幼儿向日葵画教案(集合十篇)

2026-04-19 幼儿向日葵画教案

幼儿向日葵画教案

♛ 幼儿向日葵画教案

果然

葵花微笑着走进了秋天

它用自己一脸丰满的果实

兑现了蜜蜂春天的预言

然后

它低下头

向空中的太阳深深地敬了一个感恩礼

便枯萎了叶子

站在秋风里

骄傲地死去

它虽然死了却还依然挺立

一直屹立到来年的春季

在风雨里

它会把自己的葵花籽一粒一粒落进土地

最后

它自己甘愿腐烂成泥

去静静地滋养那些已经发芽出生的子女

于是

它的精神微笑着

微笑自己的生命得以延续……

♛ 幼儿向日葵画教案

凡高（1853-1890）荷兰画家，“后印象主义”的代表人物之一，主要活跃于法国。他被人称为“疯狂的天才画家”。其短暂的一生大约画了八百五十件油画和数量大致相等的素描。还有一大批与他弟弟提奥谈艺术与人生的书筒。

凡高对中国和日本的版画很感兴趣，从中吸收了日本浮世绘绘画的养料，追求单纯感和表现力。挪威画家蒙克和德国表现主义画家深受凡高影响。

向日葵是一团火。

火是文森特·凡高用他的红胡子点燃的。在我的记忆中，凡高的红胡子也一直在燃烧着。我已经记不清了，到底是凡高的红胡子点燃了向日葵呢，还是向日葵把凡高的胡子染红了呢？

反正，凡高的胡子是愈来愈红了，而向日葵，则在燃烧中睁开了孙悟空一样的眼睛。向日葵的眼睛能洞察过去和未来。

向日葵的周围，没有蝴蝶。

向日葵散发着一种让人难以接近的激情，蝴蝶要是靠得太近，就会燃烧成灰烬。就像凡高一样，女人都离他远远的。一旦有女人冒险投入他的怀抱，那女人从此也就失去了安宁和平静。

向日葵是孤独的。

凡高的红胡子也是孤独的。

♛ 幼儿向日葵画教案

一、设计意图：

幼儿基本都已经学会画太阳，这节课设计是为了巩固我们学过的圆的画法，并让幼儿观察向日葵，添加花瓣，叶子，花枝。并能尝试添绘景物。

二、活动目标

1.学会在圆形基础上画格子线、花瓣、花叶、花枝。

2.喜欢参与，并能尝试添绘景物。

三、活动准备

1.电脑图片、教师范画、美术本、水彩笔；

2.瓜子

四、活动过程

1.导入：出示瓜子，问小朋友这是什么？怎么来的？是什么的果实？

（总结瓜子是向日葵的种子）

提问：小朋友们有没有见过我们的向日葵？他们长什么样子？

2.出示图片让幼儿观察并提问。（教师引导观察向日葵的组成。）

①小朋友们我们的向日葵由什么组成？——花瓣，花盘、花枝、花叶；

②小朋友们我们的向日葵有一些什么颜色呢？——黄色花瓣、棕色花盘、绿色花叶；

3.问问幼儿假如我们要画向日葵的话，我们应该怎么画？请个别幼儿上来用粉笔试一试。引导鼓励。

4.范画出示

请小朋友们观察一下老师画的向日葵是什么样子的？并说一说。

5.教师总结向日葵特点，并示范向日葵画法，让幼儿观察绘画顺序。

6.让幼儿作画，并鼓励幼儿大胆添绘景物，丰富画面。

7.幼儿作画，教师巡回指导。

8.幼儿作品展示，请幼儿说一说自己的画，并展示在作品展示区。

五、活动反思

幼儿乐在其中，都能画出自己喜欢的向日葵。但是构图和添绘还需加强。

♛ 幼儿向日葵画教案

活动名称：

美术欣赏《向日葵》

活动目标：

1、激发幼儿欣赏美好事物的情感。

2、培养幼儿审美能力和习惯，初步从自我审美的角度进行评价。

3、引导幼儿欣赏著名静物画向日葵的造型和色彩，并大胆说出自己的感受。

活动准备：

课件、向日葵的挂图、小幅向日葵图画若干、关于梵高的其他资料等

活动过程：

1、简单提问、直接进入活动主题

小朋友们，我们刚才看到的是什么啊?向日葵生长在什么地方?它为什么叫向日葵呢?

2、重点不同的欣赏向日葵的其他作品

欣赏完真实的向日葵，那我们起来看看画中的向日葵吧。

(1)这幅画和我们平常画的画有什么不同?主要让幼儿知道油画的一些简单知识和作品的名称《剪下的两支向日葵》

(2)知道作品的名称《剪下的四支向日葵》

(3)向日葵是在哪里的?所以画名就叫做《花瓶中的五支向日葵》

(4)我们一起数一数一共有几支向日葵啊?那给你它起一个好听的名字吧?《花瓶中的十二支向日葵》

3、欣赏《花瓶中的十四支向日葵》

(1)优美音乐、充分欣赏。让幼儿在优美音乐的烘托在自由欣赏作品。

(2)逐步提问，深入欣赏

这些都是一个画家画的向日葵，他特别喜欢这种植物。我们今天重点欣赏这一幅作品。

提问：你感觉这幅画怎么样啊?让幼儿自由说出感想。

提问：画面上有几支向日葵?这些向日葵是在哪里的?花瓶、桌布分别是什么颜色的?(金黄色最能代表向日葵，同时也是画家最钟爱的颜色)每一支向日葵一样吗?哪里不一样?它们都有什么样子的?(画家的线条有力，向日葵姿态优美)大的向日葵和小的向日葵有什么不一样?为什么还有低着头的向日葵?为什么画家不画成一个样子的呢?向日葵象征了些什么?画家画这幅向日葵要告诉我们什么?

4、请幼儿欣赏小图片，相互交流。“你喜欢这幅画吗?它哪里画的好?为什么好?”

5、幼儿大胆表述自己的想法，用语言和肢体动作分别表示。“你看了这幅画，心里有什么感受?”引导幼儿用肢体动作进行表现。

6、介绍画家的有关背景

背景：荷兰人，但生活在法国。享年37岁。在34的时候去向日葵情有独钟，绘画向日葵十余多幅，画家的所有作品都是在死后才被别人认可和接受的，直到现在都影响是世人。

家庭：出生牧师家庭、穷困;父亲善良、乐于帮助穷人，有兄弟姐妹好几个。

性格：善良、勤奋、喜欢帮助别人、孤僻。

提问：画家梵高是一个怎样的人? 你喜欢他吗?喜欢他的哪些地方?

活动延伸

为幼儿准备了有关梵高的其他有关资料，以展览的形式出现。让幼儿更加生入的对画家进行全面的了解。

♛ 幼儿向日葵画教案

暑假里的一天，我与妈妈等人到深圳东部华侨城游玩，其中有一个溪谷的旁边种满了绿油油的植物，最显眼的是金灿灿的向日葵，一片片的像金黄色的海洋。

远远望去，向日葵在阳光的照射下，格外可爱。那圆盘像正在放射光芒的太阳，桃形的叶子上交织着条条纹路，像一幅美丽的油画，真迷人。

走近一看，向日葵的茎是直直的、粗粗的、高高的，还绿绿的；叶子又大又圆又厚，好多好多的叶子却在一根粗而壮的长茎上相连，长茎用力地，顽强地支撑着向日葵的生命。向日葵的籽是黑黑的，密密麻麻地排列在花瓣中央。它们谁也不挤谁，而是很有秩序地围成一个圆盘，茁壮成长。

风中的向日葵摇摆着它的头，似乎在向我敬礼，又似乎在向我微笑，好像在问：你喜欢我吗？

我十分喜欢向日葵，因为它朝气蓬勃，永远向着太阳！

♛ 幼儿向日葵画教案

向日葵的花语是：沉默的爱，爱慕。题记（合同范本网 m.36Gh.coM）

记得小时候我最喜欢的花就是向日葵，因为它总是像着阳光笑，关于向日葵有这样一个故事：这这是一个凄美的希腊神话传说，克吕提厄是一位海洋女神。她曾是太阳神赫利俄斯的情人，但后来赫利俄斯又爱上波斯公主琉科托厄。妒火中烧的克吕提厄向波斯王俄耳卡摩斯告发了琉科托厄与赫利俄斯的关系。俄耳卡摩斯下令将不贞的女儿活埋。赫利俄斯得知此事后，彻底断绝了与克吕提厄的来往。痴情的克吕提厄一连数天不吃不喝，凝望着赫利俄斯驾驶太阳车东升西落，日渐憔悴，最终化为一株向阳花。

我感觉向日葵的花语不应该是沉默的爱，爱慕，而是痴情。

后记

初一:风逝

♛ 幼儿向日葵画教案

教学目标：通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。

教学难点：尝试如何运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。教学重点：发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。

教具准备：多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、凡·高的代表作、课本等。

教学过程：

一、组织教学和导入

投影仪分别打出冷暖色调布置的房间图片，同时播放冬天刮风、下雨的声音。创设教学情境，使学生有身临其境的感觉。激发学生的学习兴趣。

提问：

(1)在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你出外归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受 ?

(2)两间房间为什么给人的感觉会不同 ?学生回答，老师暂不总结。老师：这个问题，正是我们这节课要重点学习的课题。让我们共同来探讨。制造悬念，吸引学生的注意力，激发学生求知欲和学习兴趣。

二、讲授新课

展示课题：《向日葵-色彩的心理效应》

1 ．展示两组色彩卡片，与学生共同分析。 a 红、橙、黄b 蓝、绿、紫提问：这些颜色分别会让我们联想起什么 ?给我们什么样的感受 ?

2 ．展示课本 11 页风景图片。

提问：同一风景，画面色调不同，给人感觉相同吗 ?

师生共同小结：不同的色彩给人的感觉不同，教案《向日葵教案》。色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。通过提问，激发学生的想像力。通过回答、分析使学生了解色彩富有表情，具有强烈的感情性。六个基本色相( 红、橙、黄、绿、蓝、紫) 的心理效应是色彩感情性表现的重要基础。举例：欣赏课本 12 页农民画《猴子吹号》。

提问：这幅画在色彩运用上有什么特点 ?

小结：在我国传统观念中，红色往往与吉祥、好运 (红运 )、喜庆相连。红色便成为一种节日、庆祝活动中的常用色。这幅画以红、黄色为主配以红、黄色的对比色蓝、绿色，画面色彩饱和强烈，营造出了一种普天同庆的喜庆气氛。通过欣赏富有民族特色的农民画《猴子吹号》，让学生了解我国是个文明古国，民间艺术的根基深厚，源远流长。并了解我国民间绘画的用色特点。

3. 教师运用电脑，改变《猴子吹号》这幅画的色调以蓝、绿色为主。提问：色调改变了，画面的气氛有没有变化 ?用电脑的优势，加强直观感受。通过比较，让学生感受色彩在绘画中表现情感的重要性。

4 。展示课本 11页色彩搭配的图片。提问：同一种颜色在不同色彩的衬托下，给人感觉相同吗 ?通过回答，提出色彩搭配知识。如：服装的色彩搭配、家居的色彩搭配等。让色彩知识与学生的生活联系起来。使学生深切认识到掌握色彩知识的重要性，变被动学习为主动学习。

5 ．展示课本 11页不同形状、笔触的色块图片。提问：同一种颜色，呈现出不同的形状、笔触时给人感觉相同吗 ?通过回答，让学生了解色彩能够表达情感，而且当它依附的线条、形状不同时，能够加强或减弱色彩给人的感受。

6 ．欣赏凡·高的《向日葵》提问：凡·高的画，用笔、用色都很有特点。他为什么要这样用呢 ?讲解：色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。《向日葵》用响亮的黄色和奔放有力的笔触，把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。从画中，我们会强烈感受到画家对大自然的热爱，对生活的热爱。

7 ．课堂活动

(1) 播放几种不同风格乐曲的片段。（有平静的、有激情澎湃的、有催人泪下的、有诗情画意的等）引导学生体会乐曲的主题、意境和节奏。提问：如用色彩、笔触在纸上来表现这其中乐曲的意境、情绪、节奏，你会如何表现?

(2)学生尝试的表现。

♛ 幼儿向日葵画教案

活动目标：

1、了解向日葵的生长过程，对植物生长变化感兴趣。

2、观察感知向日葵的形状、色彩、大小等特征，了解向日葵种子给人们带来的好处。

3、对身边的动植物感兴趣。

4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

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活动准备：

1、经验准备：幼儿有初步的按变化排序经验。了解平时吃的葵花籽是向日葵的种子。

2、物质准备：有关向日葵的视频3、教育挂图《领域活动、科学、向日葵》

活动过程：

一、以猜谜导入活动，激发兴趣。

谜语：身体长又长，开花黄又黄，脸蛋像太阳，籽香又香。(谜底：向日葵)

二、引导幼儿观看多媒体图片(用葵花籽制作的食品和工艺品等)引导语：看看这些是什么?你见过吗?猜一猜这些食品和工艺品都是用什么做出来的?你是怎么知道的?

三、引导幼儿观看有关向日葵的视频，了解向日葵的生长过程。

1、出示教育挂图《向日葵》，引导幼儿了解向日葵的形状、色彩和朝阳的特性。

2、出示《向日葵的生长过程》，引导幼儿了解向日葵的生长过程。

A、引导语：请小朋友仔细看看，你认为这些图怎样排列更合适，可以和旁边的小朋友讨论一下。

B、提问：你是按什么顺序排列的?向日葵是怎样长大的呢?

四、品尝用向日葵种子制作的食品，感知向日葵与人们的关系。

1、引导语：你们尝过葵花籽吗?好吃吗?

2、幼儿与教师一起品尝用葵花子制作的食品，边品尝边交流食品的味道。

3、讨论：向日葵种子做得食品可以吃，向日葵的种子还能做什么?

五、种植与记录引导语：春天到了，我们有这么多向日葵的种子，大家一起来种一种，看看到底是不是按照我们知道的过程长大的。大家要细致地记录它们的生长变化过程，做一个很棒的小小记录员。

六、活动延伸：引导幼儿种植葵花籽。

活动反思：

《向日葵》是主题《夏日总动员》中的一个活动，它是一个以欣赏为主的美术活动。对于中班的孩子们来说，学习欣赏油画是比较枯燥的，而且，也具有一定的难度。为了能够更好的开展活动，活动前我仔细阅读了教材，反复推敲活动过程，最后决定以欣赏为主，绘画为辅来开展活动。

科学知识原理对幼儿来说是相对抽象的，在科学活动中就是要把抽象化为形象。ppt的运用能将我们口头无法解释，幼儿也无法理解的现象原理展示出来。正如活动中学会正确看刻度，在此环节采用ppt，利用图片比较法，让幼儿了解观察刻度时，要眼睛与刻度齐平，仰视和俯视都是错误的。实际操作，这个方法很好解决了本次活动的重点。科学源于生活，让幼儿从科学的认识温度计，到从生活中发现温度计的运用，能丰富幼儿的知识经验。

活动中，我主要从画家作品的色彩、线条以及造型这三方面来引导幼儿进行欣赏，并有意识地帮助幼儿在欣赏的过程中积累绘画的方法。活动开展的较为成功，孩子们思维活跃，勇于发言，尤其是用动作来表现画中的向日葵这一环节，孩子们兴致勃勃，积极参与，用各种肢体语言来诠释自己对作品的理解。