哈姆雷特教案

2025-12-12 哈姆雷特教案

哈姆雷特教案(实用14篇)。

◉ 哈姆雷特教案

“有一个读者，就有一千个哈姆雷特。”的确，这出喜剧反映的问题相当广泛，家庭、爱情、友情、社会关系、政治、义务等。它就像一面多棱镜，能够让读者从多角度去认识社会、认识人生。作为莎士比亚的四大悲剧之一，《哈姆雷特》已经成为人类文学乐章中永恒的音符。读过这本书，其中交织的爱恨情仇扣动心弦。

故事发生在丹麦王宫前城堡的露台上。一天午夜，几个值班的将士惊奇地发现一个从头到脚穿着甲胄，像已故的国王一样的人形，出现在他们的面前，用庄严而缓慢的步伐走过他们身边。几个将士吓得不行，连忙把这件奇事告诉了已故国王之子——哈姆雷特。哈姆雷特跟随父亲的鬼魂来到了一个隐秘的地方，从他的口中知道了一个惊天的秘密……从此，哈姆雷特踏上了为父亲复仇的道路。他装作糊涂，探查清楚了杀死父亲的凶手——现任丹麦国王克劳迪斯的底细，又用妙计躲过了国王的陷害。当他成功逃回丹麦本土，准备继续复仇计划时，却意外地发现他所爱的人，美丽的奥菲利娅去世了，死因是受不了父亲波洛涅斯被杀的打击。哈姆雷特知道，是自己误杀了他。但当他百感交集是，波洛涅斯的儿子雷欧提斯，怒气冲冲地找到哈姆雷特要求比剑，捍卫自己的荣誉。哈姆雷特不知是计谋，为了与雷欧提斯和解，便答应了下来。当哈姆雷特中了剑以后，才明白这是国王的阴谋：雷欧提斯的剑不是钝剑，锋利的刃上还抹着毒药，酒杯里也下了毒。看见王后和雷欧提斯都中毒死去，愤怒的他杀死了国王，最后他也因毒性发作而死。

这部戏剧通过人物行动、内心独白等方面多角度的刻画，向我们呈现出一个个鲜明的人物形象，让我们深深地体会到这些人物生活的不易。文中的主人公哈姆雷特，理想崇高，思想深刻，但又耽于沉思，自我怀疑，这样一个富有个性的人物，仿佛把我们带到了当时那个世界。

剧本中有许许多多意味深长的经典独白，让人们匪夷所思。字里行间蕴含着的浓浓深情，让人潸然泪下。细细品味它，可以认识社会、认识人生。

◉ 哈姆雷特教案

我认为哈姆雷特这段独白是他性格的转折点，是哈姆雷特从延宕转入行动的关键。从表面看来是不错。但问题是，以哈姆雷特对生命价值的偏爱，怎么会在一受福丁布拉斯士兵的刺激就“只许有流血的念头”呢？哈姆雷特准备流血以及要让别人流血的念头像他对生死的思考一样是主动选择的结果吗？

哈姆雷特的延宕与行动之间如果没有必然的联系，哈姆雷特的性格必然是不统一的。从哈姆雷特的独白看，哈姆雷特尽管下定复仇的决心时，也没忘记对生命价值的思考。他的内心深处还在不断地询问生命意义何在的问题。他说：“可是究竟是由于。禽兽的健忘呢，还是因为把后果。考虑得过分周密，想来想去，只落得一分世故，三分懦怯——我实在不知道为什么一天天过下去。只管在口里嚷“这件事一定要做”，而明明有理由，有决心、有力量、有办法。叫我动手啊。“为什么一天天过下去”。

这样有关生命价值的问题，在哈姆雷特此时此地还根本没有得到解决。所以，在第五幕的“墓园”一场，哈姆雷特面对“骷髅”尽管是不断地在调侃！

我们一步步想象下去，不会想象到亚历山大的最高贵不过的玉体叫人家拿来当烂泥给酒桶塞塞孔眼吗？”

哈姆雷特看到了生命的变化之快与脆弱，看到了死亡对于生命的剥夺，如果假以时日，哈姆雷特也许会沉思出生命的真正意义及给自己的复仇寻求到价值。但是，在一系列事件的因果性中，哈姆雷特对生命沉思的心性缺少发展与成熟的时间。“我到处碰见的事物都在谴责我，鞭策我起来复仇！”这句话流露出了哈姆雷特在选择流血时的无可奈何的心态。重整时代的任务逼迫着哈姆雷特匆匆上了战场，而终因误杀波乐纽斯，被克劳狄斯所利用，最后落得了悲惨的结局。

哈姆雷特是单纯的，他向往一种理想的人与社会，在发现生活的真相是那样恐惧之后便不禁产生了幻灭感，对生活失去了乐趣，他想改变现实，却找不到途径，他甚至越发感到只有死亡才能终止那心灵之中的无限悲苦。

也许就是像哈姆雷特这样人，在生存与毁灭之间徘徊，才会不顾一切地撕开人性丑恶的一面。生存的道路是何其的艰难，在毁灭面前，只有以自己的双手去“重掌乾坤”，哪怕牺牲自己的理想与生命。这就是我们的哈姆雷特，以自己的生命与理想去和现实的命运挑战，尽管他在残酷的现实没能完成“改造社会”，但是我想这就已经足够了。

◉ 哈姆雷特教案

西区特殊教育学校之行总结

一、活动过程

主要流程：

1人员集中，讲解安全注意事项，与学校联系2。学生与学校生活老师讨论活动安排

3、人员分组与孩子们开展活动

4、组织分发礼品和糖果

5、集体合影留恋

二、活动自我评价

总的来说，这次活动成功地举行了。现在我们认为这次活动成功的原因如下：

1、准备比较充分 2、与特殊学校紧密合作3、活动流程安排详细 4、参与活动会员的热情积极成功的背后，我们也有不足：

1,、礼品准备不足

三、活动结果及意义

本次活动虽参加人数有限，但在活动过程中不仅给特教的孩子带去了快乐，我们自己也收获了喜悦和感动。活动中，我们了解到了一个与我们完全不同的世界，一个无声的世界，在这个无声的世界里是那么的寂寞，孩子们却能积极乐观得的面对。他们对我们的世界充满好奇，兴奋地与我们交流，了解我们的生活是什么样的；他们主动邀请我们参加活动，看到我们有单曲，就邀请我们一起玩。

他们乐观的精深深深地打动了我们。在我们即将离开的时候的依依不舍，久久的挥手道别，以及那竭力的嘶吼，让我们触动了。对他们来说，我们只是一群给他们带来短暂幸福的过客。我们路人能为他们多做些什么吗？

◉ 哈姆雷特教案

当你们知道自已的孩子是自闭症时，你们感觉到天都变得黑暗了，人生无望，以前跟自已的爱人所期望的未来完全是一场梦。

每天，都在重复着带孩子看医生，北京、深圳、青岛、广州.......四处奔波，只要听说哪有治疗自闭症的，都不管三七二十一，带着满怀希望跑过去，然后带着满身伤痕回来。晚上夫妻相对，只看到对方深深的悲痛，快乐、幸福都没有了。唯一共同的话题就是明天能带孩子去哪看病。

一天、两天、三天......斗志终于被削磨掉了，心情烦燥，意志低落。看到邻居低头走，亲戚家也不串门，工作也只是像机器一样，甚至完全没有去工作，没了奋斗......于是，恩爱的你们，开始吵架了，从一开始的小吵小闯，然后相互抱头痛哭，相互安慰，到大吵大闯，相互埋怨，吵闹离婚......

家，已经开始破裂。家，已经带不来快乐。家，已经让你们开始逃避生活!

难道真的没希望了吗?

假如，你们还想着能一下子治愈孩子;假如，你们还想着孩子一定要跟一般正常小孩一样;假如，你们还想着继续消沉下去吧;假如，你们还不振作起来。那么，你们真的没希望了。

你们的希望在哪里?

首先，你们要面对现实。先找正规的自闭症康复机构给孩子做训练。康复训练是真正能改善自闭症儿童的重要途径。在自闭症康复机构，康复训练师能根据你们的孩子个体情况，订立针对性的训练计划，一步步改善孩子的各方能力，逐渐建立沟通能力。

第一，你们作为家长，也不能因为孩子在机构训练了，就完全依赖于机构的训练，你们也必须学会如何在家里给孩子进行训练。因为这是你们的孩子，他更需要你们的爱，而且他在面对你们的时间要比面对康复训练师的时间要多得多。那么，就不要浪费这么多的时间，为了你们的孩子再学一门专业，在家也进行训练吧。

第二，一定要调整好心态。不要因为孩子进行训练了，但没有你们想像的那么大的进步，而又开始心急，开始消沉，从而去给孩子更大的压力，同时也打击了孩子的自信心，反而更影响孩子的进步。

第三，要学会自我放松。不要因为期望孩子快点进步，而整天把自已的梆得紧紧的。自症状的康复训练，是一种长期作战手段，不会因为你训练了多少天，多少月而马上能改善。对孩子来说，他是在对生活经验一点点地积累，对外界一点点地适应的。

第四，如果你们的孩子能适应邻居、亲戚家，多点带他去串门吧。不要怕别人说什么，也不要自卑，更不要自责。因为别人知道你孩子的情况，才能更好地帮助你们呀。而且，自闭症儿童本身就有社会交往差这一特征，若你们在孩子能适应的情况下，多进行这一类活动，也会帮助他去适应环境，改善其社会交往技能。

第五，要定好短期目标，不要想着孩子一下子能有很大的进步。长期目标是通过短期目标来积累的，一步一脚印，走多了就有路了。小进步多了，会看到大进步。

第六，好好工作吧。你们若没有了斗志，没有了稳定的生活来源，怎么能让孩子好好地训练、好好地进步呢?所以，最少要保持其中一人在工作，稳定生活。

第七，坚持。在长期作战中，坚持就有希望，坚持就是胜利。

最后，跟你们分享一下我的一些经历吧。

有一个孩子明明，在三岁的时候被诊断为自闭症，我接手的时候已经三岁半了。当时明明无语言，行为非常自我，而且行为特乱，认知水平低，情感特差，对父母，身边的人没一点感觉。每次来到中心，都大哭大闯，完全不能适应陌生环境。

根据他情况，我以ABA、结构化教育手法进行了6个月的训练，其行为有了很大改善，能很好地配合我，跟我面对面地进行一对一训练，而且也开发了一定的语言，认知水平也有了一定的提高。

虽然，这6个月当中，只在这些方面进步，但他有了这些基础，就能进行下一步训练了。在接下来的训练当中，我再次加入社会适应性行为训练，他各方面能力(模仿、感知觉、认知、语言等)一点点提升，到现在5岁半，已经能很好地适应在幼儿园的生活，虽然说话发音仍不是很清晰，但能很好地跟其父母进行一般的交流,看到老师也能主动跟老师打招呼。

还有一个孩子乖乖，在诊断的时候是一岁八个月，两个月后开始训练，我在他两岁三个月的时候接手。当时这孩子跟人无目光对视，适应环境特差，有个别音，但很不稳定。完全不会表达自已的需求。

在我以社会适应性行为训练、ABA行为训练、结构化教育、图片交换系统结合训练后，现在两岁十一个月，虽然他行为仍常会处于自我状态，认知水平也不高，语言能力也不好，但每次来训练，能主动来找我，拉我的手去做训练，并在有需求时能看着我进行简单的单词表达。

这两个孩子看起来有很大的进步。也是我训练的，那么，就完全是我的功劳吗?

不，还有他们的父母。他们的父母都为了孩子做了很大的努力。每天，除了在我这进行康复训练，在家，他们也在跟我讨论后进行一系列的训练。

我跟他们父母聊天时，都发现他们很乐观，都完全接受了孩子是自闭症的现实。他们想的并不是一定要孩子怎么样，而是孩子已经怎么样了，他们能为孩子做点什么，孩子才能比之前好“点”。就通过这一“点点”地做，孩子也一“点点”地在进步了。

家长们，为了你们自已，为了你们的孩子，坚强起来吧。只有正面现实，你们才能看到希望，才能收获希望呀。

◉ 哈姆雷特教案

【教学目标】

1、知识教育目标：

⑴ 认识欧洲文艺复兴时期的人文主义思想。

⑵ 体会莎土比亚悲剧的特点。

⑶ 体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点。

2、能力培养目标：

⑴ 结合人物的语言分析人物的心理。

⑵ 通过诵读品味人物诗化的语言。

3、德育渗透目标：

认识作品深刻的社会意义。

4、美育渗透目标：

体味莎土比亚诗化的语言，欣赏其节奏的跌宕性和音韵的和谐性，以及体味用形象生动的词语表达的强烈的激情。

【学法指导】

1、学习本文应从了解情节入手，了解悲剧发生的过程，进一步分析悲剧产生的原因和对两个家庭的影响，在此基础上分析课文的主旨。

2、阅读汉姆莱特的台词，理清他心情变化的过程，从而把握人物的思想与性格。

3、结合人物语言分析人物的心理。

4、人物的语言，是人物的心灵写照。那种对人物语言简单的、平面的描写，只能使人物个性流于程式化，人物形象粗放、苍白。

5、人的内心世界是复杂的，人的个性也是各具特色的。因此，成功的文学作品中的人物语言描写，就应当是立体的而不是平面的，是动态的而不应一味是静态的，是丰富多彩的而不是简单划一的。

6、基于这样的认识，我们认为，在莎士比亚的《哈姆莱特》中，对人物的语言描写，就非常值得仔细品味。以罗密欧为例，他的语言，时而命令、恐吓，时而平和亲切，时而悲伤暴躁，时而不顾一切，语言的变化，实际上反映了心情的变化。人物性格的多重体现，表现在语言的变化上。

7、联系我国的一些经典著作，也有类似的情况。古代著名文学批评家金圣叹就曾指出文学作品中间人物性格有两种对立因素的对照。他以《水浒》为例。指出李逵这一形象，既“鲁莽”，又“奸猾”，既“粗野”，又不乏“精细”。可见中外古今在这一点上是有共同点的。

8、反复诵读哈姆莱特的台词，体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点。

莎士比亚诗化的语言，极具感染力。在教学中，应该注意加以欣赏和品味。

诗化的语言，可从下述特点体会理解：

⑴ 具有强烈的激情。

⑵ 典型的修辞特点：排比，比喻。

【重点、难点、疑点及解决方法】

1、重点、难点：

⑴ 重点是体会人物的思想感情，结合人物的语言分析人物的心理。

⑵ 难点是体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点。

2、解决办法：

⑴ 反复朗读或分角色朗读，让学生仔细揣摩。

⑵ 可以指导学生排演节选部分，让学生读出其中蕴含的浓郁的诗情和人物的不同感情。

【师生互动活动设计】

莎士比亚是世界文学史上杰出的剧作家。教师应简要介绍莎土比亚的创作活动，然后重点指导学生诵读，通过诵读去揣摩品味剧中人物的深挚感情，读出莎剧特有的浓郁诗情。

有条件的话，可以组织学生观看电影、电视等录像资料，或是利用课余时间排演成戏。

【课时安排】

1课时。

【教学步骤】

一、明确目标

1、体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点。

2、结合人物的语言分析人物的心理。

二、整体感知

1、莎士比亚：欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家。创作的大部分是诗剧，主要作品有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》(四大悲剧)、《罗密欧与朱丽叶》(悲喜剧)、《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》(喜剧)，是人文主义文学的杰出代表。

2、莎翁悲剧的特点：

⑴ 必须以英雄人物的死亡而结束。主人公虽然死了，令人心痛，但他为之奋斗的理想却胜利了，使人感到前途光明。悲剧主人公之死给人以悲壮感，而不是单纯的悲哀、悲观。

⑵ 悲剧的主人公必须是贵族。

⑶ 悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志和内心，即悲剧人物之所以走向不幸的结局，不能归咎于客观原因，而应由自己负责(《罗密欧与朱丽叶》是个例外)。

3、全剧剧情：

《哈姆莱特》全剧是以哈姆莱特和克劳狄斯之间你死我活的斗争为线索展开的。主要剧情是：从老国王哈姆莱特的鬼魂那里，哈姆莱特得知了克劳狄斯阴谋杀害兄长、篡夺王位的罪行;哈姆莱特装疯，克劳狄斯怀疑哈姆莱特知道些什么，便派人刺探他;哈姆莱特用一出有“谋杀”情节，并且所用手段和克劳狄斯杀害老国王的手段相类似的'戏剧，来试探克劳狄斯，以此判断鬼魂所说的话是否真实;克劳狄斯果然露出了马脚，心里对哈姆莱特十分忌惮;

不明底细的王后乔特鲁德找哈姆莱特谈话，哈姆莱特误杀躲在旁边偷听的大臣波洛涅斯，克劳狄斯借机立即派他到英国去，并在公文里让英国国王处死哈姆莱特;哈姆莱特半路上回来了，克劳狄斯已经设计好毒计，让哈姆莱特和波洛涅斯的儿子雷欧提斯比剑。课文节选的是第五幕第二场(未完)，主要情节是哈姆莱特和雷欧提斯比剑，这是全剧的高潮。剧情发展到这里，克劳狄斯和哈姆莱特都清楚知道了对方要置自己于死地，他们谁都不能再回避、耽搁，形势刻不容缓。老辣狠毒的克劳狄斯抢占了先机，安排了看上去万无一失的“比剑”的圈套。

三、重点、难点的孝习与目标完成过程

1、导入新课：

莎士比亚是欧洲文艺复兴时期的戏剧艺术大师，今天我们来学习他最主要的代表作《哈姆莱特》。(板书课题)

2、简介作者及其戏剧创作的特点。

3、概述节选部分紧张的故事情节，明确该剧是悲剧。

悲剧是一部典型的悲剧，其情节曲折多变。

“比剑”这一关键情节包含有若干悬念：哈姆莱特是否会答应与雷欧提斯比剑?哈姆莱特能否察觉到雷欧提斯使用的剑有诈?雷欧提斯会不会按照和克劳狄斯事先设计的计划行事?每一个悬念都关系着克劳狄斯的毒计是否能成功、哈姆莱特能否避免厄运，读者的心始终处于高度紧张状态之中。

在大臣来征询哈姆莱特是否愿意成全克劳狄斯和雷欧提斯之间的打赌，同雷欧提斯比剑的时候，哈姆莱特正和霍拉旭讲到他对雷欧提斯的同情和歉意。对于比剑，他可能把它单纯理解为雷欧提斯要向他报仇，为了平息雷欧提斯的愤怒，他毫不迟疑地接受了挑战。霍拉旭认为他很可能会输，而他自己心里也有一种不祥的预感，霍拉旭劝告他，让他不要参加比赛，他却没有同意。读者因为已经知道克劳狄斯的毒计，因此心里骤然紧张起来。

接下来是比剑。遵照王后的预先提醒，哈姆莱特诚恳地向雷欧提斯道歉，将自己的过失归因于“疯狂”，求得他的谅解。雷欧提斯表示虽然不能放弃“复仇”，却也接受了他的“友好的表示”。此时，两人之间的气氛较为友善，但是危险并没有解除。

选择用剑的时候，雷欧提斯根据事先安排换了一把剑，毫无防备之心的哈姆莱特对此没有提出异议。读者对事情的发展担心到极点。

比赛开始了，第一回合哈姆莱特击中了雷欧提斯，国王用毒酒为他祝贺，让他喝下去，他拒绝了。第二回合仍是哈姆莱特取胜。读者的心里稍感宽慰。可是风云突变，王后喝下了那杯有毒的酒。接下来事情的发展急速而混乱，出乎所有人的意料：在第三回合里，雷欧提斯刺中了哈姆莱特，哈姆莱特随即夺过剑来也刺中了他，王后倒地。雷欧提斯倒地，揭穿了克劳狄斯的阴谋。哈姆莱特用有毒的剑刺克劳狄斯，并用毒酒灌他，克劳狄斯死去。这一部分情节更是变故迭起，波澜起伏而扣人心弦。

4、提问：本剧人物语言的动作化和性格化是如何表现的?

明确：

⑴ 动作化：

比如，在交手前哈姆莱特向雷欧提斯请求谅解的一番话富有动作性。这段话真挚、恳切，打动人心，而在全剧里他一贯的语言风格是尖刻、讥嘲、不留情面的。之所以有这种变化，是因为哈姆莱特对雷欧提斯的遭遇感同身受，对他产生了由衷的同情。透过这段话语，我们感受到哈姆莱特善良、美好的天性。同时，它对此后剧情的发展也产生影响：雷欧提斯被他的话感动了，一意要复仇的心犹疑起来，所以第一、第二回合他都无心进攻，延缓了克劳狄斯的毒计的实现;第三回合里，雷欧提斯决心击中哈姆莱特的时候，旁白是“可是我的良心却不赞成我干这件事”;临死前，他揭穿了克劳狄斯的阴谋，使得哈姆莱特能抓住最后的时机杀死克劳狄斯。

又如，哈姆莱特连续两次击中雷欧提斯后，既有些得意，又对雷欧提斯的状态有些纳闷，因此脱口说了一句：“你怎么说?”雷欧提斯被这句话激起了斗志。他对克劳狄斯说：“陛下，现在我一定要击中他了。”这句话表明他还不能下定决心杀死哈姆莱特，想从国王那里获得勇气。而克劳狄斯对他使用了激将法：“我怕你击不中他。”然而雷欧提斯还是迟疑不决。光明正大、毫无猜忌之心的哈姆莱特又一次提醒他：“你怎么一点也不起劲?请你使出全身的本领来吧;我怕你在开我的玩笑哩。”终于，雷欧提斯冒失地刺出致哈姆莱特死命的一剑。

⑵ 性格化：

哈姆莱特的语言有这样几个特点：直率，不加掩饰;喜欢用比喻，喜欢嘲弄人，很多话有一针见血的效果。克劳狄斯是个惯于耍阴谋诡计的人，他包藏着可怕的祸心，却做出亲热和善的样子。他的一些语言，如“来，哈姆莱特，来，让我替你们两人和解和解”“我们的孩子，定会胜利”等都是言不由衷、笑里藏刀的话。

5、提问：如何看待哈姆莱特这一艺术形象?

明确：

课文里，哈姆莱特在思想和行为上有两点非常引人注目，二是天命思想，一是无所顾忌地同意了克劳狄斯设下的赌局——和雷欧提斯比剑。这两点之间有着二定的联系。先看天命思想。在这全剧的最后一幕里，哈姆莱特似乎忽然变成了宿命论的信徒。他说过这些话：“……无论我们怎样辛苦图谋;我们的结果却早已有一种冥冥中的力量把它布置好了。”“就在这件事上，也可以看出一切都是上天预先注定。”“一只雀子的死生，都是命运预先注定的。”

他如此强调天命，我们可以这样来理解：其一，对于罪大恶极的克劳狄斯，哈姆莱特没有信心让他受到应得的惩罚，而不殃及别的无辜的人，因为此前他曾误杀大臣波洛涅斯，并间接导致了奥菲莉娅之死。他觉得自己在除“恶”的时候，同时也在作恶;因此无法摆脱良心上的不安，便把一切归于天意。其二，哈姆莱特接连遭到巨大的灾祸的打击，先是父王被叔父暗害，母后改嫁给叔父，接着是奥菲莉娅落水身亡，他不明白这些残酷的事情为什么会发生，也只好把一切都视为上天注定。

所以，对于克劳狄斯和雷欧提斯之间的打赌，即使他本能地意识到其中有阴谋，也不愿去深究，或想办法拒绝，他毫不迟疑地答应和雷欧提斯比赛，也许是希望一切都尽快结束。临死前，他对霍拉旭说：“请你暂时牺牲一下天堂上的幸福，留在这一个冷酷的人间，替我传述我的故事吧。”在哈姆莱特眼里，世界彻底失去了它美好、光明的面目，显得“冷酷”、狰狞。能和敌人同归于尽，对他而言，是一种可以接受的结局。

关于哈姆莱特，一般认为，忧郁、延宕(犹豫、拖延)是他性格中的两大特征。以上所讲的两点，其实也可以看作是他忧郁、延宕性格在特殊时刻的一种表现。

6、提问：奥斯里克是一名善于逢迎，说话文绉绉的宫廷大臣，他来询问哈姆莱特是否愿意和雷欧提斯比剑时，哈姆莱特狠狠地捉弄他一番。这个情节轻松诙谐，但并不是剧情发展所必需的，怎么看待这类情节的存在?

明确：奥斯里克来征询哈姆莱特的意见时，拘谨守礼，套话连篇，咬文嚼字，而且反应迟钝，根本意识不到对方对他的嘲讽，哈姆莱特本来就很反感他，因此借机大大捉弄了他一番，制造出不少笑料。其实奥斯里克来哈姆莱特这里的任务几句话就可以说清楚，作者却饶有兴致地描绘了他自以为文雅知礼实则拘谨呆笨的表现，以及哈姆莱特对他的嘲弄。这种情节是插科打诨性的，具有调节欣赏者的情绪、活跃场上气氛的作用。在中国传统戏曲里，也有类似的情况。

四、布置作业

完成“研讨与练习”一、二。

◉ 哈姆雷特教案

1.导入新课

莎士比亚是欧洲文艺复兴时期的戏剧艺术大师，今天我们来学习他最主要的代表作《哈姆莱特》。

(板书课题)

2.简介作者及其戏剧创作的特点。

3.概述节选部分紧张的故事情节，明确该剧是悲剧。

悲剧是一部典型的悲剧，其情节曲折多变。

选择用剑的时候，雷欧提斯根据事先安排换了一把剑，毫无防备之心的哈姆莱特对此没有提出异议。读者对事情的发展担心到极点。

4.【提问】本剧人物语言的动作化和性格化是如何表现的?

【明确】

(1)动作化。比如，在交手前哈姆莱特向雷欧提斯请求谅解的一番话富有动作性。这段话真挚、恳切，打动人心，而在全剧里他一贯的语言风格是尖刻、讥嘲、不留情面的。之所以有这种变化，是因为哈姆莱特对雷欧提斯的遭遇感同身受，对他产生了由衷的同情。透过这段话语，我们感受到哈姆莱特善良、美好的天性。同时，它对此后剧情的发展也产生影响：雷欧提斯被他的话感动了，一意要复仇的心犹疑起来，所以第一、第二回合他都无心进攻，延缓了克劳狄斯的毒计的实现;第三回合里，雷欧提斯决心击中哈姆莱特的时候，旁白是“可是我的良心却不赞成我干这件事”;临死前，他揭穿了克劳狄斯的阴谋，使得哈姆莱特能抓住最后的时机杀死克劳狄斯。又如，哈姆莱特连续两次击中雷欧提斯后，既有些得意，又对雷欧提斯的状态有些纳闷，因此脱口说了一句：“你怎么说?”雷欧提斯被这句话激起了斗志。他对克劳狄斯说：“陛下，现在我一定要击中他了。”这句话表明他还不能下定决心杀死哈姆莱特，想从国王那里获得勇气。而克劳狄斯对他使用了激将法：“我怕你击不中他。”然而雷欧提斯还是迟疑不决。光明正大、毫无猜忌之心的哈姆莱特又一次提醒他：“你怎么一点也不起劲?请你使出全身的本领来吧;我怕你在开我的玩笑哩。”终于，雷欧提斯冒失地刺出致哈姆莱特死命的一剑。

(2)性格化。哈姆莱特的语言有这样几个特点：直率，不加掩饰;喜欢用比喻，喜欢嘲弄人，很多话有一针见血的效果。克劳狄斯是个惯于耍阴谋诡计的人，他包藏着可怕的祸心，却做出亲热和善的样子。他的一些语言，如“来，哈姆莱特，来，让我替你们两人和解和解”“我们的孩子，定会胜利”等都是言不由衷、笑里藏刀的话。

5.【提问】如何看待哈姆莱特这一艺术形象?

【明确】课文里，哈姆莱特在思想和行为上有两点非常引人注目，二是天命思想，一是无所顾忌地同意了克劳狄斯设下的赌局——和雷欧提斯比剑。这两点之间有着二定的联系。先看天命思想。在这全剧的最后一幕里，哈姆莱特似乎忽然变成了宿命论的信徒。他说过这些话：“……无论我们怎样辛苦图谋;我们的结果却早已有一种冥冥中的力量把它布置好了。”“就在这件事上，也可以看出一切都是上天预先注定。”“一只雀子的死生，都是命运预先注定的。”他如此强调天命，我们可以这样来理解：其一，对于罪大恶极的克劳狄斯，哈姆莱特没有信心让他受到应得的惩罚，而不殃及别的无辜的人，因为此前他曾误杀大臣波洛涅斯，并间接导致了奥菲莉娅之死。他觉得自己在除“恶”的时候，同时也在作恶;因此无法摆脱良心上的不安，便把一切归于天意。其二，哈姆莱特接连遭到巨大的灾祸的打击，先是父王被叔父暗害，母后改嫁给叔父，接着是奥菲莉娅落水身亡，他不明白这些残酷的事情为什么会发生，也只好把一切都视为上天注定。

从去英国的途中逃回来的哈姆莱特虽然意识到事情很危急，他必须尽快对克劳狄斯采取行动，可是在脑子里充满了天命思想的情况下，他似乎无法确定一场周密的复仇计划，也不能很好地应对克劳狄斯设下的圈套。他对于比赛虽然有不好的预兆，但是他对生命、对世界都不觉得值得珍惜和留恋(“一个人既然在离开世界的时候，只能一无所有，那么早早脱身而去，不是更好吗?随它去”)，为父亲报仇的念头也根本被抛到了一边。所以，对于克劳狄斯和雷欧提斯之间的打赌，即使他本能地意识到其中有阴谋，也不愿去深究，或想办法拒绝，他毫不迟疑地答应和雷欧提斯比赛，也许是希望一切都尽快结束。临死前，他对霍拉旭说：“请你暂时牺牲一下天堂上的幸福，留在这一个冷酷的人间，替我传述我的故事吧。”在哈姆莱特眼里，世界彻底失去了它美好、光明的面目，显得“冷酷”、狰狞。能和敌人同归于尽，对他而言，是一种可以接受的结局。

6.【提问】奥斯里克是一名善于逢迎，说话文绉绉的宫廷大臣，他来询问哈姆莱特是否愿意和雷欧提斯比剑时，哈姆莱特狠狠地捉弄他一番。这个情节轻松诙谐，但并不是剧情发展所必需的，怎么看待这类情节的存在?

【明确】奥斯里克来征询哈姆莱特的意见时，拘谨守礼，套话连篇，咬文嚼字，而且反应迟钝，根本意识不到对方对他的嘲讽，哈姆莱特本来就很反感他，因此借机大大捉弄了他一番，制造出不少笑料。其实奥斯里克来哈姆莱特这里的任务几句话就可以说清楚，作者却饶有兴致地描绘了他自以为文雅知礼实则拘谨呆笨的表现，以及哈姆莱特对他的嘲弄。这种情节是插科打诨性的，具有调节欣赏者的情绪、活跃场上气氛的作用。在中国传统戏曲里，也有类似的情况。

◉ 哈姆雷特教案

——悲剧中的喜剧性

在莎士比亚丰富多彩的戏剧创作中，最受尊敬的是他的悲剧；而在他的悲剧中，最具有代表性的无疑是《哈姆雷特》。正如**伟大的文艺批评家别林斯基所形象地指出的，《哈姆雷特》是莎士比亚这位“前无古人、后无来者的全人类所加冕的戏剧诗人之王的灿烂王冠上的一颗最辉煌的宝石” 。但遗憾的是，对于《哈姆雷特》我仅停留在了书本上，从现场未目睹过其演出，因此，我怀着无比期待的心情提前一个小时来到了礼堂，在这一小时中，迫不及待的心情已经压制不了我内心深处对《哈姆雷特》的渴望！

在这一小时中，我浮想联翩。莎翁有句名言：“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”，我猜想，待会演员表现的是一个懦弱、犹豫、怀疑、恋母的哈姆雷特，还是一个坚强和睿智的哈姆雷特，或者都不是。

我也期待着能有所突破。

在期待的同时，我感到有些不安。忐忑着一会舞台所展现的会不会如同我想象中的那样。有关批评家认为莎士比亚剧作更多的应该是属于文学而不是戏剧，指出莎士比亚的悲剧过于伟大，不适宜舞台演出。

正因为在这个人物身上集中了各种品格、思想、特点、姿态，甚至于每个人都会觉得自己身上也带有“一丝哈姆雷特的味道” 。这种既难演得淋漓尽致，也难演得完全离谱的角色往往包孕着十分丰富的内心世界，人们可以看到这类角色性格中的某几个侧面，但毕竟难以穷其究竟；另外，正因为角色的容量大，不同的观众会有迥异的“哈姆雷特意识”，期望于演员的也往往因此而不尽相同，从这个意义上说，舞台或银幕上的丹麦王子的确很难取悦于每个人而博得一个“满堂彩”。

但现在看来，我的忐忑是多余的，因为——最终，这次《哈姆雷特》戏剧的演出不负众望！

演出中，掌声不断，笑声频频！我总结出三个亮点：哈姆雷特人物的塑造、生存或死亡命题的重新阐释以及悲剧中的戏剧性因素。

这使得此次演出展现了出色的效果，创新性的剧中多位演员尝试哈姆雷特的角色并在同一场中相互转换给观众带来了与以往不同的体验，也为戏剧的演出形式打开了一个新的视野。另外，在第三幕第一场，哈姆雷特那段经典的独白由剧中所有演员同台演绎让观众以独特的视角对话莎士比亚，走近哈姆雷特，重新解读爱情、友情、命运。或许正如著名导演林兆华所说：

“每个人随时可能是哈姆雷特，他是我们的兄弟或者就是我们自己，那些折磨他的思想每天也在折磨着我们，他面临的选择我们每天也在面临。生存或死亡是一个哲学命题，也是生命中的一个具体事件和小事。是或者不是，你只能选择一个。

我们今天面对哈姆雷特，但我们也面对我们自己。能够面对自己，是现代人所能拥有的最积极、最勇敢、最英勇的姿态。除此之外，我们还有什么？

”to be or not to be? that is the question.答案或许因人而异······

不过，最令我难忘的是剧中的喜剧成分。《哈姆雷特》中“墓园”一场，哈姆雷特在识透克劳狄斯的凶险面目后，决心与之斗争到底；这是激战前的片刻寂静，观众已经看到两军交战的刀光剑影，但这里却插入了这场哈姆雷特与掘墓小丑的风趣谈论，他们面对一个被掘起的骷髅，论古说今，诙谐幽默，滑稽可笑。尤其是演员们抱怨的方言给我留下了深刻的印象。

值得一提的还有李忠实老师的出色表演，生动幽默的语言惹得观众禁不住大笑，尤其是与“女儿”奥菲莉娅的对话中，他在台词中创造性的注入了自己的理解，加之对人物的形象塑造，一改以往对角色生硬表演的风气，让观众觉得剧中的波罗涅斯就是我们身边的“父亲”。

接下来，我将谈谈我对第二个亮点的看法。

塞缪尔·约翰逊，在《莎士比亚戏剧集》序言中是这样评价的：“莎士比亚不仅本人兼有引读者发笑和激起读者悲伤之情的本领。而且能在同一作品里达到这样的效果”，他认为“不可否认混合体的戏剧能给人以悲剧或喜剧的全部教导。

因为它在交替表演中包含了两者，而且比任何一种都更接近生活的面貌。”美国著名评论家斯托尔认为：只有在大师手中，喜剧和悲剧才能相互渗透而又无损于剧情的效果。

由此可见，在悲剧中穿插喜剧情节不仅无损于悲剧的效果，而且有利于剧情的发展，使幽默风趣、诙谐滑稽的喜剧气氛融入庄重而严肃的悲剧之中，使二者交相辉映、相得益彰。《哈姆雷特》在不损害悲剧基调的原则下把悲和喜有机地结合起来，在剧情发展的进程中，让庄严中有轻松，从而达到以喜衬悲、以喜促悲的艺术效果，并使主题意蕴得以升华。他有意识地打破了悲伤与快乐之间的严格界限，在悲剧的框架内表现出一种喜剧冲突。

在莎士比亚创作的四大悲剧中，《哈姆雷特》堪称典范，虽是一部复仇悲剧，但剧中人物的喜剧性点缀却构成了该剧的主要独特之处。

从《哈姆雷特》中的人物性格来看，莎士比亚赋予了哈姆雷特机敏聪慧的特点。哈姆雷特喜欢重复和使用双关语。双关语不仅是一种文字游戏，也是一种常见的修辞手段。

它常利用词语的音与义的关系，同时关顾两种不同的事物，产生“表”、“里”两霞意思。双关语不仅用于插科打,，还用于严肃的话题。莎士比亚的双关语深深植根于社会和历史渊源的沃土之中。义有自己独特的风格。

第一幕结束时，哈姆雷特知道他的叔叔杀了他的父亲。他对其叔父在他父亲刚死不久之后就娶自己的母亲而大为不满，所以先有“超乎寻常的亲族，漠不相干的路人”的独自，紧接着他叔父假惺惺地问：“为什么愁云依旧笼罩在你的身上?

”时．哈姆雷特就用了双关语来回答他“不，陛下；我已经在太阳下很久了。”哈姆雷特在对克劳狄斯的反驳之中，利用单词“sun”多义的优势，既可表达自己“不愿暴露在光天化日之下的心情，因为他此刻身穿丧服正为死去的父亲痛苦哀伤．所以更愿隐蔽起来；同时也町表达哈姆雷特不想再见到国王的意愿，凶为‘sun(太阳)’一词在传统上可象征‘王室、帝王”’。另外，哈姆雷特在自己的回答中，还利用了“sun”与“son”两词之间的谐音．机智地“反驳并拒绝了新任国手将其称为‘儿子’的意图”。

在这里，双关语的使用很好地体现厂哈姆雷特说话的用意，利用“son”和“sun”的同音异义，不温不火地表达了自己的不满，极大地讽刺了其叔父的虚伪和不道德。当她第一次在哈姆雷特与到克劳狄乌斯时。便安排他们两人以双关语的形式针锋相对，由此拉开了正面人物与反面人物之间唇枪舌剑、斗智斗勇的序幕。

哈姆雷特在剧中使用了大量的双关语．如哈姆雷特捉弄大臣波洛涅斯说他是个“卖鱼的贩子”。对其进行辛辣的讽刺。在第五幕第一场，当哈姆雷特在墓地对掘墓人扔出的头骨进行了一番沉思与诂问之后．接着又反问好友霍拉旭能否通过想象“追问哑历山大高贵的尸体是否就是塞在洒桶上的泥土?

”当霍拉旭同答“那未免太想入非非了”时，哈姆雷特首先以散文形式反驳霍拉旭的观点，随后又即兴吐出了四句打油诗。莎士比亚通过哈姆雷特之口对所谓的伟人与帝王进行了戏谑性的蔑视与讥讽：恺撒——罗马帝国的统帅、君王。

人们常把他比作亚历山大。亚历山大——马其顿国王，先后征服过希腊、埃及与波斯，并侵入印度．建立亚历山大帝国，成为人们所熟知的伟大的征服者。同时，它以其英俊的外观和芬芳的香气而闻名。

但他死后，一定是一堆烂骨头。虽然这是一场复仇的悲剧，但哈姆雷特的机智和智慧给读者带来了喜剧般的解脱和精神上的慰藉。

虚伪和自夸是喜剧演员的重要特征。莎士比亚同样赋予悲剧中的反面人物这种性格。车尔尼雪夫斯基说：

“只有当丑的东西装模作样力图装扮成美的东西的时候，它就成喜剧性的了。”悲剧中的奸臣、伪君王及势利小人常表现出这种特性。《哈姆雷特》中的丹麦国王克劳狄斯，御前大臣波罗涅斯便是这一类型的角色。

克劳狄斯杀害其兄．又娶其嫂为妻，为掩饰自己的罪恶在众人面前却说：“应该让全国都表示一致的哀悼”：称自己和嫂子的结合是“承袭我邦家大业的先王德配”．把自己的丑行加以掩饰，充分暴露出他那伪君子的嘴脸。

把大逆不道的事情说得冠冕堂皇，让人们认为他这种行径其实是为了整个国家，可读者在明白了真相之后就会对他无比的痛恨，他的行为举止无不透漏着讽刺的意味。读者对此嗤之以鼻。一方面，他在第二幕第二场的演讲只告诉人们他已经娶了他的嫂子，但没有解释他们的婚姻。

只是想让人们知道，他这样做是为了国家的利益，以便得到所有人的支持和理解。而另一方面对哈姆雷特倍感疼爱，称其为自己的儿子，但背地里却派人去杀他，这样虚伪的面孔让读者对其深恶痛绝．与此同时也觉得其行径极为可笑。作为一名大臣，钋的下列特点也给读者留下了深刻的印象。

他在第二幕的第一幕中以喜剧角色出现。接下来的这一幕让读者充分地看清其自吹自擂的嘴脸。在向国王和王后汇报哈姆雷特变疯的时候，波罗涅斯口口声声说“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰”。

其之前却说了很多无关痛痒的话．以至于王后让他“多谈些实际。少弄些玄虚”。作为父亲，他甚至派人去看望他的儿子。

在普通人看来，这是不合理的，这与他以前的做法正好相反，这样读者才能更清楚地了解他的真实面目。

莎士比亚在剧中增加了小丑的角色，这也缓解了剧中的悲剧。有时，小丑会被表现为能够分辨对错，最合理甚至最时髦的人。他们把一般人不敢说的话用特有的方式表达出来，既幽默。

又有理。在第五幕第一场，奥菲莉娅死后，两个小丑在掘墓穴时讨论奥菲莉娅的死，唱着小调，开着适合他们那一行的玩笑。让人们暂时忘记奥菲莉娅死亡的悲惨结局。

莎士比哑的《哑巴》旨在通过这些小人物来缓解悲剧的压抑，但在笑过之后，他们看似开玩笑的话语会让读者感到。

莎士比亚在剧中给各种人物以一定程度的喜剧效果，目的在于以喜助悲，加强悲剧的艺术效果，其主要意义是深化人物的思想和性格。显而易见，用喜剧成分从某一方面加强对悲剧主人公的刻画，如哈姆雷特的装疯一定程度地表现了他的机智聪慧，当得知自己的父亲被叔父害死后．按照常理．哈姆雷特完全可以直接去找叔父报仇．可是他想得却是一步步揭开克劳狄斯的丑恶嘴脸．用装疯的办法来保护自己，使这部复仇悲剧没有想象中那么残酷。另一方面，我们可以从莎士比亚对克劳狄斯和钋的言行中看到他们的讽刺和嘲讽。

用反面人物的丑来衬托悲剧主人公的美，如用阴险狠毒的克劳狄斯对哈姆雷特的衬托。此外，莎士比亚也在小人物的帮助下揭示了真相。在无理中见真理。

喜剧因素在人物性格中的体现是萨七比独特的创作手法。喜剧元素穿插在悲剧人物的性格中，使戏剧悲欢离合，悲欢离合，苦笑烘托悲剧气氛。这是一种悲欢离合、壮族和谐的艺术手法。这也是莎士比亚独特的写作技巧和高超的控制能力。

从而使得《哈姆雷特》这部戏剧在世界文坛中永不凋零。

◉ 哈姆雷特教案

《哈姆雷特》，印象不深刻。后来看了电影，不知为何只对美丽的奥菲利亚感兴趣。她有一头金色的长发，从鬓角两侧向上分别搅成两个麻花辫，垂在耳后，她长的美如天仙，有着一张最纯洁的脸，和最灿烂善良的笑容。在之后的很多年里，年轻的逃跑一直都是把长长的头发，在耳侧搅成两个麻花辫。

再后来，看了一幅油画，奥菲利亚落水时，她巨大的裙裾和着鲜花野草树枝托着她，像小船一样悠悠的飘向远方，飘向再也没有痛苦的地方。可爱的奥菲利亚，还张着她美丽的小嘴，幽幽，幽幽的唱着歌，从容，从容的赴天国。

那印象太深了，至今鲜明历历。甚至痴想，如果一生中，有值得像奥菲利亚那样牵挂的人，让自己牵挂，让自己在乎，他也一样牵挂在乎自己，哪怕自己垂垂老也，也不会担心红颜消失，即便走尽红尘之路，也会如美丽的奥菲利亚一样，从容赴天国。奥菲利亚，给了我那么多美丽的联想，因为她的美丽和纯情。奥菲利亚甚至让我觉得死也是可以如此美丽动人的。

不久前又看了一遍《哈姆雷特》，对人物有了一些新的认识。这个故事让我明白了，奥菲利亚只能如一条自生自灭的小船，能让她从容美丽的香消玉损，已经是作者的仁慈了。在那样的时代，在那个特定的典型的环境里。

◉ 哈姆雷特教案

教学目的：

1熟练有感情地朗读课文。

2了解时代背景。

豁达的正确的人生态度。

积极地实现自己的梦想，造福他人。

教学重点：

1人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。

教学难点：

1用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。

课时：

两课时

第一课时

教学过程：

一导入新课：

黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。

二学生交流收集到的背景资料。

三自主学习

（一）解决字词

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霉臭冲鼻橱窗攒钱捐钱寒颤

撵出殡奚落怦怦蠢

灰暗：暗淡，不鲜明。

霉臭：发霉腐烂，散发臭味。

奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。

小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

寒颤：因受冷或受惊而身体颤动的现象。

惊恐：惊慌恐惧。

哽：因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。

（二）自由朗读课文，初步感知课文。

善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。

2、说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么

本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。

3、文章结构

1） 1马丁·路德·金的讲话。

2） 2—5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。

3） 6—7罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。

4） 8—20罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲，让他重新认识了种族关系。

四小结

学生讨论：我们该如何面对歧视，学会生活

五板书

罗伯特

丽莎战斗机

第二课时

一复习巩固上节课内容

1、听写生字

2、文章主题

3、我们该如何面对歧视，学会生活

二合作学习

（一）深入阅读课文，并思考以下问题：

罗伯特的经历及其心理感受

2、看到罗伯特的遭遇，你感受到了什么？

（二）学生小组讨论：对课文还有什么不理解的地方？

（三）各组将组内解决不了的问题拿出来在课堂上交流。

三探究学习

1、跳读课文，找出描写人物的句子并说明其所用方法及作用

2、找出文中最让人感动的句子，说明理由

四回顾反思

请学生谈本节课的收获（认识种族平等的意义，珍视人与人之间的纯真感情）

五作业：略

《黑孩子罗伯特》练习题

一、积累运用

1、给下列加点字注音

霉臭（）模型（）奚落（）玫瑰（）店铺（）

攒钱（）寒颤（）禁不住（）捐献（）救济（）

2、根据拼音写汉字

lǜ dǒng chú shuì yìyì

失业（）（）事（）窗上（）小心（）

yǒng zàng niǎn pēngpēng bìn

（）出（）礼（）出来（）跳出（）

3、文中几次提到玫瑰花红得像丽莎的脸蛋，这样写有什么作用?

4、第四段中提到了玩具店的店主，他与其他人有什么不同？谈谈你的理解。

5、文章开头一段似乎与整个故事情节无关，能否删掉呢？

鲜卑等，这些种族歧视现象在今天的世界还存在吗？如果有，你能列举一两件事吗？人们常说“以史为鉴”，你认为我们应从这些历史中得到哪些教训？

二、阅读理解，回答问题

在教室里，罗伯特一天的心思都放在那架战斗机上了，好不容易才等到该放学了，谁料尤金太太突然宣布说：“丽莎得了肺炎，住院治疗需要很多钱。她爸爸自从S纺织厂倒闭后就失了业，家中生活很困难，希望大家能帮忙捐点钱。请同学们回家后和父母商量一下，捐多捐少都没有关系。”

“肺炎严重不严重？得了肺炎会不会死？”一个女孩问。

“可能。”教师点着头回答道。

丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒颤。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪，丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步地冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太说：“给丽莎治病。”

“哦？”教师愣了一下说，“最好先回去跟你妈妈商量一下。”

“我妈妈不知道我有这么多钱，这些钱——都是——都是我存着要买战斗机用的。”罗伯特一提到战斗机就想哭。

“罗伯特，这些钱你存得很不容易，你要全捐给丽莎？”

“……”罗伯特点了点头，就赶紧转身跑出了教室。一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌了出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机呀！可是他也怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。【968OK.cOm OK语录网】

1、概括选段大意。

2、文中画“～～～”的句子采用的是对人物的何种描写？如何理解其作用？

3、如何理解文中加点的动词？请你简要谈一谈。

4、 “这些钱——都是——都是——我存着要买战斗机用的。”此处的破折号表明人物说话断断续续，请你分析一下，小罗伯特为什么会这样？

5、罗伯特为什么“一路伤心地哭着回了家”？

6、如果你是罗伯特，你会怎么样做？说说你的理由。

三、课外阅读

黑人州长

罗杰·罗尔斯是纽约第五十三任州长，也是纽约历史上第一位黑人州长。他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏，充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。在这儿出生的孩子从小耳濡目染逃学、打架、偷窃甚至吸毒，长大后很少有人获得体面的职业。然而，罗杰·罗尔斯是个例外，他不仅考入了大学，而且成了州长。

在就职的记者招待会上，到会的记者提了一个共同的话题：是什么把你推向了州长宝座的？面对300多名记者，罗尔斯对自己的奋斗史只字未提，他仅说了一个非常陌生的名字—皮尔·保罗。后来人们才知道，皮尔保罗是他小学的一位校长。

斗殴，甚至砸烂教室的黑板，皮尔·保罗想了很多的办法来引导他们，可是没有一个是有效的，后来他发现这些孩子都很迷信，于是在他上课的时候就多了一项内容——给学生看手相。他用这个办法来鼓励学生。

当罗尔斯从窗台上跑下，伸着小手走向讲台时，皮尔·保罗说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。”当时，罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只有他奶奶使他振奋过一次，说他可能成为五吨重的小船的船长。这一次皮尔·保罗竟说他可以成为纽约州的州长，着实出乎他的预料，他记下了这句话，并且相信了它。

从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜，罗尔斯的衣服不再沾满泥土，说话时也不再夹杂着污言秽（huì）语。他开始挺直腰杆走路，在以后的40多年间，他没有一天不按州长的身份来要求自己。51岁那年，他真的成为了州长。

在他的就职演说中，有这么一句话：“信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗，然而你一旦坚持下去，它就会迅速升值。”

1、罗杰·罗尔斯是一个什么样的人？

2、是谁把罗杰·罗尔斯推向州长的宝座的？

3、皮尔·保罗先生用看手相的方法给学生上课，是不是“迷信”？他为什么要这样做？

4、罗杰·罗尔斯为什么能真的成为纽约州州长？

◉ 哈姆雷特教案

莎士比亚这位伟大的诗人和剧作家，以其深刻的思想、优美丰富的语言、高超的艺术技巧，征服了几百年来众多的读者。《哈姆莱特》是他的传世剧作，其跌宕起伏的情节,栩栩如生的人物,为读者呈现出了精彩绝伦的画面。哈姆莱特、奥菲莉亚等经典形象，无疑是世人所关注的焦点。

哈姆莱特本应该是一个快乐的王子，拥有地位、权利和爱情，是未来的王位继承人，摆在他面前的是前程似锦的道路。然而，伴随着成长中遭遇的现实变故，他的理想完全被破坏，开始由高贵的王子向一个普通人转变，品尝着生活中的酸甜苦辣，堕入矛盾和苦难之中。家随着父王的去世和母亲的改嫁而瓦解，他的母亲突然间远离和抛弃了他。这时的哈姆莱特面临着一切常人都可能要面临的人生困境，家的解体，母亲的背弃，王位的丧失，爱情的失落。种种打击之下，哈姆莱特开始怀疑奥菲利娅爱情的纯洁性，认为她是奸王派来的探子，于是对她说出恶毒的语言进行羞辱，做出种种绝情的行为。这时，他不再是以前快乐的王子，而是象普通人一样背负着难以言说的甚至更加沉重的各种人生苦恼。目睹的各种丑恶现象使他认识到现实并不如想象那样美好，坚贞的爱情、忠诚的友谊，这些曾经的美好都已化为泡影。

他目光是尖锐的，从个别人的罪恶中看到了当时的社会罪恶，所以他说“原以为美好的大自然，只是一片荒岬，一大堆污浊的瘴气的集合。原来理想的天神一般的人类，现在看来，不过是泥土塑成的生命”。年轻的哈姆莱特陷入了沉思之中，沉思着被否定的亲情、被篡夺的王位、被轻蔑的爱情，这一系列的沉思始促使他变得忧郁和怀疑。他对叔父的篡位，母后的乱亲，情人的背信弃义所表现出来的是极度的厌恶和反感，但却对流血复仇又是本能的道德顾忌与束缚。因此，他犹豫，拖延复仇行动。在复仇的道路上他一次次失去了机会，使他的复仇计划终于泡汤了。所以最后他只能用最后的力量在与雷欧提斯的决斗中受伤之后，用毒剑刺死了他的仇人，结果连自己的性命也丢了。这正是戏剧所表现的一大悲剧的所在。哈姆莱特死亡的悲剧不能不说有他性格中的犹豫、矛盾、忧郁及怀疑一面的因素使然。

戏剧的另一个主要线索就是哈姆莱特与奥菲莉亚的爱情悲剧。本来，哈姆莱特是热恋着奥菲莉亚的，但是我们的王子为了复仇，不仅没有和奥菲利娅成为美好的恋人，却为了复仇而丧失了自己的生命。哈姆莱特把自己的复仇重任看得比奥菲利娅要重要得多，这也是造成悲剧的重要原因。年轻的哈姆莱特本该享受到青春爱情的单纯美好，然而经过一系列的变故打击之后，却完全颠覆了他对女性的美好认识。而可怜的奥菲莉娅，理所当然成为哈姆莱特对女性误解的牺牲品。他对奥菲莉亚的嘲弄读来充满了真正的心痛，“……进尼姑庵去吧……或者要是你必须嫁人的话，就嫁给一个傻瓜吧;因为聪明人都会明白你们会叫他们变成怎样的怪物，进尼姑庵去吧，去，越快越好。再会!”。哈姆莱特以偏执的立场，将纯洁女神奥菲利娅作为了嘲弄的对象，以狂暴的语言伤害她，间接导致了奥菲利娅的死亡。哈姆莱特没有意识到母亲及爱人都是权力争夺的牺牲品。他没能充分地理解他身边的女性，没有完全理解她们的爱和内心。哈姆莱特对女性的爱和恨，显得荒谬而又悲哀，一般女性的美好在她的观念中都毁灭了。

如果单从奥菲利娅一方面来看，她与我国的传统女性是有那么一些雷同之处的。知识较浅薄，见识较狭隘，缺乏自身的见解，而其中最重要的是，二者都对父兄有着绝对的尊敬与服从。在我国传统礼教之中，对女子的基本要求便是“三从四德”，而由奥菲利娅与其父亲波洛涅斯之间的应答可窥见一二，其对父兄也有着恭敬且近乎盲从的态度。比如奥菲利娅告知父亲哈姆莱特对她的誓言，但其父亲却认为哈姆莱特别有用心，并在基于保护女儿前提下，严禁女儿之交往。面对父亲的严厉的言词，奥菲利娅的答复是“我一定听从您的话”。奥菲利娅是深爱着哈姆莱特的，但在父兄态度强烈的措词中，奥菲利娅的反应竟不是辩护和反驳，而是乖乖的顺从与接受。从我们现代女性的观念上来说，这是难以接受的，我们无法想象要逆来顺受的乖乖承受所有人在我们身上所作的安排。正如同所有在道德上受约束受压迫的中国妇女一样，我们相信奥菲利娅的内心也有着非常大的压力。打从一开始哈姆莱特的求爱，父兄的拒绝，至哈姆莱特计策之下的精神失常，甚至直到最后，自己最亲爱的父亲竟死于自己的爱人手中，一切惊慌、害怕、悲惨的事，不幸与无奈，她都只是默默地承受没有埋怨，甚至也没有想过要试图反抗。如此被动，如此地受委屈，而在把一切情绪都压抑在自己的内心，最后这柔弱的女子怎能不崩溃呢?这种精神上的压力之大是令人难以想象的，最终致使这让人心疼的姑娘竟以发疯并溺死于水中这般悲惨决绝的结局结束生命。似乎压抑地活着及默默承受是她唯一一件能做的事情了。试想，如此的性格，如此的逆来顺受，怎会不成为悲剧性的人物呢?所以，我们不难看出，奥菲利娅的悲剧也是基本上由她的性格中的弱点造成的。

◉ 哈姆雷特教案

《哈姆雷特》描写了丹麦王子为父复仇的故事，取材于公元1200年的丹麦史，莎士比亚的复仇剧在众多的改编中推陈出新，成为戏剧史的一大奇观。剧本开始是丹麦动荡不安的社会局面，新国王克劳狄斯（即哈姆雷特的叔父）以杀兄之暴行，夺取王位，霸占王后，并企图置哈姆雷特于死地。克劳狄斯是一个自私阴险的家伙，许多人从恶如流，王后禁不住情欲的诱惑委身于他，而哈姆雷特昔日的情人和朋友也成为新国王的密探，大臣波洛涅斯趋炎附势，为了保护个人的既得利益，变得圆滑世故，失去正直之心。在这种情况下，哈姆雷特由原来是“快乐王子”变成“忧郁王子”，严酷的现实击败了他昔日的梦幻和信念。哈姆雷特在父亲灵魂的提示下得知真凶就是他的叔父，开始了他的复仇计划。但由于他的犹豫不决和骨子里的软弱，使得复仇计划一再拖延。最后，终于在比剑的时候手刃仇人，而自己也倒了下去。

《哈姆雷特》是莎士比亚在1601年完成的作品，当时正是欧洲文艺复兴运动之初，人们对上帝的信仰开始动摇。在个性解放，关注“人”这一大背景下，莎士比亚创作出这样一部剧本，表现出理想与现实背后的隐患，《哈姆雷特》正是他对充满隐患和混乱社会的一种审美参照，正是这样，一个艺术人物开始登上世界文学舞台。哈姆雷特说：那是一个荒芜不治的花园，长满恶毒的秀草”，世界“是一所很大的牢狱”。这些意象象征性地告诉我们，上帝失落了，而魔鬼却活着，世界变成冷酷的世界，变成一个颠倒的时代。这样一个时代的哈姆雷特却是一个处于理想于现实中的矛盾人物形象，是一个人文主义者。这些观点和众多学者是一致的，我以为哈姆雷特作为一个悲剧人物，更有其自身的特点。哈姆雷特不具备一个王子，未来国王的气度和胆略。哈姆雷特在复仇中一再拖延，错过许多良机，比如在克劳狄斯忏悔的时候，他完全有能力有机会把罪恶的国王杀死，而他却以为克劳狄斯是在向神忏悔，这个时候杀死他不仁慈，会受到神的责怪。这从一个侧面反映了哈姆雷特的人文主义精神，却更能反映他遇事的不果断和缺乏勇气。一个王者通常是不讲游戏规则的，哈姆雷特为他所具的人文气质所害，导致最后悲剧的发生。哈姆雷特是一个偏激和悲观的人物。他的言行在后来越来越游离于为父复的责任和重新夺取王位的社会责任。在现实的压抑下竟然想到了自杀“早早脱身而去”，“谁愿意负着重担，在烦劳的生命的压迫下流汗？”然而一想到死后不仅要坠入一片虚无的世界，而且灵魂有不得安宁，他在心头又升起对死亡的恐惧。在这样的想法下人就显得十分卑微和不足道，充满了悲观的情绪。哈姆雷特的内心充满矛盾和斗争。从以上文字中也能看出哈姆雷特心中的这种矛盾心理。在矛盾心理的作用下，使他一次次成为“思想的巨人，行动的矮子”，就是这种心理使得复仇成为泡影。这种矛盾心理让他犹豫和悲观，在一次次机会面前，读者比他还着急。虽然是以悲剧结尾，但我以为，哈姆雷特的使命已经完成，他可以走了。在最后克劳狄斯设下诡计，企图通过比剑杀死哈姆雷特，但哈姆雷特却杀死了和他比剑之人，并在其临死之前得知剑上有毒，拿起剑来结束了恶魔的生命。这一次，他没有忧郁，没有令所有的人失望，在生命的最后一刻亲眼看到了仇敌的死亡。我以为哈姆雷特之前一直懦弱和犹豫，悲观和偏激，而在临死的时候，他却成功地完成了角色的转变，揣着一个真正王子的梦去了。

哈姆雷特就是这样的一个艺术形象，四百年来任人评说。莎士比亚通过内心冲突个剧情冲突把一个人物推上世界文学舞台，一直受观众和读者的喜爱，言之不尽。在世界文学史上，哈姆雷特这一鲜明、生动的人物形象，在人们心里，已经不朽了。

◉ 哈姆雷特教案

威廉.莎士比亚是欧洲文艺复兴时期的巨人，世界戏剧上的泰斗。被认为是古往今来少数最伟大的作家之一。《哈姆雷特》被公认为莎士比亚“四大悲剧”之一，写于17世纪初，该剧以中世纪的丹麦宫廷为背景，通过运用现实主义与浪漫主义的创作方法，叙述哈姆雷特为父复仇的故事。该剧真实描绘了文艺复兴晚期英国和欧洲社会的真是面貌，借哈姆雷特的形象与思考，表现了作者对文艺复兴运动的深刻反思以及对人的命运与前途的深切关注。

哈姆雷特是世界文学史上一个极富艺术魅力的典型，莎士比亚通过哈姆雷特内心矛盾冲突的描写，对比手法的成功运用，构思了哈姆雷特形象心理蕴涵的丰富性与深刻性，从而塑造出史前从未有过的丰富复杂的原型形象。哈姆雷特的悲剧的遭遇引起读者的同情与怜悯，达到悲剧性的效果，来源于人物理想与现实的分裂。黑格尔认为，悲剧是把美好的东西毁灭给人看。我认为，哈姆雷特的悲剧性正在于此。

文艺复兴运动，肯定人的价值，主张用个性解放反对禁欲主义，用理性反对蒙昧主义。作品中的哈姆雷特是丹麦的王子，他在威登堡大学念书时，接受了人文主义思想的熏陶，对理想与前途充满希望与憧憬，是作者笔下的人文主义形象。奥菲利娅称之为“朝臣的眼睛、学者的辩舌、军人的利剑、国家所瞩望的一朵娇花、时流的明镜、人伦的雅范、举世注目的中心”。当时，哈姆雷特是“快乐的王子”，他眼中的世界是美好的，对人以及社会抱着积极与乐观的态度。他认为，“负载万物的大地”是“一座美好的框架”、“覆盖众生的苍穹”是“一顶壮丽的帐幕”，是“金黄色的火球点缀着的庄严的屋宇”。那是，他以感恩的心与纯洁的心灵，赞美世界。同时，关于他对人的一段议论，特别为文学史家所称道，“人是一件多么了不得的杰作!多么高贵的理性!多么伟大的力量!多么优美的仪表!多么文雅的举动!在行动上多么像一个天使!在智慧上多么像一个天神!宇宙的精华!万物的灵长!”这些叙述，反反映了哈姆雷特文艺复兴运动下的完美形象，也表现了这一理想的人的时代主题。

莎士比亚平行发展多层次多线索放于情节结构上，产生强烈的戏剧效果，从而营造现实冲突。面对父王被他叔父暗杀，其母被迫改嫁，王位被叔父纂夺的残酷现实，哈姆雷特充满愤怒与痛苦，精神颓唐低沉，由“快乐的王子”转变成“忧郁的王子”。由于昔日美好的理想与残酷现实之间的冲击，他开始深入思考人与世界，并发生了根本性的改变。他眼中的世界不再是光彩夺目，他认为，“负载万物的大地，只不过是一个不毛的荒岬;这个覆盖众生的苍穹，……只是一大堆污浊的瘴气的集合”。甚至对人的认识达到偏激和消极的态度，在他眼里，人世间的一切是多么可厌、陈腐、乏味而无聊，认为人世间是一个荒芜不治的花园，长满恶毒的莠草。至于人，“在我看来，这个泥塑的生命算得了什么?人类不能使我产生兴趣”，哈姆雷特前后认识的巨大反差，犹如天堂与地狱的巨大差异，给予他悲剧形象强烈的深刻性。作品不仅以尖刻的笔锋把哈姆雷特完美的形象与美好的理想撕毁以致粉碎呈献现给读者，而且以其外在环境的悲剧慢慢让位于人物内心世界的悲剧性。

在哈姆雷特复仇情节的推进下，复仇的内心冲突变得尤其明显，进而更深刻地揭示了哈姆雷特形象的悲剧性。残酷的真相冲击，导致他对人的思考以致发现人性的丑恶，构成了他追怀理想又对现实丑恶极度憎恶的内心矛盾。在那个颠倒混乱的时代里，他为父复仇的宗孝责任，转变为负起重整乾坤的责任，由发现丹麦国王的丑恶到发现周围的人甚至他自己的恶。认识的深刻以及责任的深沉，使他体会到复仇的回力无天。他关于“生存还是毁灭……”的著名独白，十分准确地传达出他此时矛盾的心态。克劳狄斯在祈祷的一刻，本来哈姆雷特可以在背后刺杀，可是他犹豫了，放弃了这个大好机会。以致日后那个奸险的丹麦国王两次谋划陷害哈姆雷特，并一步步地推进悲惨的结局。

哈姆雷特首次复仇的犹豫与拖延，推动了悲剧最终的结局，也揭示了哈姆雷特形象悲剧性的根源。古希腊哲学家亚里士多德认为，悲剧主人公遭受的痛苦并不是由于他的罪恶，而是由于他的某种过失或弱点。如果按照亚里士多德的观点，哈姆雷特悲剧根源在于他犹豫延宕的性格，在于他性格的弱点。我认为，犹豫延宕本不是他的性格而是矛盾冲突的使然。首先，当他在死去的父亲口中了解到事情真相时，能够当机立断并坚定地实行他装疯卖傻的复仇计划。同时，在丹麦国王对他的第一次暗杀中，他机智地搜出公文并修改国王的命令，从而逃过了暗杀，这勇谋兼备的举动是犹豫性格不能做到的。因而，我认为哈姆雷特悲剧性的根源，在于他的人文主义理念与现实的激烈碰撞，以致理念粉碎并带来巨大的痛苦与长期的挣扎。

文艺复兴运动使欧洲进入了“人”的觉醒的时代，思想大解放推动了社会发展。同时，晚期私欲的泛滥和社会的混乱，导致人们信仰的失落和进退两难矛盾心理。当时的社会现象正是作品的价值观照，哈姆雷特人文理想的最终破灭造成的这一悲剧性，预示了新兴资产阶级对封建教会的妥协，揭示了时代和社会的悲剧。