公平原则读后感（经典十二篇）
2026-05-31 公平原则读后感
公平原则读后感
■ 公平原则读后感
《原则》读后感1000字：
文/刘承。我们每个人都拥有了自己的原则，或是自己的经验和教训，或是从小到大接受的教育，或是我们这个社会的法律法规，或是公司的规章制度等等。人有不同的目标和性格，所以我们都必须选择最合适自己目标和性格的原则。
本书写了很多生活和工作他所遵循的原则，有些是与我自己的很符合，有些与公司倡导和正在执行的也很符合，但在一些处理具体事项时的原则作者写的程序上很周到，方式方法上对我有不少借鉴意义，可在日后用在生活和工作中得到帮助。
生活原则中有几句话印象深刻：一是“你想要什么”，这句话是我们一切生活和工作的根本出发点，是最本质的基础、定位，在日常琐碎繁忙的工作中，有时竟不曾静下心来真正思考过这个问题，诚实的面对自己发问，“你想要什么”“事实是什么”，“面对事实”以一个认真而谦逊的心态，读后感.积极的行动和不断的进化学习，去努力的实现你真正的想要;二是“不要固守你对事物应该是什么样的看法”，我们都有很多常识，去指导你对事物的应该有的看法，例如你是一个专科生，应该不如一个本科生优秀，你来公司五年不如来十年的人对公司忠诚等等，要进化要观察，要做到头脑足够开放;三是五步流程实现人生愿望，目标-问题-诊断-方案-执行，流程简明，思路清晰，有非常强的可操性。既是实现生活愿望的思路，也是工作中解决任何问题的思路程序。
工作原则中，作者将企业看成一部机器，由文化和人构成，“优秀的企业有优秀的人和优秀的文化”，“优秀的人具备高尚的品格的出色的能力”，“优秀的文化不掩盖问题和分歧，公开和妥善解决”，这些我都非常赞成，而且我认为人又是第一位的，人是文化的载体，人的品质和能力将会把文化传承和发扬起来，从而影响到周围更多的人。
在“用对人”和“打造良好的文化”中，作者列出了许多细节的原则，黄河长江皆流入海，其实这些也就是赖总在年会上所说的“谋人”、“谋氛围”，氛围即文化，大胆用人，用合适的人，以结果为导向，坚持问责制，以辩证方法解决问题，以宽广胸怀包容发展，营造透明、公平的环境，以企业发展为最终目标，作共赢、共同成长，这些就是我们公司的工作原则。
所以我认为不管做任何事情都要有原则，因为我们在工作总会碰到一些之前没想到的问题，而当碰到这些问题的时候，如果一开始就均遵循原则，就可能很早就发现问题，而不用直到问题出现后，才想到底哪里出错了。
■ 公平原则读后感
《平原》读后感500字！
可能因为我是农村长大的吧，我一直很喜欢这类乡村文学，粗粝真实。不知道是我幸运，生活的乡村比较简单平淡还是我毕竟是一直在上学，关于乡村最深刻的记忆都是童年，而童年是自带滤镜的，一切回忆起来都那么美好。书中写的故事离我很远又仿佛很近，那些天，那些云，那些土地，都和我的乡村记忆那么相似，可是那些人那些事又仿佛和我的村庄大相径庭。
太喜欢这本书里对自然环境的描述，读这些文字的时候，眼前浮现的都是我关于乡村的美好记忆，那个时候，我还只是个孩子，人和事都记不大清了，只记得夏天的风，夏天的云，夏天的天，只记得花花草草，只记得金黄的麦浪……读这类书就好像在回忆童年，有时候看到一个画面，就忽然晃了神，记忆一下子涌上心头，可是那个时候毕竟太小了，实在是不知道记得真不真实，反正就朦朦胧胧快快乐乐的，回到现实后，不免感慨，永远是小时候最快乐啊。
《平原》开头中间都看的很爽，有很大的一口气读完的欲望，然后看着看着就突然看完了……好快好突然，心中就默默念着：就这样了？嗯？都交代了吗？然后以为自己错过了什么内容，又倒回去看，发现就是这样了……读起来很开心的一本书，2020我看的小说大多都是乡村文学了，很舒服，很温暖，很真实，很怀念……也不得不想起，关于童年的记忆好像大多都是在夏季，如今读这本书也是在夏季，气氛就一下子加深了，又时不时的沉浸记忆不能自拔。
■ 公平原则读后感
在书写本篇《原则》的读后感1之前，不得不承认，我并没有完整详细的理解掌握全文。不知自何时起，内心已被这个喧嚣噪杂的生活所淹没，能读的书都是一些碎片化、快餐式的所谓知识，以及各种鸡汤、方法论、情商论，仅仅是选择划个重点还是截屏罢了，沁入骨髓的还是学生时代形成的记忆，通过眼观、耳听、手写、心记再反复考试行成条件反射式的学习方法，比如记忆作者名字，在这方面不是我的强项，运用那个时代的联想方法，一个不忘本的美国老头悠闲地吃着中国的达利园小面包，一下子就记住了瑞达利欧这个名字。再读《原则》似乎又找到学生时代那种对知识的感觉，谢过老刘推荐。
《原则》作者是美国人瑞达利欧，生于1949年长岛一个富裕的中产家庭，与共和国同岁，同样他的一生与中国交集甚多，第一部分通过作者朴实的文字梳理出他清晰的成长历程，作者如此大费周章介绍一些看似无关紧要的背景，我觉得更应该体会作者的良苦用心，用大量篇幅是为了更好的铺垫，把后续从业，创办桥水并实践人生的第三阶段做了一个良好的内在逻辑说明。
初读本书给我的印象更多像本哲学与方法论的结合体。开篇直指原则的本质是根本性的真理，是行动的基础，与《道德经》开篇之作有异曲同工之妙，结合我们如今所处的环境，错综复杂、处处喧嚣，新生事物层出不穷，如何能够妥善安排，离不开一个行事原则，实事求是抓住事物本质，起身追马，不如退而种草。
生活充满重复，工作熟能生巧，相似的事情也是不断出现，前人们总结的各项风俗习惯，道德法令，以至于器物制作，工程繁浩，简而化之都是总结原则的体现，不断整理形成路径，随着积累发展，逐渐辩证优化原则，使之与所处的生产力水平所匹配，后来者居上就由此而来，不可想象一个没有原则，没有积累的蛮荒会是什么样子。
由于本书更像是一部生活工作使用手册，凝聚了作者一生的阅历与工作经验，有作者所处环境，人生阶段的独特性，死记硬背不是我的真实意图，对于书中所提的工作方法，防范措施，在到达那个人生阶段前夕来体会遵守可能效果更佳，在此我更愿意分享一些具体理念，更适应现阶段发展的观点：
1、极度求真，极度透明。一个小孩子如果在他的成长环境里爷爷奶奶讲中文，爸爸讲英语，妈妈讲西班牙语，只要多交流，用不着刻意教，他就能自然而然掌握这些语言表达方式，这对于一个成年人来讲，几乎不可能，难道是成年人智力不如一个小孩子吗?当然不是，因为小孩能更加真实，更加透明，敢于张口，不怕出丑，认认真真表达自己的需求，一个极度求真，极度透明的环境更能提高学习效率，让人极度舒适。
2、创意择优，对可信度加权。在一个彼此信赖，实事求是的环境里，基本要求就是表达自己真实的想法，由于每个人所处环境，性格的不同，观点必然有异，这就要求对各种创意进行选择决策，寻找那个最适合的创意。可以根据以往成绩对本事项的决策人进行权重分配，选出最优方案，最大可能避免不利影响。如腾讯公司最初在广州成都等地设立了三个微信开发团队，做同样的事情，最终广州团队胜出，在市场上获得了巨大成功，形成神一样的垄断，助力公司二次腾飞，就是典型的创意择优。
3、奉行头脑极度开放，在进行决策过程中，自我意识和思维盲点是两个最大的障碍，一个有逻辑有意识的自己与一个情绪化混乱的自己不断争夺大脑的控制权，这个如同视觉障碍一样是与生俱来的，看山不是山，看水不是水。一个头脑封闭的人，有太多先入之见，固执较真喜欢钻牛角尖，俗话说就是油盐不进，乐于在自己的小天地里，反之一个头脑极度开放的人，更愿意相信人外有人，天外有天。乐于探索，善于听从别人的观点，敢于承认自己不会一直正确，我杭州有一个朋友，交往多年了，他就有一个习惯，凡事自己总是对的，好在比较谨慎，可依然受困于此、圈子很小，合得来的都是比较看的开的，没有利益交集很有限几个人。做一个头脑开放的人对于个人团队的发展至关重要。
4、设计机器化的模型，根据各项数据变化，通过内在逻辑进行回归分析，把决策过程做成一个美丽机器，通过此消彼长的关系嵌入模型进行决策。
5、有效决策，先了解事情本质，剔除主观情绪，综合分析眼下的形势，找到一个可信，懂行的人讨论，做农产品就不能去问一个只做国债的，做矿产的也不能请教一个做外汇的，老话叫牛头不对马嘴，想创业请教行业成功者，他告诉你的是方法，问失败者他对你讲的可能是，这个不行，不可能赚钱。
初读此书，常常流露出作者细致、谦虚、谨慎的优异品质，总是担心你读者不能完全体会他的用意，又恐怕过犹不及，处处讲究辩证法，凡事不讲绝对，不能生搬硬套，各种方法要适时、适地、适度，再次感谢作者达利欧先生，及译者，还有深圳金海龟团队，期望在以后的工作生活中不断阅读，实践《原则》通向人生的自由王国。
■ 公平原则读后感
《原则》这本书在年初很火，一直打算看一下，最近终于将本书提上了阅读日程。说实话，看完后并没有醍醐灌顶的感觉，有收获但与之前的期待是不符的，原因应该是目前的我还没有亲身的实践体验，而且也不会立马去用到书中的原则。
这是一本手册，作者瑞?达利欧作为全球知名对冲基金的创始人，将一生中生活和工作中的原则进行了记录和总结，桥水公司以这些原则为基石，参考、学习、执行和监督。作者在人生的晚年阶段将这些原则公开，希望能给世界带来帮助。
随思
这本我读起来还是有点无聊乏味的，就像在读一大堆的公式定理，这很大一个原因是不太适合现阶段的我。因此不能一味追那些经典好评的书籍，适合现在的自己的书就是好书，能有收获的书就是好书。
作者如此强调原则，与作者的「把做事和投资决策的方法转化成计算机算法」强烈信念有密不可分的联系。极度透明和极度公开也是希望增强公司成员的确定性，减少不确定因素，毕竟是做对冲基金，一点差错就可能导致倾家荡产。相比当下重视相关性而忽视因果关系的机器智能，作者偏爱强调强因果关系的专家系统，这也是其经历和行业所决定的。
结合自己的情况，说一些自己的感触。
当你开始建立自己的原则，并在人生历程中不断调整、加固，慢慢你就会塑造出你自己，你自己和他人都能更好地认识你，帮助你更好的做出决策。
以前面对质疑和批评，总会本能地抗拒和拒绝，希望以后以更开放和谦逊的态度去对待，不要过分在意所谓的面子和自我虚荣。
建立一种坦诚的文化，出问题时及时找到错误去修补，并找出如何避免再次重犯的解决方案，而不是去隐藏问题。
■ 公平原则读后感
《原则》----牛人瑞·达利欧所著，本月新读，书中详细阐述了作者整个创业、投资生涯所积累的各种做事原则，感触颇多。
感触一：尽管工作很忙，仍然会挤出时间重拾自己的读书习惯，这仿佛就是一个对自己原则的开始，书的开篇很枯燥，读起来也索然无味，可是随着深入的阅读，并结合自己在工作中尝试性的代入，越来越感同身受。书中列出的许多原则与他们自己的观点一致，有些则从未被注意到。
我认为原则是主动规则，规则是被动规则；
感触二：主人公并不是年少成名的神童，甚至说大学之前都是一个毫不起眼的角色，而是到了大学之后，接触到了经济学，人生便如同开了挂一样，这也是他主观上有原则的开始，人应该首先在心态上让自己处于主动位置，你做的任何事都是为自己而做，而不是被迫;热爱工作自然就会主动思考;
感受三：不管你在经营什么样的企业，能算账是非常重要的。作为去年才走上管理者岗位的我，可以说毫无经验，但是经过一年的沉淀积累，我也总结出要创造利润就要控制成本，可是成本并不意味着无限的削减支出，那就会降低我们企业的服务质量，那该从哪个方面想办法呢?
书中的一件事例给了我很大的启发，那就是麦当劳和**商(鸡肉)之间的供货关系，他们之间有一个影响彼此利润的重要物质----谷物类，而谷物类其实就是他们之间的“核心成本”。那一刻我恍然大悟，我们公司的“核心成本”是什么?是人员成本!
只要控制了“核心成本”，利润自然就会提高，那我今年的工作中心就是要人尽其才，提高人员的利用率，在“核心成本”上动脑筋，应该也会有所收获;
感触四：永远都有你没想到的!主人公创业初期，成功的很快，这对一个年轻的公司有着致命的隐患。
果然，桥水在一次投资时铩羽而归，损失惨重，主人公很是纳闷，因为在投资前他做了大量的研究，演示了多种可能，可以说保证了万无一失，但是事实是他仍然失败了，为什么?因为一个细小的，极不起眼的细节没有被考虑到!这次失败虽然让主人公事业受挫，却也让他收获满满，达利欧从此更加谨慎，也更加客观，并在未来开展经营工作时一直告诫自己，无论这件事你准备的多充分，永远都有你没想到的!!!
这句话也给了我一种深刻的感受，作为市场竞争的主体，
■ 公平原则读后感
在几十年前桥水就用电脑并融合了人的要素，制定了完整的系统对内进行人员管理，对外应对波动的资本市场，按现在都说法就是人工智能，原则就是其中的算法要素，桥水的成功是必然的。延伸思考，AI之于资本市场，必将发挥极其重要的作用，需要高度重视，绝非之前认为的电脑战胜不了人性这么简单，看看桥水沽空汇丰的现在进行时，或许更能理解其意义。
原则可以从三个角度看，一是作为管理者或者企业所有者，如何更有效的同人进行沟通，优化处理人际关系。二是作为雇员，又如何融于团队，如何选择适合自己的岗位，如何换位思考。三是作为旁观者，看一个成功企业的发展逻辑，任何的成功绝非偶然。也许有些对人对事的方法，看起来不近情理，难以接受，我把桥水的原则看成一场实验，一场长达几十年的实验，是人性的实验，也是心理学意义上的实验。
书中提到的极度开放，极度透明，令人印象深刻，而把人的综合素质分成三部分：价值观，能力和技能来观察也很有意义。
很少看见一本书，从开篇到结束，下面有如此众多的评论，可见热度之高，相信见仁见智都有所获。
原则是非常值得推荐的一本书。无论你处于什么阶段，阅读过后都会给你的生活，学习，工作带来帮助。
■ 公平原则读后感
偶像级当代作家毕飞宇《平原》阅读已接近尾声，不写点什么，似乎对不起偶像，其实更对不起自己的内心的呼唤。
对毕飞宇的喜爱源于他对小说如数家珍的理解，或者手术刀似的干脆利索的告知，这些都源于阅读他《小说课》这本书的启迪。也源于《牙齿是检验真理的第二标准》的个人成长经历和小说伴随他成长的一本再好不过的作家访谈录。
谈到真实，就要谈到他在《小说课》中，对《平原》的解读，他对“异化”进行了他所谓的全情解读。迫于好奇，我阅读了这本来自对“异化”解读的小说。“异化”在我们这个新时代成长起来的人来讲，这个“异化”又有了新的解读。阅读一本书，产生共鸣或者思考，是最重要的。
在小说《平原》里，“异化”主要是指人的欲望得不到满足，或者想得到欲望过程中，人的各种“异化”。用改变，有些不妥。但用现在话，来讲，叫面具似乎合情合理。昨天和朋友吃饭聊天，朋友在没有被录取的时候，朋友会不爽。这也是所谓“异化”的一种表现形式。
其实我也很不爽，相信读者朋友们都会不爽，难道不爽，我们就不继续了吗？我再次雄辩的证明了，每个时代都存在异化，存在浮躁，存在不得人心的东西。对书本的了解，很多时候，束缚了我们的手脚。而现实，当代，或者像这本《平原》，它原原本本的揭露了异化的本质，人带着面具生存的本质。小说家也一样，不能不说，这是悲哀，但又不能不说这是一种欣赏。
读小说，尤其是读这样的小说，更应该带着欣赏的角度，去品读，人物之间的关系，人物自己的内心扭曲和光明。人类生活，本来就是肮脏与文明并举。我对《平原》表达的真实，叹为观止，也为毕飞宇先生表示敬畏和崇拜。
写作人，不是榆木疙瘩，也不是为迎合谁，而不迎合谁，只是另眼观世界而已。或者是毕飞宇这样要迎合这篇平原大地，生他养他的土地苏北，带给他绝无仅有的东西。农耕文化下，苏北中年人毕飞宇，在写《平原》的时候，是什么心态，我不知道。但我起码知道，《平原》就是在写人的内心波澜壮阔的一生。婚娶丧办，喜事丑事，往来无故人。利益和其他东西，比如性，比如关系，比如底细等等加在一起的一盘人生大戏。
小说《平原》我几次阅读，都想放下，沉重，会带给读者忧郁或者沮丧，会影响当下生活的心情。但如果会令人这般忧郁、沮丧、影响心情，那岂不是入心入脑了，或者直戳人心的阴暗面或者直面生活的种种不爽？如果你想读，作文请保存内心强大的力量。
在中国，在当代，小说，不仅仅是在描写美好，描写生存中的美好，也有《平原》这般，无情的批判和事无巨细的告诉读者，人的内心，异化也好，变化也好，生死也好。告诉读者，人的不同，确实是存在的。这点，毋庸置疑。
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《平原》读后感600字
一切的努力与挣扎不过是徒劳！
如作者在后记里所说的那样“有时候，人为什么会如此不尽人意？”这不仅仅是端方一个人的命运，也是三丫，是吴蔓玲，是王家庄上生生不息的每个人的命运。
作者把端方塑造得那样与众不同，他读完了高中，身子骨强健有力，又有头脑有魄力，他是不该永远地留在这个小小的王家庄的，然而要去哪里，连他自己也不知道。也许对他来说随便哪里都可以，只要离开王家庄就行，可有时候命运就是这样捉弄人，本来是该他走，吴蔓玲也有意让他走，可偏偏又是他留了下来，被永远地困在了王家庄。仿佛绕了一个大圈最后又回到原点，如西西弗斯推动巨石那样的徒劳无功却又无可奈何。
他生命中的每一次转折都是一场虚空，明明已经到了转角，走到头发现是一堵墙，只能再次回头无功而返，存在本身就是荒诞的，任何的努力都是徒劳无功的，在这种情况下人如何确定自己的本质？
与三丫的感情只是一次小小的波澜，如果三丫没有死，那么一切是不是会向另一个方向发展？命运无时无刻不在跟人开玩笑，明明是假死，最后却不得不成了真，是老天帮她把这场戏演完。把汽水当成生理盐水注射本身就很荒谬，而她的生命也终结于这样一个类似玩笑的失误。
想去当兵，没去成，原本是有机会的，命运再一次在墙角吓了他一大跳。精心照看的小猪仔被黑母猪吃掉了，他所做的一切努力也都白费了，越是想守护的东西，偏偏如此轻易地被毁灭，而他再次心存了希望能够去当兵，而吴蔓玲却咬住了他的手。
不断地挣扎却又再一次沦陷，最终越陷越深，如果真的相信命运的话又何必挣扎。而如吴蔓玲所说人定胜天的话，命运却又实实在在地一次一次捉弄人。
如果和《玉米》结合起来看的话，端方是没有走出去的，而玉米三姐妹，看似走出去了，其实也都没有走出去。
■ 公平原则读后感
《教育公平》,在对教育公平基本理念进行总体阐发、介绍的基础上,着重对课堂教学中的教育公平、班级管理中的教育公平、学校资源分配中的教育公平等几个方面对现在社会中存在的不公平的进行了讲解，同时也告诉我们在工作中应该如何对待课堂教学、班级管理、资源分配等方面的相对公平。
这本书告诉学生学***从课堂抓起。教师要从自身出发，在教育教学过程中体现教育公平。
1.师生守纪中体现公平
俗话说，“无规矩，不成方圆”。为了管理好学生，学校制定了校规校纪。但是有些老师忘记了他们也是学校和班级的一员。规章制度只适用于学生，但不受约束。
例如，学校规定你不能在校园里吃东西，也不能在学校门口买食物。一些老师无视校规，把东西带进校园吃，在学校门口买东西吃。学高为师，身正为范。
教师的一言一行，是学生效仿的榜样。教师应以高尚的道德情操和良好的行为规范来影响和教育学生。教师行为是一种无声的教育，它比任何语言都更有效。
2.看待学生优缺点强调公平
为了让学生学得更好，我们常常站在自己的角度，过分强调学生在学习中的错误。我们希望他们能学到他们教过的所有知识。可视角不一样，学生看到的是成绩，教师看到的是错误。对情绪的影响是不一样的。结果让学生们兴奋不一。这些错误使学生情绪低落。
我们强调学生的错误。起点好，但对学生不公平。这很容易使学生士气低落，挫败他们的成就感，使他们失去学业。我们要站在学生的角度，从他们的感受出发，强调他们已经掌握了的知识，强调他们的闪光点，把欣赏的眼光，赞美的话语送给他们，让他们高高兴兴学习，快快乐乐生活。
3.对优差生态度注意公平教师，潜意识都喜欢那些学***的学生，对他们关爱有加：请教问题，耐心讲解，优先辅导；受了委屈，柔声细语地安慰；与同学闹矛盾，及时调解；犯了错误，和风细雨地教育。
可差生就享受不到这样的待遇了：向老师请教问题，老师批评他不听讲；与同学产生矛盾，全是他们惹是生非；犯了错误，揪住不放，狠狠批评，恨不能把别人的错误也算到他们头上。
四。追求公平的课堂提问是引导学生思考、引起学生注意、检查学生学习、满足学生注意、表现和成功愿望的重要手段。教师应把回答问题的机会给予每一个学生。
简单的问题，让基础最差的学生答；难度较大的问题，才请思维活跃，成绩优秀的学生解答；给予每个学生均等的表现机会，让他们在回答中得到锻炼，感受到老师的重视，体验到成功的喜悦，增强自信。读了这本书，我明白在当今社会的教育现状下，我们的教师要追求教育公平，就应该从自己做起。无论是在课堂教学中，还是在课堂管理中，教学资源的配置都要公平、公开、公正。在教学中，我们应该对每个学生进行公平的教育。在教学管理中，要公平对待每一个学生，不偏袒学习。不要以为不善于学习的学生什么也做不了。
所以，我们在评价学生的时候要从多方面多角度去评价，让每一个学生找到自己身上的发光点，从而提高学生全方面的发展。
■ 公平原则读后感
《平原烈火》是一部由作家天下霸唱所著的武侠小说，讲述了主人公张无忌在江湖中的成长历程和与各种人物之间的情感纠葛。以下是我的读后感：
这部小说的故事情节紧凑，充满了悬念和刺激。张无忌在江湖中经历了许多危险和挑战，与他的好友、敌人以及女性角色之间的情感纠葛也十分引人入胜。小说中的人物形象生动，每个角色都有自己独特的性格和特点，让读者很容易产生共鸣。
这部小说的文笔清新自然，语言流畅，让人阅读起来非常舒适。作者天下霸唱善于运用比喻、隐喻等修辞手法，让故事情节更加丰富多彩，同时也让读者更好地理解人物的情感和心理。
《平原烈火》是一部非常优秀的武侠小说，故事情节紧凑、人物形象生动，文笔清新自然，让读者在阅读中享受到了丰富的想象空间和强烈的情感体验。我相信，这部小说一定会成为文学史上的经典之一。
■ 公平原则读后感
我特别爱看写战争的故事书。这不，今年放暑假的第一天，我就拽着妈妈去新华书店。我一看到《平原枪声》这本书，就爱不释手地抱在怀里。妈妈微笑着走向柜台付了钱。哈哈，我又有了一本新书了!
一回到家，我就迫不及待地翻开了《平源枪声》，仔细看了起来。书中的故事深深地吸引了我。
1938年春天，日本侵略者向冀南边区发起攻势。军区发给马英的游击队三十支枪，需要队长马英带领队员亲自去军区取枪。去军区要走三四天的路，要过经过敌人几道封锁线，很危险。一路上，马英和战士们躲避敌人的巡逻队、穿越敌人的封锁线，费尽千辛万苦，终于赶到军区，领到了新枪。并且，又巧妙地返回了村庄。通过这次取枪，马英将本来不团结、一盘散沙似的战士团结起来，组成了一支新的游击队。尽管条件艰苦，但马英带着队伍经常跑到敌人的眼皮底下，把鬼子打得晕头转向，叫苦连天。这真让人解气!
后来，游击队战士王二虎被俘了、小李也牺牲了，马英还是靠着自己的智慧和勇敢救出了王二虎，打败了凶恶的敌人，取得了一次又一次胜利。
读完了这本书，我明白了，在生活中，如果我们遇到困难，不要惧怕，要想方设法，战胜困难。妈妈也经常教育我，在遇到困难的时候，不要抱怨，不要逃避，而是要鼓励自己，要越战越勇。我现在是一名小学生，今后，我一定会努力学习，学习中遇到困难，我一定会勇敢去面对，成为一个像马英一样有勇气、有毅力的人。
■ 公平原则读后感
经许多同行的推荐，在寒假我认真研读了《科学教育的原则和大概念》这本书。我们当前的教学中往往缺乏连贯性，而且在教学内容选择上，也缺乏对于科学的宏观和系统的考虑，而这些对于孩子们正确认识和理解客观世界具有重要的作用。这本书从为什么需要大概念、支撑科学教育的基本原则、科学大概念的选择、科学上从小概念到大概念、以大概念的理念进行教学这几部分来介绍科学教育的原则和大概念。
作为一名科学老师，科学概念较为尤为重要，教科版科学每单元都是一个主题，每一课都有众多的概念，如何将学生的生活经验、前经验转化为科学概念，如何从小概念教学提升到大概念，这对科学老师是一个重要的教学内容。在学生的学习经验包含科学知识也包含科学探究的理念。如何在探究活动和科学知识中寻找接合点尤为重要。所有科学课程的活动都应该致力于深化学生对科学概念的理解，这样才能更好的解决教参中对科学概念的掌握和理解。对于我们教师应该提供机会让学生思考和回顾他们在参与科学探究时如何寻求实证和使用证据的以及与别人进行的讨论在加深他们的理解上的应用。
在科学课程中，探究意味着学生是通过他们亲自参加探查来发展自己的理解，在这个过程中，他们收集和运用数据来检验想法，并找到能最好地解释他们所发现的现象的概念。帮助学生获得不同想法可能比他们自发去解释周围的世界更有效。获得不同的想法的最好来源是对其他不同的想法进行讨论，以讨论和辩论以社会交往的形式来发展概念将更富有成效。
在这本书中，从小的起始的概念出发，接着发展到较大的，能够包含较广泛经验的概念，再前进到能够理解自然界物体、现象和互相联系的，更概括的、更为抽象的概念。在本书中有14个大科学概念需要去掌握。书中对于如何进行概念教学出了建议，我们在教学大概念时，如何通过小概念去建构而不失大概念的内涵这就需要不断的探索教法，如何让孩子们在探索中获得对新知的学习也更显突出。
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