诵读比赛线上活动总结

2025-12-12 诵读比赛线上活动总结

诵读比赛线上活动总结（精华10篇）。

● 诵读比赛线上活动总结

今天，阳光明媚，温暖舒适，我们成功地举办了教师课文阅读比赛。

通过比赛，我们高兴地看到，我们学校教师的阅读水平已经上升到一个新的水平。

但我们必须更清晰地认识到：比赛只是学校调动教师提高教学基本功的一个手段，提高朗读水平，还有待于广大教师在教学工作中不懈的坚持。

一、朗读比赛成绩

许翔凤100人，李慧芳98.7人，陈佳98.3人，左秀玲98人，赵艳馨98人，孙颖小97人

5、刘晓萩97.3、霍春艳97、徐铭97、葛静96.7、富浩宇96.3

三。胡玉娟95.7孙颖95.7张斌95.7

6、周春娥95.3、刘日红95、毕可军94.7。

二、存在问题

在比赛中，一些教师带来了当地音，导致语音缺陷；在情感处理方面不够自然投入。

三、教学建议

1教师应高度重视并毫不动摇地把提高学生阅读能力作为语文教学的一项重要任务。

2．教师要提高自身朗读水平，多给学生范读，以此来带领学生朗读水平的整体提高。

三。教师应以语文课为主体，培养学生的阅读能力。

4．教师备课要过好课文朗诵关，教师首先自己要会朗诵课文。集体教研要把课文朗诵作为研究的一个内容进行研讨。

四、获奖名单

一等奖：许翔凤、李慧芳；二等奖：陈佳、左秀玲、赵艳馨；三等奖：孙颖小、刘晓萩、霍春艳、徐铭、葛静、富浩宇、胡玉娟、孙颖、张斌、周春娥、刘日红、毕可军。

我们相信，全体教师会以这次活动的感悟，丰富自己的课堂朗读，使我们的朗读教学水平整体提高。

2017年6月2日

● 诵读比赛线上活动总结

一、活动主题：

“中华情”颂爱国情、圆中国梦诵读比赛。

二、活动目的：

通过经典诵读比赛，弘扬优秀传统文化，受到经典美文的陶冶，激发阅读经典兴趣，提高文化素养。

中年段组（3，4年级）每班限定4名、

高年段组（5，6年级）每班限定4名。

3、先进行团体诵读。（团体诵读按从高年级往低年级顺序进行，个体比赛顺序按照选手抽签排序。）

六、活动准备：

1、各班语文教师高度重视，扎实组织开展经典诵读比赛活动，积极参加本次比赛，提高学生阅读兴趣和能力，提升文化氛围，营造书香校园。

2、各班语文教师要认真选材，努力创新形式，悉心指导，丰富内容，确保比赛活动的针对性和实效性。

3、各班将自选诵读篇目于本周三上报给凌荷老师。

2、各项比赛内容分开评分，各评委评分采取10分制，7分起评，评分保留两位小数。

3、全部评委所评得分需去除一个最高分和一个最低分后计算平均得分。依据分数从高到低的顺序，各年级组评出一、二等奖。

4、指导教师奖的评定：

本次比赛活动，团体诵读指导教师由各班语文教师担任。获奖的`班级，其语文教师获得指导教师奖励。个体诵读指导老师自愿承担，指导获得奖励为学生相应指导奖。

● 诵读比赛线上活动总结

近日，我校古诗诵读比赛圆满结束，这是一场独具特色的比赛活动。比赛以诵读中国古诗为主题，旨在弘扬中华传统文化，提高学生的语言表达能力和文学素养。今天，让我们一起回顾这场精彩的活动。

比赛前，学校组织了多次诵读训练，许多同学参加了训练并取得了很好的效果。他们不仅学习了美妙的古诗，还掌握了良好的朗诵技巧。逐渐地，同学们的自信心和语言表达能力得到了提高，也更加了解了古诗的文化内涵。

在比赛当日，参赛选手一个接一个地上台，口中吟诵着古代文人的作品。他们的嗓音在现场回响，那种沉静、悠远、抒情，让人充分领略到了中华古诗的魅力。同学们的表现充满了激情，充满了灵魂，仿佛把整个场馆都点亮了起来。

本次比赛特别邀请了专业评委来做评判，重视选取运用语言、节奏和感情等技巧的选手。选手们的表现得到了专业评委的认可。他们表示，同学们的朗诵技巧、语言表达能力和情感表达能力都有很大的提高，对这些小学生来说是一次非常宝贵的体验。

最终，经过激烈角逐，经过专家精心评选，最终评选出了一等奖、二等奖、三等奖。而把握每一个音符的同学，赢得了这一次比赛的冠军，得到了现场同学们的一片掌声。这场比赛不仅让学生们更好地理解和领略了中华文化，还让他们在诵读古诗的过程中得到了情感升华，这无疑是一个遵循中华传统文化和人文精髓的活动，增强了学生的爱国意识、诗歌情趣和道德品质。

在这里，我们要感谢校领导和组织者的倾力支持和组织，他们为整个活动提供了必要的设备、场地、人员和资源。也要感谢所有参加比赛的学生，你们的努力和表现，让我们看到了中国青少年的朗诵天赋和自信心。

我们知道，中华文化博大精深，我们需要一代代接班人去传承和发扬。在今后的学习和生活中，我们要时刻铭记中华优秀传统文化的精髓，为中华民族的伟大复兴而努力。

● 诵读比赛线上活动总结

一、活动介绍

经典诵读比赛活动是一项文学艺术类的比赛活动。其目的在于围绕文学经典及诗歌作品，让比赛选手在背诵、表演的过程中对经典文学作品有更深入的了解，并能够向观众传达出作品的情感、氛围。比赛形式灵活多样，选手可通过朗诵、独白、背诵等多种形式展现自己的才华。

二、活动时间和地点

经典诵读比赛活动通常在学期中的文艺节或学院文化活动周等大型文化活动中举行。活动地点可选在学校礼堂或文艺厅等场地，视规模大小而定。

三、比赛方式

经典诵读比赛活动可以采取单项赛或综合赛的赛制。单项赛则可以分为朗诵比赛、独白比赛、背诵比赛等不同的项目，选手根据自己的特长选择参赛。综合赛则是在以上项目的基础上，加入主题演讲、即兴表演等大众喜闻乐见的表演方式，赛制更加灵活多样。

四、比赛分级

为多方参赛者的参与和展示提供机会，比赛可以根据选手的年级、参赛经验等不同特点进行分级。比如校内赛分成初中组、高中组、大学生组，甚至可以根据比赛选手的特长和对经典作品的理解深度等差别，进行限制性的或自由参赛的分组。

五、赛事评分标准

赛事评分标准是保证比赛公正、权威、竞争性的关键，同时也是保证选手和互联网观众对比赛的认知性和引导性的硬性要求。评分标准因比赛项目而异，但通常包括以下几个要素：选题适宜性、语音表达技巧（速度、语调、重音、节奏等）、情感表达深度、节目版面，以及全场评分和明星评分等不同评分项。

六、活动宣传

好的宣传推广能够为经典诵读比赛活动带来更大的影响力和号召力，吸引更多学生参与到比赛中来。可以通过校园官网、微信公众号、QQ群、学生会、社团等多种方式宣传，吸引更多观众和参赛者的关注。

七、奖项设置

奖项设置是评判选手成绩的一种方式，而且也能够为成功参与选手提供一定的激励和奖励。奖项通常包括团体总分、个人总分、最佳男选手、最佳女选手等不同奖项，同时也可以设置关爱奖、优秀组织奖等鼓励奖项。

经典诵读比赛活动是一项融合文学艺术、演技、人文情感等多种要素的综合性比赛，能够锻炼赛事参与人的文学素养、语言表达能力、情感表达能力等多方面的素质，同时也能丰富校园文化生活，增强学生的文化认同感和敬畏感。

● 诵读比赛线上活动总结

为了促进学生朗读习惯的养成和朗读能力的提高，提高学生的语文素养，营造“享受阅读，快乐学习”的校园书香氛围；也为检查教师课文教学中朗读的成效，今天，中心小学隆重举办了“经典诵读”成果展示活动。

活动气氛热烈，学生们充满活力和信心。阅读文章既有优美的抒情散文，也有古诗词和散文。多样的形式，不同的风格展现了班级的风采，也赢得了现场观众的阵阵掌声。

由教学点领导和语文老师等作评委，本着公平、公正、公开的原则进行评比，评委老师根据朗读比赛的标准，评出了

1、二、三等奖，整个比赛进行得非常顺利，圆满结束。

获奖名单如下：

一等奖：

二等奖：

三等奖：

通过本次活动，展示了同学们的朗读水平，提升了教师对指导学生朗读的认识，也给师生们提供了一个相互学习、相互交流的机会。

主要优点：

1学生阅读姿势基本规范，站立姿势端庄。

2学生朗读时，发音更准确、流畅、语调丰富、变化恰当，这与汉语情感的变化是一致的。

三。学生读书认真，表情自然大方，敬业度好，发挥到最佳水平。

存在不足：

1朗读时，学生的阅读姿势基本规范，站立姿势端庄，但有些学生的眼睛过于靠近书本。

2、选手基本都注重了对课文正确流畅的处理，却忽略了停顿的准确合理，语速普遍较快。

三。文章的情感基调不够准确，作者的思想感情也没有得到充分理解。个别学生大生朗读，声音小，情感表达不够，投入不够，表现比较平淡，读不出文章的节奏感。

4个别选手紧张、放不下、信心不够，以致个别句子出现断句、断句现象。

几点建议：

1教师应始终把提高学生的阅读能力作为语文教学的一项重要任务。教师应引导学生掌握一定的阅读技巧，正确发音，但要注意变调；语速要适中，快而慢，随变化而变化；语调要有抑扬顿挫，要有高低变化，要把课文的感情表达出来。平时要训练学生朗读时声音洪亮、语音清晰，尤其对待部分胆子较小、腼腆内向的学生更要加强训练。

2教师要提高自身的阅读水平，做阅读示范，从而带动课堂阅读水平的整体提高。

3、充分利用好语文课和晨读时间来训练学生的朗读能力，并要求学生预习课文时，多读，把课文读正确、读熟练。只有这样，才能读出感情来。

4除了在课堂上大声朗读，我们还应该给学生时间和空间去阅读课外书。让学生从课堂到课外大声朗读，开阔学生的阅读视野。

经典阅读是一项灵魂工程。坚持很难，但要踏实。在今后的工作中，我们将坚持不懈，积极推进，将经典诵读与师生的行为品质结合起来，我们坚信经典诵读活动将会助推我校各项工作的开展，让诵读经典在不知不觉中成为师生学习生活中的一份乐趣，成为学校文化建设和人文教育重要组成部分，成为传承优秀民族文化的一个亮点，我们将继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入。

谢谢大家！

● 诵读比赛线上活动总结

关于开展地方中心小学经典阅读竞赛的通知

各班级：

为认真贯彻落实县教育局积极推进小学生经典诵读活动，努力营造浓厚的书香氛围，提高小学生的人文素养和思想道德素质，地方中心校决定在11月份举办小学生经典诵读比赛活动，我校特对此项活动安排如下：

一、参赛对象：全校在校全体学生。

二、比赛程序

（一）初赛

初赛由各班自行组织进行。各班要在学生中广泛开展经典诵读活动，在此基础上组织进行初赛，确定决赛参加对象（各班限额一名），并于11月20日前将报名表报各部语文教研组长。

（二）决赛

决赛由学校集体举办。比赛时间：2012年11月23日上午9:30。地点：另行通知。请各代表队于当天上午9﹕30 前报到。

三、比赛规则

1、抽签决定出场顺序。

2、诵读作品自选，内容以传统经典和红色经典为主，既可以是古代、近代经典诗词歌赋、散文札记，也可以是现代、当代红色经典诗文。

3、参赛选手必须脱稿朗诵。背诵的形式可以是个人的，也可以是集体的。阅读时，可以添加**伴奏。伴奏cd由**机提供。

4每一个比赛项目的比赛时间限制在5分钟以内（如超时将酌情扣分），参赛人数不超过15人（包括舞台舞等）。

5评分标准：比赛采用10分制，其中：

（1）作品内容（1.5分）：作品内容符合比赛要求，选择影响较大、流传较广、弘扬传统文化较为明显的散文、诗歌或其他文学作品；

（2）节目形式（1.5分）：形式灵活新颖，耳目一新。如果有配乐，配乐与朗诵章节的意境相吻合，节奏和谐；

（3）语言技巧（4分）：普通话标准，发音准确，吐字清晰，嗓音条件较好，声音圆润悦耳，语言流畅，语速得当；

（4）现场表演（3分）：衣着得体，肢体语言得体，表演到位，台风大方，情绪化，感染力强，现场效果好。

四、奖项设置

一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名，其余均为优秀奖。

五、有关要求

1、各班级要高度重视此次比赛活动，把经典诵读活动放到重要的位置，将诵读活动与教育教学活动和班级文化建设有机融合，周密安排，精心组织，确保诵读活动顺利进行。

2、要以这次比赛活动为契机，在全校小学生中广泛开展经典诵读活动，要努力为学生参与“书香校园”经典诵读活动创造机会、提供条件，要将经典诵读与开展的一系列读书活动紧密结合，要充分利用语文课、思品课（政治课）、班（团）队会等多种渠道，在学校掀起经典诵读的热潮，真正让全校小学生阅读经典，亲近经典，热爱经典。

3、此次活动要面向全体学生进行，要在广泛开展诵读活动的基础上层层选拔，推荐优秀学生参加学校组织的经典诵读比赛。

2012年11月20日

● 诵读比赛线上活动总结

3点15分05分，比赛正式开始。在主办方的主持下，各队按照抽签确定的顺序参加比赛。

4.16:50比赛结束后，计分员对比赛成绩进行计分和统计。请带领老师为获奖团体和个人颁奖。

5.17:10，比赛结束后，老师总结活动成绩，各班同学有序离开会场。

六、设奖办法

个人奖：

一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名。

小组集体奖：（若小组只有1人并在个人奖中有获奖则不参与小组集体奖的评比）

一等奖1组，二等奖3组，三等奖5组。

七、评分细节

（一）评分办法和标准：

诵读比赛采用评委现场打分制。本次评分采用100分制，去掉一个最高分和一个最低分，其余评委分数的平均分为最后得分，分数保留小数点后两位。具体评分标准如下：

1普通话标准、清晰（20分）

2阅读内容正确健康（10分）

三。阅读自然整洁，声音洪亮动人，阅读形式富有创造性和创新性（40分）

4选手优雅得体，集体表演整齐美观（10分）

5现场效果好，能引起观众共鸣（20分）

（二）评分**（见附录3）

八、组织人员安排

⬬唯美句子现象内容:

诵读写活动总结 | 学生线上活动总结 | 蛋糕比赛活动总结 | 舞蹈比赛活动总结 | 诵读比赛线上活动总结 | 诵读比赛线上活动总结

（见附录4）

九、其它注意事项

1.本次活动要把集体号召和个别培养相结合，尽量让更多的同学参与进来，同时要对一些有潜质的学生给予悉心指导培养。

2.要特别注意安全管理。比赛前，班主任和语文老师要强调学生进出场馆的安全，到达场馆后自觉遵守场馆纪律。

比赛期间，班主任、学科教师及相关人员要维护场馆秩序，确保比赛顺利完成。

● 诵读比赛线上活动总结

通化市第二小学2011-2012学年第一学期

学生诵读古诗文竞赛活动小结

古诗词是中华民族的精华，是世界文化宝库中的一颗璀璨明珠。新的《语文课程标准》将诵读古诗词列为一项重要内容：要求小学阶段的学生能够熟练背诵一定篇目的古代诗词。

古人说：笔法在于厚积薄发。小学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言。

我校多年以来一直就非常重视学生古诗文的背诵与积累，开阔了学生的视野，提高了学生的人文修养，取得了良好的效果。为了更好的推动与传承悠久灿烂文化，本周，我校对学生积累背诵情况进行了综合素质竞赛，现针对竞赛情况作如下总结：（句怡美 M.Jym1.cOM）

一、本次竞赛我们采取全员参与、活动展示的方法，本着公平、公正、公开的原则，对我校一至六年级的全体学生进行了古诗文诵读综合素质竞赛。本次竞赛情况如下：

一年级：9.83

二年级：9.67

三年级：10.19

四年级：10

五年级：9.73

六年级：10.04

二、本次竞赛有以下特点：

在这次比赛中，最好的班级是三年级。其次是四年级和六年级。从积累的量中，我们可以看到，每一位班主任，平时抓，在日常生活中练习，真的是：无寒骨，哪得梅花香。

在活动中，教师总是尽力激发学生的阅读兴趣，使学生在诗文的海洋中展现自己的风采；在激励中积累；整天沉浸在学生们的古韵中，变得精致起来。所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”

三、诵声朗朗，伴生成长：

学校开展的国学经典阅读活动意义深远。正如有的名家提到的——“经典，则是指古今中外重大知识领域的原创性著作，是被历史证明最有价值、最重要的文化精髓。孩子先烂在心里，用一辈子的时间去理解，就会用一辈子。

”如今，有些班级中的一些学生和着古诗的韵律，在试着作诗和改诗呢！班中有一学生在自己的作文中写到：“我喜欢中华经典诵读，它让我学会了许多知识，懂得了许多道理。

”的确，在活动中，我们看到了孩子的进步。

在全体老师的努力下，我们学校的古诗阅读正在逐步深化。现在，它已经融入学校的主体，成为学校教育的重要组成部分。古诗诵读最大受益者是学生。

阅读大量能激发精神、温暖生活的诗文，将使学生终身受益。最能背出古诗韵味的是三年级、四年级和六年级，学生情感诵读，字字句句，抑扬顿挫，入情入境，令人陶醉。通过这次比赛，值得我们的老师们反思。我有一些不成熟的想法供你参考。

1、如何选择背诵古诗。我觉得教师应根据学生的年段、心理特点，先选择《新课程标准》规定的小学生应背古诗，琅琅上口、合辙押韵、耳熟能详的古诗。课本里要求背诵的古诗，这些古诗老师必须要求学生会背，而且要求会

2、要常抓不懈。开展古诗文阅读是一项长期的工作。我们应该长期坚持下去，而不是表面化、表演化。我们还要利用晨读、课前三分钟说话、语文实践活动等多种方式，采用灵活多样的评价方式，向家庭延伸，唤起学生背诵古诗的热情，并使这种热情经久不衰。

三。它应该和阅读结合起来，但不限于这些。学生的阅读课应该有自己的计划，不是什么都有，而是要有班级的特点。

4、古诗文背诵要求

四、五、六年级在背的基础上要落实到笔上，要求会背的古诗要会默写，这就要求教师要帮助学生归归类，从季节、花草树木、带有数字的、描写边塞或军旅生活的、描写友情送别的、珍惜时间的古诗等积累背诵。今后学校还要通过不同的形式验收。

中华经典诵读，好似一根无形的教鞭，鞭策着我们教师在工作之余，勿忘“充电”。学生们朗朗的诵读声至今萦绕于耳，通过开展古诗文的诵读活动，不仅使中华民族的文化遗产得以广泛传播，而且使学生在此活动中，提高了诵读的兴趣，同时，学生的综合素质也得到了提高。我们将在以后的教育教学工作中，继续深入地开展这项活动，让“古诗”这一华夏精髓真正沁入每个孩子的心田。

● 诵读比赛线上活动总结

“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”。通过举行诵读《三字经》的有关内容，让学生懂得“亲师友，习礼仪”的重要性，进一步激发学习兴趣、强化学习动机，为学生的全面发展提供精神动力。通过开展诵读《三字经》活动，加强对传统文化的教育。让大家了解了更多的中华传统文化，在学习中逐渐形成健康健全的人格，为自己一生的发展奠定扎实的道德基础。

老师和学生都需要养成一种读书的习惯。我们相信，有了这样良好的习惯，我们可以逐步营造出“文章——文化——文明”的校园环境氛围。