连贯、清晰的语言表达自己对游戏感受。
三、游戏过程:
(一) 第一次游戏:
1、活动目标:
(1)喜欢参加“小吃店”的游戏,能积极参与游戏中,并能表现出愉快的情绪。
(2)知道小吃店中人员的分工和职责。
2、活动准备:
(1) 经验准备:
A、请爸爸妈妈带孩子品尝福州风味小吃店,初步了解小吃的种类、名称等。
B、教师与幼儿一起参观“老福州”风味小吃店,帮助幼儿了解小吃店的人员安排、分工职责等。
(2)材料准备:小吃店――店牌、灶具、锅、碗、收银机、各种小吃(肉燕、线面、鱼丸、什果等)。
(3)技能准备:在活动前初步学会如何煮各种小吃。
(4)环境准备:
A、运用栏杆、小桌等摆设布置小吃店
B、根据不同的店面设计不同的门牌。
3、指导要点:
(1)引导幼儿欣赏“参观老福州”的照片,帮助幼儿回忆小吃店的布置和人员的分工和安排。
提问:
A、这么多的小吃店,你们想开哪些? B、小吃店是怎么布置的?
C、厨师、招待员分别是怎么工作的? D、小吃店里有哪些人?
(2)介绍游戏的材料和玩法
A、游戏材料:灶具、碗、勺子、各种小吃(如肉燕、鱼丸、什果等)C、游戏玩法:
a、厨师在厨房中根据招待员的票据煮出相应的小吃。
b、厨师应将煮好的小吃放在备用台上。
c、顾客应先到收银台选择自己要吃的小吃,再买票据交给招待员。
d、顾客要将票据交给招待员后,坐在餐桌上等小吃。
e、招待员要将顾客的票据交给厨师,并将小吃送到顾客的餐桌上。
(3)幼儿游戏,教师指导
A、教师以“小吃店”经理的身份介入游戏,协助幼儿布置“小吃店”场景。
B、引导幼儿能根据厨师的工作步骤和顾客的就餐程序进行游戏。
C、提醒招待员要及时收拾餐具,并保持餐桌的整洁。
(4)游戏评价
A、引导幼儿说说今天你在“小吃店”的游戏中扮演什么角色,你是怎么工作的?
B、你最喜欢哪个小吃店的工作人员,为什么?
观察与推进:
在开展游戏前我们曾让孩子去参观了“老福州”小吃店,孩子们对小吃店的人员安排和分工以及基本的工作内容都有一定地了解,因此在开展游戏时孩子们根据自己的参观经验,与教师一起回忆了小吃店的人员有哪些、他们分别是怎么工作的、就餐的程序是怎样的?在教师介绍了游戏的材料和玩法后孩子们兴奋地开始游戏。在游戏中“小厨师”会根据自己顾客的要求煮出相应的小吃;“顾客”会知道先到收银台买票,凭票吃到自己想吃的小吃;“招待员”会帮助把“厨师”煮好的小吃端给“顾客”……但是在游戏中幼儿对于自己扮演的角色职责还不是十分清晰,容易出现角色分工不清,如“招待员”有时会不记得将小吃端给“顾客”,而厨师有时会跑到其他小吃店中进行游戏等,在下次的游戏中会重点指导幼儿能更加明确自己所扮演的角色的分工和职责,并能较逼真地表现出不同角色的工作情况。
(二)第二次游戏:
1、活动目标:
(1)能较为逼真地反映出小吃店厨师、招待员员、收银员、娃娃家、医院等人员的工作情况。
(2)会根据自己扮演的角色,明确自己的分工和职责。
2、活动准备:
(1)小吃店――增加迎宾员的飘带、小吃票据、抹布等
(2) 娃娃家、医院、商店、的士车等游戏道具。
3、指导要点:
(1) 引导幼儿说说小吃店中人员的分工和具体职责。
提问:
A、不同小吃店的厨师能随意走到其他的.小吃店中吗?
B、招待员在小吃店中应该做些什么?
C、顾客应该怎样就餐呢?
D、娃娃家的爸爸妈妈在家中可以做哪些事情?
(2) 提出游戏的注意点
A、明确自己所扮演的角色在哪里工作,做哪些事情。
B、扮演“顾客”的幼儿应该按照就餐的程序到小吃店中就餐。
(3)幼儿游戏,教师指导
A、引导幼儿根据自己的喜好选择所扮演的角色,并能与同伴轮流游戏。
B、引导小吃店的员工能根据自己所扮演的角色在相应的位置做相应的工作。
C、鼓励娃娃家的爸爸妈妈能照顾好自己的娃娃,并能整理好自己的家。
D、引导医院、的士车、商店、娃娃家等游戏的幼儿进行交流。
(4)游戏评价
A、说说今天游戏中小吃店的厨师、招待员、收银员做了哪些事情?你喜欢哪个角色,为什么?
B、你想在下次的游戏中增加哪些游戏情节和材料?
观察与推进:
小吃店成为了孩子们最喜欢、最积极参与的游戏。他咱们能够根据自己所扮演的角色,按照一定的顺序进行游戏,如厨师会先摆放灶具再将食品一一放置在相应的位置;招待员会先整理餐桌;收银员能将收银机摆放整齐再整理票据。孩子们十分投入于自己的角色中,虽然在游戏规则上还有些不足,但是我想,孩子们能够热情、自主地参与游戏这比强加于孩子们去掌握的规则更重要。在游戏的过程中我发现孩子们都很热衷于在自己的游戏组中游戏,缺乏与其他各组之间进行的交往如娃娃家的爸爸妈妈只是一味地在家中整理、哄娃娃,而很少带娃娃到小吃店中去吃小吃;招待员、迎宾员与厨师、顾客的语言交流也较少,在下次的游戏中将重点引导孩子们用语言进行角色间的交往;同时在游戏中小吃店的“厨师、招待员”提出小吃店里的招待员都有一个围裙,这样就不会把自己的衣服弄脏了。商店的“服务员”提出要有一些袋子装货物,这样客人在买东西时比较方便。因此在下次的游戏中将根据孩子们的需求增加相应的游戏材料。
(三)第三次游戏:
1、活动目标:
(1)娃娃家中的爸爸妈妈与小吃店中的工作人员能运用语言进行角色间的交往。
(2)会使用“欢迎光临”、“谢谢您”、“欢迎下次再来”等礼貌用语。
2、活动准备:
(1)知识准备:与爸爸妈妈一起到“小吃店”参观、品尝,并重点观察、记录下厨师、招待员、迎宾员、收银员之间的语言交流。
(2)材料准备:小吃店――增加围裙、袖套、帽子等,娃娃家――床单、被子、食物(包子、鱼等)、钱袋等。
3、指导要点:
(1)幼儿讨论:
A、上次游戏中小吃店的厨师、招待员事情不多,为什么?
顾客太少。引导娃娃家的“爸爸妈妈”可以带娃娃到小吃店吃小吃;“哥哥姐姐”也能到小吃店去品尝小吃。
B、有顾客到小吃店品尝小吃,迎宾员、招待员应该怎样跟顾客说话?
(2)提出本次游戏的注意点
A、娃娃家的爸爸妈妈要常到小吃店品尝小吃。
B、迎宾员、招待员会使用“欢迎光临”、“谢谢您”等礼貌用语进行游戏交往。
C、能合理运用游戏材料,并在游戏中适时使用。
★ 中班区域活动学期总结 ★
设计意图:
“爱家乡”的`主题已经在进行，在这个主题线索下我生成了这次区域活动“家乡的小吃”。主要是“瑞金特色小吃”。在活动前，孩子们对家乡的小吃已经有一定的了解，而且在实际生活中肯定也都吃过。活动中，孩子们可以利用各种材料制作家乡的小吃，还可以通过角色买卖游戏“家乡小吃店”，自然地在活动中提高孩子的交往能力、语言表达能力、数学能力等。同时还利用自制图书“瑞金特色小吃”，让孩子进一步了解家乡的小吃，并以家长和孩子一起制作的图书《瑞金特色小吃》作为示范，鼓励孩子进一步利用老师投放的材料去合作制作图书。在活动中孩子们的动手能力，交往能力，语言表达能力及合作、学习的能力都可以得到发展。
活动目标:
1、在活动主题背景下，积极动手制作各种小吃，提高孩子动手能力，并进一步丰富对家乡小吃的认识。
2、在游戏情境中，积极主动地与人交往，并通过活动增进对家乡小吃的喜爱之情。
3、通过对家乡小吃的了解，主动、愿意尝试去合作自制图书“瑞金特色小吃”
4、让孩子体验区域活动的快乐。
知识经验准备:幼儿对家乡小吃有了一定的了解，并吃过，到店里买过，看他人做过。
材料准备:和孩子利用以往的区域活动制作了价格表、店面招牌等布置好“瑞金特色小吃”店。
孩子和家长一起制作了图书关于瑞金小吃，可以是各种小吃的图片也可以是关于某一种小吃的故事，饮食文化等等。
活动材料准备:
美工区:海绵纸、白纸、挂历纸、泡沫、橡皮泥、盘子，已制作好的部分小吃示范等
将场地一角布置成“家乡小吃店”，有店面招牌，价目表、桌子、厨师服、店员服、盘子、筷子等。
图书角:自制图书《瑞金特色小吃》、相关小吃图片、蜡笔、卡纸、白纸、装订机等。
小朋友，我们瑞金有很多好吃的小吃，你们都吃过哪些小吃呢？（请幼儿根据生活经验讲一讲）
你到过特色小吃店吃这些小吃吗？店员是怎样招呼你的？
你看过爸爸、妈妈或是店里的厨师做家乡小吃吗？是怎样做的呢？
角色游戏区:老师和小朋友已经将这里布置成了“家乡小吃店”。这个店专门卖我们瑞金的特色小吃，有仙草冻、豆饼、艾草米果、芋饺等等，小朋友可以扮演店员，厨师、小客人，扮演店员的小朋友穿好工作服，扮演厨师的小朋友戴好厨师帽。扮演小厨师的站好在“厨房”里，扮演店员的小朋友看见客人来了应该热情地招呼他，客人走时也要有礼貌。
美工区:老师在美工区准备了各种海绵纸，白纸、挂历纸、泡沫等材料，每个盒子里也有老师做好的小吃，你们可以利用这些材料，像老师那样去制作我们家乡的各种特色小吃。还可以继续为“家乡小吃店“制作新的菜单、价目表、广告牌等。
图书角:已经有爸爸、妈妈和小朋友一起制作的图书“瑞金特色小吃”，小朋友可以去看，还可以按照他们的方法，去画或是剪贴，几个小朋友合作也来制作一本“瑞金特色小吃”。
★ 中班区域活动学期总结 ★
各位领导、各位老师，今天我说课的内容是中班主题活动《冬天的讯息》中的一个区域活动。
一、幼儿情况分析
幼儿经过一个学年的训练，已非常喜欢参加区域活动，活动秩序还比较好，多数幼儿已有初步的自主学习、自主操作的习惯，结合主题活动《冬天的讯息》，我们在集中活动中已经学习了语言《冬天是什么》，学习了动物、植物过冬的知识，结合圣诞节和新年上了几节手工课，学习了做彩环、圣诞帽等，在数学方面学了空间位置、形状特性，逻辑推理等知识，为巩固所学知识，在与材料的互动中发展幼儿的观察力、思考力、专注力、动手操作能力和自主学习能力，我们为幼儿创设了建构区、益智区、语言区、美工区、数学区，让幼儿能在自己喜欢的活动中自主地学习，获得有益他们身心健康和各种知识的提炼、升华。
二、说活动目标
这次区域活动的总目标是：
1鼓励孩子们根据自己的意愿选择自己喜欢的活动区域玩耍，养成良好的分区活动习惯，快乐地玩耍。
2.巩固集中教学活动所学的知识，在与材料的互动中发展幼儿的观察力、思考力、专注力、动手操作能力和自主学习能力。
三。培养良好的活动秩序，指导活动后组织。
根据这些目标和现阶段儿童的发展水平，我们为每个地区制订了具体而适当的目标。
建设领域：引导孩子与同伴合作，提高合作能力，感受合作的幸福。
益智区：引导幼儿走迷宫游戏，在从起点到终点比较困难时，尝试从终点出发，走向起点，培养幼儿的方位感和思维的可逆性。
语言区：说说冬天是什么？谈谈动物和植物的冬季生活方式，谈谈你感兴趣的话题。
艺术区：为孩子们提供制做雪人、雪花、彩铃、圣诞树、圣诞帽等各种材料，可用于装饰教室。
数学领域：可以用三角形、正方形、圆形和矩形来组成图形组，并感知图形之间的关系。
三、说活动材料
区域活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料才能激起幼儿对学习的主动性。
建筑区：在建筑区，我准备了很多玩具和积木，这些都是孩子们最喜欢的。我请孩子们合作修建建筑物和街道。
语言区：我根据近期的教学活动，布置了《冬天的讯息》主题墙，和一些动物、植物过冬的图书。
拼图区：我们班的孩子们非常喜欢阅读迷宫书。我准备了几本适合他们的迷宫书。
数学部分：我准备了许多不同大小的三角形、圆形、正方形和矩形。
美工区：我准备了各色手工纸、剪刀、胶水、颜料等，这段时间，又是圣诞节，又是过新年，使寒冷的冬季充满了喜庆，让幼儿在美工区中做雪人、雪花、做彩环、圣诞帽、圣诞树，然后让幼儿自己来装饰教室，即锻炼了幼儿的动手操作能力，有感受了节日的氛围，又使幼儿感受到成功的快乐。
四、说活动指导
在区域活动中，我会给幼儿宽松的活动氛围，给幼儿自主学习、自主操作的机会，我会仔细观察幼儿的兴趣，操作情况及合作交往的情况，随机进行教育和引导。
★ 中班区域活动学期总结 ★
单位：幼儿园
教师：[设计意图]：
《指南》中“强调活动区活动是幼儿通过游戏进行的自发学习，告诉教师如何去设计活动区环境，怎样的材料投放将诱发游戏行为。”本次的区域活动就是依据这一要求来进行的活动。
区域性活动是儿童自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。相对宽松的氛围和灵活的区域活动形式可以满足儿童发展的需要。在开展区域活动中，我根据中班幼儿的年龄特点、发展需要、阶段目标设置了一系列的区域，提供了具有多样性、开发性、层次性的游戏材料并以同伴的身份对幼儿加以适时指导。
[区域活动总目标]：
1通过独立的区域活动，提高动手探索、操作和装配的能力。
2愿意参与区域活动，学会分享与合作，提高区域规则意识。
重点指导区域：建构区、益智区
重点区域目标：
1培养孩子的合作学习意识，激发孩子用各种方法解决问题，体验成功的喜悦。
2愿意参加数**算活动，遇到困难不易放弃，可以尝试解决。
[价值分析]：
游戏是孩子的天性，他伴随着孩子的成长，可以说没有游戏就没有发展。游戏是幼儿已有经验的表现活动，游戏往往是幼儿力所能及的活动，每个孩子都在他们自己的水平上玩，他们不会选择难度高于自己能力的活动内容。而我本次的两个重点区就是这样创设的。
建构区—— 幼儿用各种结果元件如积木、插塑等材料进行结构造型游戏场所。经常玩建构游戏的幼儿，能获得大量有关数量、图形以及空间的核心价值，主要表现在积搭和接插各种作品的过程中，对审美规则的运用上。可见建构游戏是融思维、操作、艺术、创造为一体的活动，是幼儿幼儿阶段不可缺少的一种体验，幼儿园必须提供足够的空间、充足的材料以及充分的时间，保障幼儿建构游戏的开展。
益智区——幼儿通过手脑并用操作材料进行逻辑思维活动的游戏场所，保障益智区材料的吸引力，使幼儿自觉进入这个区域活动，这将极大地满足幼儿的求知欲，在数、形、空间等的感知过程中培养爱动脑筋的习惯，使之变得聪明和智慧，并且促进幼儿理智感的发展。
美术区——投放了毛更、纸杯、剪刀、固体胶、颜料、橡皮泥、刮画纸、素描纸、彩笔、毛笔、牙签、纸盘等多种材料共幼儿自由选择大胆的进行创作活动！
表演区——为幼儿提供了各种头饰有兔子、老虎、大象、青蛙等，还有舞蹈的表演服饰和一些动物的服饰，还有碰铃、沙锤、响板、单响筒等乐器供幼儿表演活动时使用。
科学区——为了让幼儿更好的进行探索活动给幼儿提供了电池、电线、灯泡、吹泡泡、量杯、量筒、系扣子、数珠、钓鱼、套圈等材料让幼儿进行更好的进行科学探索活动。
阅读区——为了让幼儿在阅读上有所提升，增强幼儿的阅读兴趣和阅读的能力，为幼儿提供大量的绘本故事书和一些具有教育意义的故事书，让幼儿进行良好的阅读活动。
[组织过程]：
一、谈话导入
1、师：现在又是我们玩区域的时间啦，上次我们玩的时候老师发现一些小朋友卡插在建构区，人在益智区游戏，喜欢跑来跑去，这样可不好，有些小朋友一边游戏一边讲话，特别吵闹。当我们在游戏区时，你可以和你旁边的孩子们温柔地讨论，而不影响其他人。
你的卡插在什么区域，就在那个区域玩，不能走来走去。另外，在我们的区域结束后，请按照物料编号放回原来的位置。
2、介绍新投入的区域材料：
（1） 这是谜题区的迷宫材料。我们可以根据上面的标志进行迷宫活动。
（2）这是其它的游戏，里面有刺猬穿珠（可以根据自己的意愿进行有规律的排序）棋类（可以根据自己的喜好进行下棋活动）、还有一些关于开动脑经的七巧板、华容道、小熊天平、智力拼拼乐等！
二、幼儿自主选择活动；
1孩子们根据自己的兴趣和愿望进入活动区。老师指导孩子们排队取放区域牌，注意区域游戏常规。
2教师观察幼儿活动，及时指导个别新教材和个别幼儿。鼓励孩子大胆尝试和探索，及时捕捉孩子的创作表现，给予肯定。
三。当孩子遇到困难想放弃时，要及时引导，争取成功。
三、师生交流共享：
1引导孩子们在不同的区域收集材料。
2、请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难，遇到了怎么做的。鼓励大家在遇到困难时不要放弃，要想办法克服困难，这样才能学到更多的技能。
三。表扬在区运会上表现良好的孩子，肯定他们增强自信和成功感。
[指导策略]：
1孩子们根据自己的兴趣和愿望进入活动区。
2教师观察幼儿活动，及时指导个别新教材和个别幼儿。
三。当孩子遇到困难想放弃时，要及时引导，争取成功。（那么，教师如何判断自己的介入是否有效，《指南》中给出了以下几条建议：⑴、你的介入是否尊重幼儿的游戏意愿。
（2） 你的干预是否有助于孩子获得新的经验和提高他们的游戏水平。⑶、幼儿对你的恶介入是否积极响应。）
4鼓励孩子在遇到问题时互相协商，不要与同龄人竞争。
5、启发幼儿尝试参与各种不同的活动区域，能与同伴友好协商：“我也想玩这个游戏，我可以和你一起玩吗?”“我参加这个游戏可以吗?”“我们交换着玩好吗”等
[评价反思]：
在区域游戏中，孩子是游戏的主人。他们决定活动的内容，选择材料和合作伙伴，并做他们应该做的。在益智区的活动中幼儿学习自己解决问题的能力和探索的能力，在建构区的活动中幼儿可以根据自己的想法进行拼摆活动，而且在活动的过程中幼儿学习与同伴协商解决遇到的一些问题。在充分的活动实践中，幼儿的生活经验得到了丰富，激发了探索外界各种事物的兴趣欲望，从而积极用于外界环境的同时，认识了自身的力量，培养了自信，增长了才干，同是创造的潜力也不断得到激发。
区域游戏对于幼儿来说，是一种自由活动、自由游戏：活动类型是幼儿感兴趣的，具有多样化的形式和丰富的内容。在区域游戏中，幼儿的交往能力、兴趣爱好等都会集中反映出来，这些方面也只有通过幼儿自身活动才能得以提高。
教师在指导儿童游戏时，应正确处理好两者之间的关系，使儿童充分发挥其主体作用。
我不仅充分发挥区域活动中幼儿的主体性，而且还要注重将适度的自由与控制约束有机地统一起来，发挥教师的主导作用。在区域运动会中，只有为儿童提供更多的实践机会，并及时干预和正确引导，才能促进儿童自主性的发展。
★ 中班区域活动学期总结 ★
一、区域活动目标：
1、在认识和了解汽车的基础上，指导幼儿利用各种废旧材料制作自己喜欢的汽车。
2、通过制作享受劳动成果带来的快乐。
二、活动准备：
1、汽车模型（公共汽车、卡车、玩具车）
2、材料投放：纸盒、纸箱、饮料瓶、积木、橡皮泥、瓶盖、卷筒卫生纸芯、勾线笔、剪刀、双面胶、透明胶。
三、活动过程：
1、回顾汽车构造
导入：幼儿模仿开各种汽车进入活动室，互相说说自己的汽车。
小结：汽车的种类真多，有不同的品牌，不同的用途，但它们的结构是基本相同的。
出示多媒体
（1）这是一辆什么车？
（2）它有哪些部分组成的呢？
（3）逐一出示重型卡车、公共汽车，让幼儿比对车的结构。
（我选择的是幼儿常见的二种汽车，希望幼儿通过比对了解汽车的结构，知道汽车一般由车头、车身、轮子组成，但有的车头和车身是连在一起的，对下一步制作汽车作铺垫。）
2、观察汽车模型，介绍制作材料。
（1）出示公共汽车模型
老师也做了一辆公共汽车，是什么材料做的？
（2）出示卡车
它由几个纸箱组成？
两个纸箱相连，你用什么办法把它连起来？
（3）出示可乐瓶车
这辆车是用什么材料做成的？
小结：我们选择合适的材料，就可以制作我们想做的汽车，很有意思吧!如果我们再添画几笔，驾驶员、车灯、车门就都有了,汽车更形象了。
3、幼儿自由选择材料，制作汽车
（1）教师巡回指导，帮助能力弱的幼儿，积极鼓励幼儿在的造型、装饰或用途方面想象并有与众不同的表现。
（2）提醒幼儿要相互帮助和相互配合。
4、延伸活动
1、 将幼儿的成品汽车展示在班级的区角展示区中进行展示。
2、继续尝试用不同的材料继续尝试，可贴上品牌标志、车牌号等，使制作成汽车更加完美。
★ 中班区域活动学期总结 ★
活动目标：
1、引导幼儿认识夏天服饰的特点，利用各种材料装扮夏天的服饰。
2、学习整理、收拾区角材料。
活动准备：数量为1—5的夏天服饰数群卡和点卡;各个季节的服饰图片，夏季服饰若干件，已画好的夏季服饰图。
小朋友看这是什么?它是什么时候穿的?夏天我们要穿什么衣服呢?
老师在各个区角准备了很多夏天穿的`衣服，等一下你们看看还有怎么样的?
娃娃家：娃娃身上的衣服太热了，帮他换一下，娃娃家的衣服在外面晒了一天，等下请你们帮他叠好放回衣柜里，
手工区：这里有一些裙子，请你们用这里的材料把它装饰一下，再拿到店里去卖，要装饰漂亮才有人买。
益智区：用什么买呢?就用这里的数群卡，数群卡上有几件衣服就可以买几件。买的时候要说清楚你买几件，说对了就卖给你。
1、要求幼儿买的时候排好队，鼓励商店的幼儿在客人购买商品的时候能热情有礼貌地提供服务。
2、装饰裙子时鼓励幼儿用多种材料。
四、引导幼儿整理操作材料，
五、评价本次区域活动的情况。
★ 中班区域活动学期总结 ★
设计意图：
通过区域活动不断细致。深入的开展,中二班的小朋友特别喜欢区域活动,我们班的区域活动环境和材料 在不断创新,进步,幼儿的各种能力也在不断提高,主要表现在:有良好的操作习惯有较强 的交往能力。在游戏中自己解决问题的能力不断提高,对科学活动有较强的探索欲望。但也有一些不足之处,如语言区,音乐分区幼儿参与率不高,哟而活动内容单一针对这些情况,本学期。我根据幼儿的年龄特点,兴趣爱好来设置区域环境材料。
活动目标:
1、大胆选择喜欢的游戏内容和材料,自主,愉快的游戏。
2、在活动中发展幼儿的交往能力,提高幼儿自己发现问题解决问题的能力。
3、在角色游戏中提高角色意识并自己发展游戏情节在科学活动中发展幼儿观察能力,大胆动手操作。
4、发展幼儿口语表达力和对音乐表演的兴趣。
活动准备:
1、同一首歌
2、城幼电视台:废旧图书,图片,幼儿自制,广告牌,自制电视机,话筒
3、美工区 绘画工具,托盘,乒乓球,胶水,彩色纸,布置一个展示台
4、观察区 小锤子 钉子 泡沫 海绵 花生 弹性物体 小蜗牛 大蒜 葱 土豆植物 观察记录单
5、新闻发布区 小棍 水电名城剪报粘贴 话筒
6、娃娃快餐厅 环境布置 餐桌 餐具 厨师 服务员工作服 冷饮提供橡皮泥
7、积木区 各种积木 幼儿设计玩具城搭建示意图 各种玩具 花 树泡沫板、小印章
活动过程:
1、介绍今天的活动内容, 提出活动要求。
出示区域活动自评表让幼儿通过今天的活动评价自己的行为 ,并盖上自己的小印章。
2、幼儿按意愿选择活动区 进行分区活动
a、同一首歌, 幼儿自选主持人, 自己安排节目顺序。
二重唱,《 我的家》 合唱:欢乐颂、小火车,故事剧:花头巾、 勇敢的小刺猬 英语童话剧:小猫钓鱼, 节奏乐:小星星。
b、城幼电视台:中文台小小故事会,天天饮食,请快餐厅厨师教做美食,配乐诗朗诵:《路》、《我们的家》、《梳子》、《画房子》;教你学英语,聘请主持人中间穿插广告。
c、美工区: 制作乒乓球娃娃、托盘画。
d、观察区: 试试小锤子、认识弹性、给植物浇水、小蜗牛并做好相应的观察记录。
e、新闻发布区:讲讲创宜昌水电名城的一些报刊资料,谈谈自己的想法,设计并画出自己心中的水电名城。
f、娃娃快餐厅:推出特价优惠周,外买活动。
g、积木区搭建玩具场。
3、教师指导a、观察幼儿在活动中的表现适时介入。
b、鼓励 幼儿在遇到问题先想一想再试一试。
c、重点观察指导:城幼电视台和同一首歌。
d、帮助个别游戏中有困难幼儿 鼓励幼儿大胆交往。
结束：
今天，小印章特别忙,我猜你们是不是学会了许多本领。不过。,我还不知道你们学会了什么。讲讲给大家听听：
a、幼儿展示自己的作品,增强自信心及成功感,并体验分享自己和别人的快乐。
b、说说今天的新发现,怎么发现的结果怎么样,鼓励幼儿下次自己去试一试。
c、讲讲幼儿在活动中遇到的困难,是怎样解决的。
d、教师小结今天幼儿游戏情况,收拾玩具,材料。
★ 中班区域活动学期总结 ★
让我们的小手快乐地动起来
--耀江公园一班区域活动侧记
区域特色活动，我想首先是鉴于班级里孩子的生性特点，也就是从班情出发而考虑创设有意识的有引导方向的教学活动，班情包括本班孩子的兴趣、特点特长、基础以及班级所拥有的环境、物质条件。其次是班级老师的特点，包括两位老师的特长、兴趣，自身所拥有的素质内涵，都决定了特色活动质量有多高，路能走多远。从东白湖支教回来，我从对比中深深明白我们幼儿园孩子所拥有的良好教学环境，因此我的心更加沉静，喜欢观察孩子，一步一个脚印逐步创造条件，陪同孩子慢慢收获、感受，有身心愉悦，更多的是成长过程变得更生动丰富。
初级部分（观察阶段）：在去年小班时，我们用的是一套新教材，新教材里涉及美术部分很少是让孩子画的，基本是让孩子动手撕、动手剪、动手贴、玩颜料。由于是小班孩子，技能技巧的部分不是能很好的掌握，前面一段时间也显得有些手忙脚乱，但一段时间下来，当基本常规形成，我发现孩子玩得很开心，对于他们来说，撕纸、用手印画等等都不是在上课，而是在玩，个体独立完成的作品，让他们显得很有成就感。
我想选择一个活动。兴趣很重要。我们在布置区域活动时，也重点设置了美工这个区域，里面分为几个块：
一、平面画。孩子们在纸上画画。
二、实物画。画在混凝土物体上，如空瓶子、废纸箱等。
三、贴贴画。孩子自己画的画（有的是家里画好的，有的午后画的，有的是区域活动时的）随时贴在一块展览板上（空调纸板箱）。
四、玩面粉。在娃娃家专门有个面粉台，孩子随时可以拿一只空盆放一些面粉，自己添加水进行和面，这是孩子们最喜欢玩的一个区域，他们在后期都能做出像模像样的饺子了呢。在平时的区域活动和美术教学活动中，我们两位老师既注重培养孩子的常规（如活动时的清洁概念和自己及时收拾美术用具），又充分提供材料放开手脚让孩子玩，孩子对美术活动既有了兴趣又有了一定的常规，结合报兴趣班时孩子的参与人数，我们在中班考虑特色活动时，选择了美工这一活动作为我们中一班的特色区域活动。
一、主题背景下的区域延伸活动
活动主题：我和朋友在一起
特色延伸活动3个
活动1.名称：孤独的我 、
目的：1、知道画人物的几种方法，知道不
同的四肢方向可出现不同的身
体姿势。
2、充分感受孤独。
3、培养想象力、创造力
内容：孤独时绘制自己的外表和环境。
活动2.名称：我的表情
目的：学习化五官，通过五官形象的变化改变表
内容：收集用剩的蛋糕盒子、纸杯，画自己的表情，我在教室一角张贴一张**综合表情图，孩子模仿该图，观察哭和笑时不同的五官变化情况，画下自己当时的心情，或哭或笑或生气，此活动我不限时间，不管哪天哪个时间你都可以找个东西画上并张贴悬挂，籍此，部分孩子学会了书写名字和日期。后来此展览区取名为“我的心情你知道”。
`活动主题：香香的蔬菜
活动1名称；蔬菜一家子
目的：感受蔬菜的多种多样。学习在不同材
料上的作画技巧。
内容：用一些辣椒、白菜、花菜，提供足够多的材料让孩子们自己在蔬菜上添画，前面“画表情”的基础让孩子在这些蔬菜上作画时显得更加兴致勃勃，表情也画得很生动
活动2名称：装扮蔬菜娃娃`
目的：学习剪纸、搓纸、贴纸的技巧。
培养对蔬菜的进一步喜爱。`
内容：上一期活动的“深加工”，仍然用那些画过表情的蔬菜。蔬菜娃娃用剪刀、皱纹纸和彩纸装饰
活动3名称：玉米叶变变变
目的：进一步了解玉米的外形，玉米叶和玉米须，我发现是一种很好的美工活动材料，干净而有韧性，我让孩子们进行了画、剪、折、扭等一系列活动，唯一的缺点是容易干枯。。
活动主题：快乐运动每一天
内容：我爱运动
目的：了解人体关节与运动的关系。学画身体运动时的姿态。
内容：孩子们被要求画出人物的四肢，然后剪断并折叠成一种运动状态。最后，它们被粘贴在主题墙上。
主题背景下的美工活动由于和课程有紧密的联系，我们一般安排在一节课后用点心前，常常要求十几分钟能完成，培养兴趣，表达的更多的是一种情感，认知，技巧是排在最后的。
2、 主题背景下的区域角落艺术活动
区域活动随着主题的变化而不断跟进和深入，区域角里的美工活动是我们班材料投放和指导的重点，主要体现在以下几个角：小巧手、自然角、服装设计工作室、语言角里，以下重点介绍两个主题进行时的区域角活动情况:
主题：红黄蓝绿
美工区(小巧手):彩色世界纸杯菊花
材料：纸板、模板、水粉颜料、剪刀、毛笔、一次性纸杯
内容：放上方形、圆形彩纸，让孩子学会剪纸，作好装饰环境的作品。把不同颜色的花贴在大树上。
让幼儿画“彩色帽子、彩色裙子、彩色包”等。用一次性纸杯剪出菊花形状，在颜色上自由涂色、粘贴、展示
科学区（智能住宅）：颜色变化。
材料：不同颜色的颜料、瓶子、调色板、刷子
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- 班务区域总结活动 | 区域活动教研总结 | 幼儿区域游戏活动总结 | 中班阅读活动总结 | 中班区域活动学期总结 | 中班区域活动学期总结
内容：让孩子们玩颜色，改变颜色。
语言角(你说我说): 颜色的秘密
材料：有问题的小纸条，颜色小卡片，主题里有关颜色
教学的有关教具，颜色卡片
内容：放置儿童活动材料，让儿童拼凑色彩相关的纸牌
操作区（计算角）：一起做指套
材料：不同颜色的数码指尖、立方体盒子、油条
内容：制做数字指尖和彩色骰子，排序和彩测数字
区域名称：服装设计工作室
材料：各种塑料袋、包装纸、双面胶带、剪裙带、羊毛等，双面胶带、透明胶带等
内容：根据模板，孩子们画出简单的服装款式，裁剪，制做出步的硬纸板服装。进行装饰毛线粘贴，剪花
自然角：多彩的植物
材料：收集各种颜色的水果、树叶、花卉和农作物
内容：观察天然角类植物的颜色变化，并作颜色记录
主题：蔬菜一家子
美工区(小巧手): 画蔬菜
材料：纸板、蔬菜模板、水粉颜料、剪刀、刷子
内容：根据食物素描，用水粉画、油画棒画各种蔬菜。将蔬菜、萝卜、茄子等画在纸板上，用拓印、印刷等方法画出蔬菜，着色、切割、晒干后展示。
自然角：粮食丰收了
原料：萝卜、蔬菜、玉米、胡椒、高粱、甘蔗等
内容：观察记录植物，并制作记录簿；玩种子，做粘贴画
操作区（计算角）：我会做
材料：图形卡，食物卡，点图，动物地图，食物地图卡，记号笔
内容：看**，根据标记打印号码。自己做蔬菜**
美工区：时装设计工作室
材料：各种颜色的包装纸、包装纸、丝带、羊毛等
透明胶、剪刀
内容：自行设计或利用模板画出服装样式，利用剪小花、绸带等一系列装饰品，在塑料时装上粘贴装饰，完成一件件服装，是“梦想舞台“的演出服加工厂。
其他常设区域活动区：
语言角：你说我说
a、我来讲故事
材料：自制成语故事**、废旧图书剪纸、语言活动“教具**
玩法：根据**内容自编故事。
b、小小讲解员
资料：儿童报、山水旅游**、画报、超市广告纸
游戏方法：根据孩子们自己的理解来解释或介绍**的内容。
c、小问号
材料：每周提出与主题相关的不同问题。这个问题是关于蔬菜的
内容：由能力强或识字的幼儿进行提问，同伴回答问题，如“多吃胡萝卜由什么好处？”
d、悄悄话
材料：大纸板箱包装而成，里面有干净的各色树叶铺着，几只孩子喜欢的娃娃投放，上面还盖着一块纱巾，是一个独立的“小房子”
内容：孩子心情好或不好的时候，想找人说话的时候，都可以进入这个“小房子”玩
服装设计室：梦想舞台
材料：“服装设计工作室”制作的服装、点歌台（学过的歌曲）、话筒
玩法：自由选择演出服装，在同龄人的帮助下穿着，点歌、唱歌
科学区：智慧屋
材料：玻璃瓶，水，电池，电线，燕窝，种子，斜坡，乒乓球，斜坡，海绵，磁铁等
玩法：a.挑水：用容器、布、海绵
吸管等运输
b、 空气的存在：土壤、白垩、塑料袋
空气c、绿豆发芽：土、沙、水三种
在不同的种植环境下观察种子萌发情况
d、 迷宫里的小女孩：在纸板的两面
磁铁带动纸板上的人物走迷宫
e、 巧取回形针：用瓶外磁铁取出
瓶子内的回形针
操作区：动动脑筋做做玩玩
a、按规律排序
材料：图形卡，食品卡，点图
玩法：按规律接着往下排。
b、走迷宫
材料：图形迷宫图一张，记号笔
玩法：根据圆、椭圆、方格线
走出迷宫。
c、看实物数图形
材料：用图形拼出动物图一张，记号笔
游戏：看**，数一数有多少个圆，三角形有多少个
几个，并用数字表示出来。
d、 看图按标记印数字
材料：食物图卡一张，记号笔
玩法：看分数，用数字记录。
e、 一一对应
材料：点子卡片、数字
玩法：拿出一张创意卡，数一数点数，用宝宝的数字来表达。
f、住楼房、坐汽车
材料：小动物楼房图一张，小动物坐公共汽车图一张，铅笔
玩法：说出xx小动物生活在多少层上，用数字记录。说说小动物坐在第几层第几排。
g、 画泡泡
材料：看数字，画一个气泡图，在笔上做记号
玩法：小鱼的数量是几个，画几个泡泡。
2、 时间——艺术活动的时间安排
晨间：根据实际情况，本学期的部分作画在大纸张上完成，总有部分动作慢的孩子难以完成，我把这些未完成的作品挑出来，天气热的时候，我让这些孩子继续补充完成，而且晨间老师可以针对性辅导。课堂里的作画重点在于技巧的提升。
上午课后：主题背景下的特色教育推广活动在这段时间内完成，但不是每天。
午后：孩子自由作画。你可以画白雪公主，城堡，奥特曼，表情符号，天气图等等。。。。
下午下课后：补充和改进前一阶段的工作。
区域活动：可以进入或带出区域角落进行生产。
选择具有班级特色的活动内容是有依据的，但随着活动的开展，我也逐渐有了更多的困惑。你在引导，孩子们在做，固然有成就感，但由于美工活动涵盖的面比较广，班级孩子比较多，常常无法有针对性指导，收集和收拾材料成我们老师的一项烦而重的工作。我认为一个成功的教学活动应该在孩子们进步的同时，让老师们快乐地分享。
当特色活动成为一种固定模式时，我们应该能够在教学活动和劳动之间找到一种平衡。
我常常想知道高雅艺术离我们有多远。比如那一场场交响乐和画展中的抽象画，说实话，我知道那是美的，但是我根本无从欣赏，我不知道动听在哪儿，美在哪儿。那么我们的孩子会继续我们对艺术的无知，继续在这个世界上浪费这些美丽的东西？
如果我们想改变这种状况，在与孩子们度过的三年中我们应该怎么做？从哪儿做起？当我迷茫的时候，幼儿园给了我一个宝贵的在上海读书的机会，培训内容正好是艺术。
随着培训的进行，我终于静下心来，渐渐理清了思路：孩子确实需要手脑、四肢的协调训练，而我们前期的特色活动“画、剪、贴”也扎扎实实让孩子在手指协调方面得到了较好的发展。但面对实际情况，如果继续进行全面的美工活动，有可能会顾此失彼，因此我想寻找美术活动的一个方面作为今后活动的切入面，那就是——想象画。
也许我所面临的还有很多问题，比如教和画之间的过渡和契合，幼儿创作过程中的想象力的有效引导，实施过程中的选材， 但是，我想，如果下定决心去做，路肯定会渐渐宽起来。
★ 中班区域活动学期总结 ★
活动总目标：
1.在活动中引导幼儿进一步学习和同伴友好地共同玩。
2. 幼儿共同分享成功后的喜悦，使幼儿感受愉快的活动情绪。
3.鼓励幼儿能用完整的语言、大胆的、有礼貌的和别人交流。
数学区
设计意图：
根据《纲要》中"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……"对数学活动的要求，为幼儿创设了一个有准备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的游戏活动，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索学习。
活动目标:复习数字1-10 ，能按顺序排列。
活动准备：自制教具(表盘、串珠子)、数字贴纸、数字卡片、点卡
指导方法：引导幼儿辨认数字1—10，按顺序贴贴纸。
美工区(冬天的礼物)
设计意图：
幼儿进入中班后，对绘画有了很大的兴趣，大部分幼儿能画出人物的基本特征，有的幼儿还能想象创编出新的人物动态、造型。《纲要》中指出应为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。
活动目标：通过观察自由创作雪人，并尝试对画面进行装饰。
投放材料：雪人娃娃、彩笔、白纸、剪纸雪花
指导方法：提醒幼儿注意画面颜色的搭配
语言区(小厨房)
设计意图：
本区域为幼儿提供了色彩鲜艳、形象逼真的锅、碗、瓢、盆，还预备了大大的煤气灶、饮水机、洗手池、各种蔬菜水果等等，这些玩具都是吻合幼儿的日常生活经验，是他们喜欢操作，能够模仿的。幼儿会在娃娃家煮饭、烧菜、从饮水机里倒水，体现了他们在家庭中获得的经验。所以为幼儿提供丰富形象化的玩具，并合理的利用玩具，有利于游戏的开展。
活动目标：引导幼儿用“请”表达自己的意愿。
活动准备：各种厨房用具
指导方法：鼓励幼儿用普通话大胆交流，并注意使用礼貌用语。
操作区(巧巧手)
设计意图：
《幼儿园教育指导纲要》指出，健康教育既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的.尝试。本次游戏活动就重在根据幼儿的认知特点，从最贴近幼儿生活的扣扣子入手，锻炼幼儿的自理能力，减轻家长的负担。
活动目标：
1、培养幼儿手眼的协调能力以及手指小肌肉的训练。
2、培养幼儿良好的生活自理能力。
投放材料：教师自制扣扣子操作材料
指导方法：
观察幼儿能否手眼协调地扣扣子。
社会区(开心超市)
设计意图：
区域活动是让幼儿自我学习，自我探索，自我发现，自我完善的活动。皮亚杰的理论告诉我们，学前幼儿的身心、心理的发展主要是通过感知和操作来认识周围事物的。而我所提供的材料也正是他们日常生活中熟悉的一些废旧饮料空瓶、包装盒、包装袋等。通过模拟超市场景，使幼儿自然地投入到活动中来，去操作、探索、交流、合作，体验活动带给他们的快乐，也使幼儿在日常的生活当中运用的更加自然、愉快!
活动目标：
通过扮演”售货员”与”小顾客”进行角色游戏，使用”货币”购买相应的物品，培养幼儿的社会交往能力 。在活动过程中注意使用请、谢谢等礼貌用语。
投放材料：废旧饮料空瓶、包装纸袋、包装盒、柜台、自制钱币等。
指导方法：
1、提醒幼儿保持超市物品的整齐。
2、注意使用礼貌用语。
健康区(小小运动会)
设计意图：
在晨间锻炼中,我发现幼儿对基本动作双脚跳很感兴趣,但不太会双脚并拢跳,而且往往不能双脚同时落地。为了让幼儿正确掌握双脚跳的动作要领,为将来学习从高处往下跳、从低处往高处跳的动作打好基础,我设计了本次体育活动。
活动目标：通过游戏锻炼幼儿双脚起跳，双脚落地。
活动准备：5cm障碍、呼啦圈、梅花桩
指导方法：鼓励幼儿大胆跳跃
重点指导区域：社会区 数学区
活动过程：
一、谈话导入
讲述进区的规则：得到通行证
教师示范如何得到通行证：有礼貌地说：“请给我一张通行证好吗?”
二、幼儿自主活动;
1、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。
2、教师观察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。
鼓励幼儿大胆尝试、探索，及时捕捉幼儿的创造表现，给予肯定。
3、发现幼儿遇到困难想放弃时，给予适时指导，争取取得成功。
幼儿自由结伴，分别到已创设的活动区域自由选择玩，
4、鼓励幼儿遇到问题能相互协商，不与同伴争抢。
5、启发幼儿尝试参与各种不同的活动区域，能与同伴友好协商：“我也想玩这个游戏，我可以和你一起玩吗?”“我参加这个游戏可以吗?”“我们交换着玩好吗”等。
三、教师分区小结
★ 中班区域活动学期总结 ★
快乐小帮厨
目标：1、学习清洗、削皮、刨丝的技能与方法，重点掌握削皮与刨丝。2、发展手、眼、脑的协调能力。材料投放：红萝卜或黄瓜若干，削皮器、刨丝器、碗、抹布等等。指导过程：1、导入活动：教师出示了红萝卜、黄瓜，提问：“我们平时吃到的红萝卜、黄瓜是怎么样的?这样可以吃了吗?”
2、根据幼儿的回答，教师小结。
3、讲解清洗的要领：将红萝卜放入清水中，反复揉、搓，并再次用清水冲洗，提醒幼儿不要打湿衣袖和衣裤。
4、讲解削皮的要领：将红萝卜拿在左手上，右手拿削皮器，由下往上一下一下地削皮，直到将一根红萝卜的皮全部削完，并注意削皮时的安全，切记不可伤到手。
5、讲解刨丝的要领：右手拿削了皮的红萝卜，左手按住刨丝器，从下面慢慢地往上在刨丝器上推，为了安全，直到还剩下小块红萝卜时应该停止刨的动作。这样，一丝一丝的红萝卜就会掉到刨丝器下的容器中。
6、幼儿开始活动，教师重点指导生活区中削皮与刨丝的幼儿并进行安全提示。
7、活动讲评
(1)、幼儿自我评价
请生活区清洗、削、刨红萝卜的幼儿讲讲自己在生活区活动时的情况，教师并小结。
(2)、请幼儿互相交流各自的活动情况。
(3)、在记录本上进行简单地记录。
★ 中班区域活动学期总结 ★
一、活动背景：
在开展主题活动《我们的家乡——家乡的桥》时，发现孩子对桥有很大的兴趣。由此，我想到：我们的家乡——天台也是一个依山傍水的城镇，有各式各样的桥。孩子们生活在这里，经常都能接触到。但孩子们对这些桥却不是很了解，有时更是熟视无睹。我想何不趁着这个机会，让孩子对天台的桥都有一个充分的认识。并通过了解桥的结构、种类、演变过程的基础上，指导孩子利用废旧材料在建构区域去创造和表现桥的现在和未来。
在创作的过程中，我们作为孩子创造活动的支持者、合作者、引导者，在适当的时候给予适当的帮助，为孩子提供交流和表现自己的机会，利用课件以及准备多种废旧材料，让孩子在建构区活动自主选择，用自己独特的方式去积极创造和表现天台现在的桥和将来的桥，从而进一步萌发爱家乡的情感。让孩子在活动中放飞想象的翅膀。
二、活动目标：
1、引导幼儿回忆部分桥知识的基础上，能大胆表述所知道的各种桥。
2、鼓励幼儿选择各种材料，采用多种形式创作桥，提高幼儿的表现力。
3、激发幼儿爱家乡的情感，体验与同伴交流的乐趣。
三、活动准备：
1、环境准备：孩子收集有关天台的桥的资料，可以是图片、明信片或者是照片，也可以是文字的资料，布置教室的环境。
2、经验准备：幼儿对天台的桥已有一定的认识。
3、教具准备：
（1）有关桥的图片。里面若干幅桥的图，有高架桥，斜拉桥等等。
（2）各类废旧材料（盒子、塑料管、瓶子等等）、纸、剪刀、双面胶、彩色笔
（3）各类积木
四、活动过程：
一、观看图片，回忆桥的种类和结构。
1、师：这些天，我们了解了许多关于桥的知识。现在，我想考考你们，你们认识哪些桥？
（教师根据幼儿的讲述出示相应的图片。）
2、师：那么多不同的桥，它们却有共同的地方，是什么呢？
3、师：这么漂亮的桥，我们都知道是桥梁设计师的作品。今天，我为你们带来了六幅设计图，我们一起看看吧！
4、师：设计图一样吗？你们能从设计图中看出它是什么桥吗？它们有什么是相同的？什么是不同的呢？
二、调动幼儿的想象力，激发操作愿望
1、师：设计师设计了那么美的桥，你们想不想当一回建筑师，自己动手造一座桥呢？
2、师出示材料，引导幼儿展开想象。
（1）师：今天，我就为你们准备了许多的建筑材料，我们来看看吧！（引导幼儿观察材料。）
（2）出示纸盒，师：这个纸盒可以变成桥吗？如果，让你来设计，你想把它设计成什么桥呢？你还需要什么呢？
（3）出示筷子，师：这个呢？你们还需要什么材料呢？
3、师：这还有许多的材料，现在就请我们的小建筑师们动动脑筋，想想两个问题：
（1）我这有两条河，一条大，一条小，你想在哪条河上造桥，就进相应的区角。
（2）你们想造什么桥，需要什么材料？
三、幼儿进行设计，教师指导。
1、鼓励幼儿寻找伙伴，共同设计、分工。
2、引导幼儿选择合适的材料进行搭建。
3、及时拍摄幼儿的作品成果。
4、如果允许，请幼儿考虑装饰自己设计的桥或把桥所在的环境设计进去。
四、活动评价
1、请幼儿欣赏设计的桥。
2、请幼儿讲述自己设计的桥。
3、将拍摄的成果呈现在主题墙上。
五、活动结束：
师：孩子们设计了那么多的桥，每个人都有自己的创意，真好！我想请你们到教室里一同商量一下，我们来设计未来的天台，让我们的城市更漂亮！
★ 中班区域活动学期总结 ★
区域游戏中，幼儿是游戏的主人，自己决定活动内容、选择材料与伙伴，认真去做该做的事。如：为区域游戏的开展，他们积极参与环境的创设，活动中自己解决问题，在充分的活动实践中，幼儿的生活经验得到了丰富，激发了探索外界各种事物的兴趣欲望，从而积极用于外界环境的同时，认识了自身的力量，培养了自信，增长了才干，同是创造的潜力也不断得到激发。对幼儿的身心发展有着举足轻重的作用，区域游戏对于幼儿来说，是一种自由活动、自由游戏：活动类型是幼儿感兴趣的，具有多样化的形式和丰富的内容。在区域游戏中，幼儿的交往能力、兴趣爱好等都会集中反映出来，这些方面也只有通过幼儿自身活动才能得以提高，老师不能代替。因此，在指导幼儿游戏时，我们应正确处理好关系，让幼儿充分发挥其主体作用。
我们不仅充分发挥幼儿的主体性，而且还要注重将适度的自由与控制约束有机地统一起来，发挥教师的主导作用。例如：我们呢班的阳阳最喜欢玩益智区的下棋游戏，平时也经常玩飞行棋，这天阳阳小朋友又想玩下棋的游戏，而这个区域的幼儿已满，这时，他便来求助于我们，我们没有给他安排，只是鼓励她说：“益智区已经够人了，你自己能不能想个办法和益智区的小朋友一起玩？”其余的话也没说，只是注意观察她。过了一会儿，只见他又到益智区，对正在玩下棋的幼儿说：你们下棋我来做裁判好吗？其他孩子商量了一下欣然答应了。于是阳阳的脸上露出了笑容，很快进入了角色。
★ 中班区域活动学期总结 ★
设计意图：
通过一次集体教育活动课“房子的变化”，幼儿对身边的建筑物产生了浓厚的兴趣，并纷纷表示长大后要当一名建筑师。为了满足幼儿自己的创造欲望，大型积木区成了他们一显身手的好地方。
目标：
1．在观察各种各样房子的基础上，进行创造性的搭建，满足幼儿的创造欲望。
2．在建筑过程中，养成擅于发现、积极动手、动脑的好习惯。
3．培养幼儿合作学习的意识，激发幼儿用多种方法解决问题，体验成功的喜悦。
活动准备：
1．通过已进行的教育活动“房子的变化”，幼儿们已对身边建筑物的结构、模式等方面的知识有了基本了解，对搭建房屋产生了浓厚的兴趣。
2．创设了适宜的建筑区角的基本环境，投放大型塑料积木、建筑物图形、较宽敞的场地等。
活动过程：
1．集体教育活动课“房子的变化”过后，大型塑料积木区成了孩子们最乐意光顾的地方，每天都是热闹非凡。几天来，我发现孩子们在建筑过程中不注意美观，只注意高度，形式也比较单一。于是我抓住这次积木区小朋友请我去作客的机会，向他们提出了高的要求：“上一次，我应邀来你们积木区进的就是这个小院子，你们想一想，我们学的‘房子的变化’里都有什么样的房子呢?”孩子们七嘴八舌地说：“有平房、有楼房、有四合院、有尖顶房、有方顶、还有圆顶房……”“为什么我们只有农家小院这一种?”孩子们接到挑战后，一致表示要搭建一个大型建筑物。于是孩子们商量，有的说盖四合院，有的说盖圆顶的体育馆，还有的说盖长方形的楼房。最后大家讨论决定盖简单一点的长方形楼房。
自我分析：在这一环节中，我通过提问，启发幼儿用学过的知识与经验去发现搭建单一的问题，并通过幼儿讨论去确定新建主题，最终确立目标，使幼儿在一定的目的下进行操作。
2．目标确定后，孩子们做了具体分工：一个小朋友负责设计楼房结构，两个小朋友负责找积木，两个小朋友负责搭建。一会儿工夫，一层就这样顺利地盖好了。在盖第二层时，“小设计师”要求负责搭建的小朋友把四面围墙都用圆柱形积木搭建，理由是为了增加透明度，便于大家看到内部装饰。随着新设计方案的出台，问题也由此产生，只见孩子们找来圆柱形积木往一层顶部长条积木的长槽里插，怎么也插不进去，几个人忙乎了一大阵，也没能“制服”这些圆柱形积木。几个人面面相视，最后把目光投向了我，接到求助信号，我以他们伙伴的身份参与了进来，轻声的说：“我们是不是可以改变一下设计方案，不用圆柱形积木，使楼房除了具有透明度，还具有稳固性呢?”我的话音刚落，只见李嘉璐小朋友拿起一块三角形积木试探性的把它的一条边插在了一层顶部的长槽内。“老师快来看，三角形积木站住了。”王雨晴高兴地叫着。就这样，他们在将楼房一层一层加高的同时思路越来越开阔，格局越来越完美。到游戏区活动将结束时，孩子们已搭起了一座四层高的楼房。孩子们在“楼”前欢呼雀跃，一个个得意洋洋，并不时的向我做着介绍，让我看看这，看看那。
自我分析：我在孩子搭建过程中遇到困难时，适时地介入，给予引导与帮助，不仅使幼儿及时克服了困难，解决了问题，同时也增加了幼儿的自信心和搭建欲望，促进了幼儿思维的发展。
3．延伸活动：活动结束时，我特意让其他区的孩子们参观了积木区的建筑成果，并希望来积木区活动的小朋友今后能多观察多动脑，建造出更多的与众不同的建筑物。这不但解决了积木区的杂乱问题，同时也给今后的活动提出了挑战。
★ 中班区域活动学期总结 ★
【篇一】
区域活动被视为小组教学的一种形式。重点在一个区域指导一组幼儿学习新内容，其余的幼儿或者在其它区域做自己喜爱的事，依据不同教学内容、知识层次及时变换与之相对应的材料。在活动中要让幼儿保持新鲜感，乐于动手动脑，提升学习兴趣，更主要的是要适应幼儿持续发展的需要，开发幼儿的“最近发展区”。
给孩子发展的空间，让他们自由表达和表达。我们常常在一旁无声地**孩子们的表演，尽量不去打搅到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。
认真**幼儿发展中的个体差异，对活动作出相对应的调整。本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了巧手乐园区、数学区、结构区、诊所区、科学探索区，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。
把折纸材料放在艺术区，让孩子们练习折叠双三角物体。教师可以利用双三角原理折叠各种难度不同的物体，让孩子自由选择。这样，每个孩子都可以根据自己的需要进行选择，并体验成功的喜悦。
在数学区设计了“贴画排排队”和“图形拼拼看”的活动，贴画按规律排序，能力较好的幼儿既能按照规则一个一个的拍起来，还能自己创出新的排列方法。；但也有一些孩子不会玩，对活动不感兴趣，所以我们会针对这些差异作出调整。不同形状和颜色的图形拼出好看的鱼、鸡、太阳等，让孩子们增强兴趣，自己拼出精彩的图案。
在加入有趣的拼图游戏后，孩子们想在数学区玩，他们可以自己拼出奇怪的图形。
结构区主要有两套：一套玩具，一套纸箱；结构区主要是锻炼孩子的思维能力，可以用自己的大脑去创造，孩子可以用纸板箱或玩具来建造自己想造的东西。
让幼儿从小就懂得有个健康的心理和强壮的身体才是一个健康宝宝，并且能让幼儿了解一些疾病的预防知识，并会进行自我爱护，在游戏中呢掌握一些简单的自救方法。设定的诊所区，首先让幼儿能明白去医院就医的基本步骤：**、就诊、交费取药、**；并知道医院并不是一个好的地方，从而让幼儿自己爱护好自己的身体，不要让自己生病了，并且学会了疾病的一些预防常识，会当医生，给大家打针看病。
科学探索区主要是让幼儿积极地动脑思考，发觉问题，解决问题，开发幼儿智力，增强知识，提升幼儿的动手操作能力,充分发挥幼儿的主动性和创造性,发展幼儿的交往能力和解决问题的能力。
通过努力，虽然孩子的游戏水平有所提升，但在许多方面还是存有着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不够；因此，在以后的游戏开展过程中，我们要组织形式各样的幼儿活动来激发幼儿游戏兴趣。我们预备把游戏展示、活动竞赛等形式加入到幼儿活动中去，班与班之间能跟深入的交流活动，取长补短，让每个活动区能精致的呈现，也让孩子们都能尽情的游戏。让每个孩子在快乐的游戏活动中提高自己，让我班孩子的游戏水平上一个新台阶。
【篇二】
区域游戏是在准确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。结合主题活动，开展自主游戏，为孩子们提供丰富有效的素材，引导他们在自由轻松的氛围中积极探索、学习。区域游戏是体现儿童在游戏中学习、在学戏中游戏、在游戏中融入教育的良好方式。
本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了益智区、科学区、手工区、建筑区、阅读区、表演区、生活区，并给相同的活动区起不同的名字，如；“**屋”、“想一想”、“试一试”等，我班坚持每天开展游戏活动，导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用，幼儿活动的兴趣很高。
一、“活动区”为幼儿的发展提供了可能。因为是幼儿自选活动，所以儿童的意愿、兴趣可以获得的满足，他们可以轻松地投
入到自己所喜爱的活动中去。
二、“活动区”内容的设计必须符合每个班儿童的年龄特征，与教育目标相适应。中产阶级应注意加强智力训练。不同活性组分有相对稳定的活性区，并放入相应的材料中。每个活动区域根据儿童活动的效果不断补充或更新。
3、 在活动区的创作中，我们考虑了软硬材料的搭配。例如，软质材料、建筑区域都用泡沫垫覆盖，平均每班有50块泡沫板。当小孩子进入建筑区域时，会有一种真正的舒适感。
硬材料要科学、美观、合理、有教育意义，比如我班的超市商品。
4、 在活动区的创建上，我们注重与教育接轨，每个月的活动重点都体现在活动区上。如要锻炼幼儿肌肉，就在“活动区”投放一些面粉、橡皮泥等，让幼儿练习小手的肌肉。
虽然孩子的游戏水平所提升，但在许多方面还是存有着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不够；在超市中，孩子交往性的语言还欠缺；在表演区域中，我们预备的道具还不能满足每个孩子的需要，因此，在下学期的游戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的计划和方案，让每个孩子在快乐的游戏活动中提高自己，让我班孩子的游戏水平上一个新台阶。
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