最差的理发师作文(实用十五篇)
2026-02-22 最差的理发师作文
最差的理发师作文
最差的理发师作文 (一)
引言：
幼儿的头发需要定期修剪和打理，以保持其整洁与卫生。幼儿理发师扮演着非常重要的角色，他们需要具备一定的技能和技巧，以确保幼儿在理发过程中感到舒适和安全。本教案将介绍幼儿理发师所需掌握的知识和技能，以及相关的教学方法和技巧。
一、教学目标：
1. 了解幼儿头发的生长和特点；
2. 学习幼儿理发的基本步骤和技巧；
3. 掌握幼儿理发时的安全防护措施；
4. 培养幼儿理发师的观察力和耐心。
二、教学内容：
1. 幼儿头发的生长和特点：
幼儿头发的生长速度相对较快，需要定期修剪以维持整洁。幼儿头发细软、易打结，需特别细心处理。头发的质地、颜色和形状因幼儿个体差异而异，理发师需要了解和适应不同幼儿的需求。
2. 幼儿理发的基本步骤和技巧：
（1）准备工作：
a. 清洁工具：理发师需要确保使用的剪刀、梳子等工具是干净卫生的，以防止感染和传染；
b. 理发地点：选择干净宽敞的地方，提供舒适的座椅和镜子，给幼儿创造放松和愉快的理发环境。
（2）剪发技巧：
a. 使用适当的剪刀：选择适合修剪幼儿头发的剪刀，注意安全使用，避免意外伤害；
b. 修剪长度和层次：根据幼儿的需求和发型选择合适的修剪长度和层次，确保修剪的均匀和匀称；
c. 梳理和处理打结：使用宽齿梳子轻柔地梳理幼儿头发，避免伤害和疼痛。处理打结时，可以使用适当的发膏或防打结喷雾以方便梳理。
（3）整理和造型：
a. 使用适当的产品：根据幼儿的需求和发质选择合适的发膏、梳子等产品，给头发提供保湿和定型效果；
b. 平整和整齐：通过梳理和整饰，使幼儿的头发看起来整洁、平顺和舒适；
c. 个性化设计：根据幼儿的个性和需求，设计适合其形象和风格的发型。
3. 幼儿理发时的安全防护措施：
（1）保持看护：幼儿理发师在进行理发时应保持密切的监护，避免幼儿在不安全的环境中受伤；
（2）使用安全工具：理发师应使用钝头剪刀，并确保工具锋利度适中，防止意外伤害；
（3）控制幼儿情绪：幼儿可能因紧张或恐惧而产生情绪波动，在进行理发前应做好情绪引导和安抚工作，确保幼儿的安全和舒适；
（4）防护用品的使用：幼儿理发师应佩戴一次性手套，为每个幼儿使用一次性披肩，以防止交叉感染。
4. 幼儿理发师的观察力和耐心：
幼儿理发过程中，幼儿可能会有不安和不耐烦的情绪，理发师需要具备良好的观察力和耐心，细心观察幼儿的表情和动作，根据情况及时做出调整和应对，保持理发过程的流畅和顺利。
三、教学方法和技巧：
1. 讲解和演示：幼儿理发师可以通过口头解释和实际演示的方式，向学员介绍理发的基本步骤和技巧；
2. 实操训练：理发师可以提供实际操作训练，让学员进行幼儿理发的实践练习；
3. 案例分析：通过分析不同案例，让学员了解和处理不同幼儿头发的问题和需求，培养他们的分析和解决问题的能力；
4. 角色扮演：安排学员扮演幼儿和理发师的角色，在模拟情景中练习和体验理发的过程。
结语：
通过本教案的学习，幼儿理发师将能够了解幼儿头发的生长和特点，掌握幼儿理发的基本步骤和技巧，同时也能了解幼儿理发时的安全防护措施，并培养自己的观察力和耐心。这些知识和技能将为理发师提供更好的服务和更高的职业素养，确保幼儿在理发过程中获得舒适和安全的体验。
最差的理发师作文 (二)
今天，理发师妈妈来了，她说要给我理发。
“妈妈，轻一些啊！很痛的。”我痛苦地说。“谁让你的头发这么粘。”妈妈回答道。
哎，可真是说来话长了：今天洗完头之后，我对妈妈说：“妈妈，我的头发都快梳不开了，快来帮我梳一下。
“哦，我知道了。”妈妈说。说完5分钟后，妈妈拿来一把梳子给我梳头，梳了一会，妈妈好像是觉得梳不开，就使出了杀手锏——理发刀。我还未知情，妈妈就已经剪了一会。“啊，啊，啊……”声音此起彼伏。妈妈不得不说：“你的头发太多，又粘在一起了，剪起来就比没粘在一起更痛，用手把着就不太痛了。”我马上按照妈妈说的做，疼痛就少了很多。一小时后，妈妈把头发剪完了，而我就被折腾的不得了。不过还好剪的很好，根本看不出来被剪过。
“理发师妈妈，我的头发已经很好了，不到明年先别急着剪好吗？”“嗯，这个嘛，我先想想。”妈妈说。我淘气的伸出手来求妈妈，示意：不要，我很乖。而妈妈呢？却根本不吃这一套。
理发师妈妈，剪头技术很高，以后不用担心头发的问题了！实在是太棒了！
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我的童年趣事有很多，但其中一件既有趣又很傻的事让我记忆犹新。
有一次，妈妈去理发店洗头，顺便带上了我。店里有很多正在给其他阿姨剪头发的叔叔。我觉得很有趣，趁妈妈在另一个房间洗头的工夫，便迫不及待地拿起一旁柜子上的小剪刀“选自.作文 咔嚓、咔嚓”地在头上挥舞起来。一片片头发伴随着美妙的音乐声飘落在地。剪头发的叔叔看见了，连忙阻止我。我一停下来，叔叔又继续忙手头的工作。但是“禁止令”对我一点作用都没有，伴随着店里的音乐声，我的屁股也跟着摆动了起来。“咔嚓、咔嚓”我继续挥舞手中的小剪刀，嘴里时时哼着儿歌：“我是一个理发师，理发本领强，我要把那旧发型剪得更漂亮……”正当我剪得得意扬扬的关头，妈妈洗完头走了出来。她看见我这鬼样子——头发剪得坑坑洼洼的，既好气又好笑，把我拧到了凳子上。
“你这小屁屁真不乖！”听了妈妈的话，我的小嘴巴翘得老高。妈妈问理发的叔叔该怎么办。“剪成这样，只好剃成光头了。”叔叔边说边挥舞着剪子，眨眼之间，我就从满头黑发的超级帅哥变成了一个阿弥陀佛的光头“小和尚”。“善哉、善哉！”
如今，想起这件傻事，我就忍不住“咯咯”地发笑。
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最差的理发师作文 (四)
那是在我读幼儿园大班的时候，有一天在放学回家路上，妈妈神秘地对我说：以后我给你理发吧，去理发店等待不仅浪费时间，理发工具还不卫生。我都不相信自己的耳朵，难道我听错了吗？
回到家，妈妈像变戏法一样拿出了整套理发工具，接着咔嚓咔嚓剪起了我的头发。不一会儿小围裙上就纷纷落下许多细碎的头发，我一动不敢动，心里直嘀咕，不会变成丑八怪吧？我还不停地问理好了没有，老妈却不声不响全神贯注地继续理发。一会儿前一会儿后，各种工具滋滋响着轮番而上，妈妈还不时地托着我的下巴仔细地打量，过了很久，老妈终于说：理好啦！我怀着忐忑的心情立即冲向卫生间，映入眼帘的是一个超级酷的桃心发型，右侧还配上流畅的刻线，我顿时心花怒放，真是太满意了！
后来我才知道，原来妈妈是趁中午公司下班时间，特意去理发店坚持学习了一段时间，就想要给我一个惊喜，难怪妈妈一副胸有成竹的样子。
妈妈说：能亲手给我理发是一种享受，因为能让我更酷，更精神！就这样3年来我的理发都让妈妈给承包啦，我可以在不同的季节拥有不同的酷造型。
从那以后，只要在上学或外出时，我总会听到人们对我说：嘿！小朋友，你的头发真酷啊！我总是自豪地回答：这是我妈妈理的。另外告诉你们一个小秘密，现在爸爸也主动提出让妈妈理发啦。我有一个心灵手巧的老妈，真是太幸福啦！
最差的理发师作文 (五)
从前，无论是天上的，地上的，还是水里的动物，都过得无忧无虑，没有烦恼。但有一天，森林里却出了件大事。
信鸽宣布：狮子大王头发奇痒无比，整天吃不下，睡不着，精神萎靡不振，这样下去可不是办法，森林的居民们，请你们相互转告，谁能治好大王的病，大王有赏！住在海边的螃蟹听说了，心想：也许我的钳子可以解决这个难题。于是，他不远万里，来到了皇宫，对狮子说：大王，我能医治好您的病。狮子将信将疑地说：那你就帮我看看吧，痒死我了！咔嚓咔嚓螃蟹先用大钳子把狮子的头发剪少一些，再小心翼翼地把头发上的寄生虫一一夹掉，用了大半天时间，终于剪好了。
狮子万分感激地说：谢谢你帮我除掉这个痛苦，现在，我决定正式聘请你螃蟹来作为我的私人理发师！此后，咔嚓理发师螃蟹就一直开心地在狮子身边做着他的本职工作。
最差的理发师作文 (六)
本课的重点：
1、有感情的演唱歌曲《理发师》，并能用多种方式进行表演。
2、经过学习歌曲和歌表演，让幼儿体会到劳动的欢乐及成功的喜悦。
本课的难点：熟悉简单的节奏型，并为歌曲伴奏。
教学目标：
1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的资料。
2、熟悉简单的节奏型，初步尝试运用一到两种乐器引导幼儿伴奏。
3 尝试用合作的形式进行歌表演，培养幼儿的合作本事。
4、引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立从小“爱劳动’的思想。
教学准备：课件，音乐《真善美的小世界》，老爷爷，理发工具图片，节奏卡，铃鼓，沙锤。老爷爷道具：胡子，眼镜，围裙，皱纹纸。
教学过程：
一、欣赏歌曲
播放《 真善美的小世界 》，幼儿有节奏的走进教室。
师：今日教师要带大家去一个什么的音乐王国，听，神秘王国的音乐想起了，我们赶快出发吧!
二、师生问好!
三 、感知体验
谈话导入-- 师：今日国王还请来了一位新客人，想明白他是谁吗?(出示老爷爷图片)。他是来自澳大利亚的一名理发师。如果小朋友们这节课表现好的话，等会儿老爷爷要为大家理发呢!
小朋友们去过理发店吗?和谁一齐去的?理发师为你们理发用的是什么工具呢?一齐回忆一下。(个别回答，逐一出示工具图片)
四 、音乐表现
(欣赏音乐1)---熟悉简单节奏型。
师：老爷爷要给大家理发了，我们一齐来看看老爷爷都带来了哪些理发工具?
出示节奏卡1：咔嚓 剪刀xx |xx |xx |xx 幼儿练习两遍
出示节奏卡2：沙沙 喷壶xx |xx |x- |X0 幼儿练习两遍
整体练习一次
(欣赏音乐2)---歌词接龙，熟悉歌词。
师：刚才的歌曲好听吗，我们再来欣赏一遍，认真听一听剪刀和喷壶是怎样唱歌的。
1.复习节奏卡一遍
2.师(拍手)说歌词前面，幼儿说后面。(出示整体节奏图谱，接龙形式念歌词)
3.师唱前面，幼儿唱后面。
(欣赏歌曲3)完整跟唱---进一步熟悉歌曲。
师：老爷爷理的头发漂亮吗?理发店的老爷爷说了，今日谁表现好等会儿要亲自给他理发。我们再一齐带着愉快的情绪，边欣赏边唱歌曲，把歌曲中自我最喜欢的一句记住告诉教师好吗?(能够根据歌词引导幼儿逐句用肢体语言表现)
提问1：老爷爷长什么样貌?(长长胡子)谁来学一学?
提问2：手里拿着什么?一齐来学一学。
提问3：快理完了老爷爷怎样告诉大家的?谁来学一学?
提问4：怎样使头发更柔顺?谁来学一学?
提问5：老爷爷怎样跟下一位顾客打招呼的?
提问6：小朋友们怎样照镜子的?谁来学一学?
(欣赏歌曲4)完整表演唱---尝试运用肢体语言表演歌曲。
师：理发店的顾客这么多，大家都愿找他理发，老爷爷心境怎样?(开心 高兴)下头请大家带着愉快心境一齐表演唱这首歌曲吧!
五 乐器表演 --- 初步尝试运用乐器学习简单伴奏
(出示铃鼓，沙锤。)
师：今日国王还请来了两位乐器好朋友。第一位是：铃鼓。第二位是：沙锤。
听一听，哪一种乐器发出的声音像剪刀。哪一种乐器发出的声音像沙锤。(分别 示范)
表演1：幼儿唱前面，教师为后面伴奏
表演2：部分幼儿唱前面，部分幼儿分主角为后面伴奏
六 主角表演 ---个体兼顾，面向全体相结合，鼓励幼儿大胆表达
师：刚才小朋友表现好，老爷爷要为大家理发了。闭上眼睛，教师把老爷爷请出来吧。
1.师扮演老爷爷，幼儿表演唱
师：老爷爷要跟大家说再见了，教师头发乱了，也想理发，谁来变成老爷爷帮教师理发呢?
2.师扮演顾客，幼儿扮演教师理发。(中间换幼儿扮演顾客)
3.团体互换主角表演
师：老爷爷理发好看吗?还有谁愿意变成老爷爷帮大家理发?大家都想尝试对吧，那教师此刻把大家都变成理发师好吗?
第一遍男孩扮演成老爷爷，女孩扮演成顾客。表演。
第二遍女孩扮演成老爷爷，男孩扮演成顾客。表演。
小结
师： 今日大家在音乐王国玩得开心吗?为什么? 对，我们变成老爷爷为大家理发了，所以开心!你看，老爷爷用自我勤劳的双手，给大家带来了美丽，多好啊!原先，劳动是光荣和欢乐的!所以，我们回家也要用可爱的双手为爸爸妈妈，爷爷奶奶做一件事情，让他们高兴好吗?
结束
开心的音乐之旅即将结束了，让我们随着动听的音乐一齐回家吧!(拍手)
最差的理发师作文 (七)
安东尼·曼西内利2018年时107岁，是全球最年长的理发师。他目前依旧坚持全职工作。从11岁从事理发工作，迄今已有96年。他所服务的店位于纽约市北部一条不起眼的商业街中，店主人说：“他从未请过一次病假。”
《纽约时报》曾以一篇专文介绍他，说他在2007年96岁的时候，就已获得吉尼斯世界纪录“全球最年长的理发师”称号。
许多新上门的客人知道他的年纪之后，难免不知所措。而他的熟客，有的已经跟着他数十年。他的身材维持不变，双手不抖，而且头发浓密（虽然都白了）。他大半的时间都是站立着，脚上是一双已老旧、裂开的黑皮鞋。
店主人说：“他老而弥坚，那些年轻人反而有膝盖和背部的毛病。他比一个20岁小伙子更有效率，那些年轻人坐在那里玩手机，而他一直在工作。”
已被问过无数次长寿秘诀，他的答案一律是：“永远认真而满足地把一天的工作做好，而且从不抽烟和酗酒。”
他没有长寿的家族基因，也不太重视运动。他不吃营养品，也不用什么乳霜。他仍然保有每一颗牙齿，不吃药，不需要戴眼镜，剪发时双手仍然是稳稳的。107岁的曼西内利依然每天站着给顾客理发曼西内利
他说持续工作帮助他保持忙碌和心情愉快。自从他那结婚70年的太太于14年前去世之后，他每天上班前，都会去他太太的坟前一趟。
他独居，自己开车，自己下厨料理三餐，自己洗衣服，闲暇时看看电视——他最爱看职业摔跤比赛。他坚持一切自理，甚至包括修剪住家前院的灌木丛。他自己去购物，自己处理账单——他的做事原则就是自己的事不愿假手他人。
“他甚至不让别人代为清理地上他剪下的头发。”他81岁的儿子说。
这么多年来，人们的发型一直随潮流而变，而他也会随之调整，适应变化。他的一些客户已维持了50年，包括他们的父亲、祖父、曾祖父，4个世代。他自己有6个来孙（玄孙之子）。
安东尼·曼西内利1911年出生于意大利，8岁随家人移民美国，8个兄弟姐妹只有他活到今天。他11岁起就在一家理发厅当学徒。12岁退学，开始专职从事理发工作。
在那个年代，理一次发25美分，现在他的收费是19美元。他的手动剪刀仍然保留在店里的一个抽屉中——万一停电了，电动剃刀无法使用。
声名大噪之后，每逢他的生日，理发店就休业一天，开个派对为他庆祝，附近的超市会捐助食物。目前的店主人几年前才聘用他，因为他的前任雇主要减少他的工作时数。他靠自己的技术赢得了这份新的工作。“现在，我觉得我好像是在为他工作，”新的店主人说，“全世界有100万人打电话来，说要来看看他。”
最差的理发师作文 (八)
我有一个理发师，天天给我帮忙，要是没有它，我就无法写字上学。
它有两只圆圆的耳朵，一个像飞镖盘一样的头，一条会转的小尾巴，一张爱吃东西的小嘴巴，里面长着许多巨齿，还有一个能伸能缩的小肚子，还是透明的呢！每天放学后，我第一件事总是就找它，找到了它就拿出我的铅笔，让它给铅笔们理发。它非常懒，只有我摇它的小尾巴，让它感觉舒服了，它才肯开始工作。它每天只为我工作，肚子里都装满了我给它的食物，不过几天，肚子就满了，它也很爱把身上弄的脏兮兮的，一个月后就让我给它洗一次澡，肚子也消化了，就让我把它肚子里的不卫生食物倒掉，要不然，它撑的也不想工作。
嘿嘿嘿！你们猜出来了吗？要是不知道，我就告诉你，它就是我心爱的转笔刀！
最差的理发师作文 (九)
幼儿时期是孩子们对外界认知最为敏感的阶段，他们对美的追求和需求也逐渐增加。因此，在孩子们日常生活的各个方面，如穿着、饰品和形象塑造等，我们都要注重培养他们的审美能力。作为幼儿理发师，我们在幼儿发型设计和理发技巧上的专业能力和责任感尤为重要。本教案将详细介绍幼儿理发师的工作内容、具体行为指导以及相关注意事项，旨在帮助幼儿理发师提高自己的专业水平，为幼儿们塑造美丽的形象。
第一部分：工作内容
1.了解客户需求：
与其他理发师不同，幼儿理发师需要更加细致入微地了解孩子和家长的需求。在理发前，可以与孩子和家长进行简要交流，了解他们的喜好、风格和意愿。同时，要倾听他们的建议和期望，并进行积极回应，确保理发师与客户之间的良好沟通。
2.孩子友好的沟通方式：
幼儿理发师需要主动与孩子建立良好的关系，使用亲切的语言和表情与他们交流。可以用一些简单的游戏或故事来吸引他们的注意力，让他们感到放松和安心。在整个理发过程中，要保持耐心和友善的态度，让孩子愿意合作。
3.发型设计与剪裁：
在理发师的工作中，发型设计和剪裁是一个至关重要的环节。幼儿理发师需要根据孩子的面型、发质和个人特点进行合理的发型设计。通过运用不同的技巧和工具，如剪刀、削头器、电动剃须刀等，进行剪发、修整和梳理等操作，使发型更加精致符合孩子的需求。
4.优质服务与形象完成：
与理发技巧同样重要的是，为幼儿提供优质服务的能力。幼儿理发师需要确保所使用的理发工具和产品符合卫生和安全的要求。以干净整洁的形象示人，给孩子一个良好的第一印象。在理发过程中，要关注孩子的舒适感和安全性，尽量减少对他们的不适感。
第二部分：具体行为指导
1.准备工作：
在幼儿理发之前，需要对工作环境进行彻底清洁。理发师要保持整洁，穿上专业的工作服。同时，要确保所有的理发工具都经过消毒，避免传播细菌和病毒。
2.与孩子互动：
在接待孩子和家长时，要展现出友好和亲切的态度。可以询问孩子的最新动态，比如学校生活或喜欢的动画片等等，以便与他们建立良好的关系和增强信任感。
3.与孩子沟通：
在整个理发过程中，要与孩子进行简单的沟通，比如询问是否舒适，或者提醒孩子闭眼或配合动作。理发师在与孩子交流时，要使用简单明了的语言，避免使用过于专业的术语。
4.技巧操作：
在进行剪发、修整和梳理等操作时，幼儿理发师需要掌握一些基本的技巧。比如，在使用剪刀进行修剪时，可以采用轻轻的剪法，将孩子的发丝修整得平滑均匀。要注意在剪发时避免勾掉孩子的头皮。
5.感恩和问候：
在完成理发后，理发师可以向家长表示感谢，并详细介绍孩子的发型设计和注意事项。要关注孩子和家长的反馈，如果他们不满意的话，要积极倾听他们的意见，并尽力改进。
第三部分：注意事项
1.卫生和安全：
幼儿理发时，要特别注重卫生和安全。理发师应保持手部清洁，并及时消毒和清洁所使用的工具。避免使用过于锋利的工具，以防划伤孩子的皮肤。对于孩子过于活跃或者容易焦躁的情况，要采取安全的措施，如带上安全固定带等，以防意外发生。
2.技能更新：
作为一名幼儿理发师，要不断学习更新自己的技能。通过参加相关的培训课程和研讨会，了解最新的发型设计和理发技术。同时，要关注时尚潮流和孩子喜欢的形象，以便在实践中更好地满足孩子的需求。
幼儿理发师是创造美丽形象的专业人员，他们的工作对孩子们的自信心和对美的追求有着重要影响。通过本教案的学习和实践，幼儿理发师能够提高自己的专业水平和服务质量，为孩子们打造独特的发型，让他们焕发自信，展现最美丽的自我。
最差的理发师作文 (十)
教学目标：
1、通过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。
2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
3、引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。
教学重点：学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
教学难点：x x | x x | x — | — 0 |
沙 沙 沙 沙 沙
教具准备：钢琴 各种打击乐器 录音机 图片
教学过程：
一、组织教学：
师生问好!
二、新授歌曲：
(一)猜一猜：
师：谜语：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”是什么?
生：手。
(二)做一做：
师：谁能用动作表达你的双手在生活中或学习中都帮你做了哪些事情?
1、生表演。(吃饭、写字、弹钢琴、看书……)
2、师：老师的手在干什么?(师用手拍出节奏型： x x | x x |) (板书)
生：老师在拍节奏。
3师：请同学们来模仿并用da读出来。师继续拍节奏型： x x x x | x x x x | 、
学生边拍边读奏型：x x x x | x x x x | x x | x x |
(三)听一听：
1、师：同学们的小手可真灵巧，能拍出这么好听的节奏。有一位和蔼可亲的老爷爷，他的手和大家一样灵巧(出示图片)，猜猜他的手在做什么?让我们从音乐中找到答案。
生：理发。
2、师：老爷爷理发时都用了哪些理发工具?它们会发出怎样的声音呢?
让我们再来欣赏音乐。
引导学生回答：剪刀：咔嚓、咔嚓
梳子：唰、唰
吹风机：呜、呜
水：哗
3、师：这些工具在理发师的操作下，发出的声音有了这样的变化了
节奏卡出现：剪刀： 2/4 咔嚓 咔嚓 | 咔嚓 嚓 ||
梳子： 2/4 唰 刷 | 唰 唰 ||
吹风机：2/4 呜—— | 呜—— ||
水： 2/4 哗—— | 哗—— ||
(三)新课学习部分：
1、听歌曲范唱《理发师》
(启示：理发店的老爷爷为什么这么快乐?)
2、复听歌曲
(生可以用肢体语言表现音乐的快乐。)
3、师生接词游戏(出示歌谱)
4、听师范唱歌曲
5、听唱法练唱歌曲
6、小组学习，师巡视辅导
7、分小组演唱，其他小组点评
8、集体听伴奏演唱一次
9、分小组接唱游戏
(四)音乐实践活动
1、认识打击乐器：双响筒、沙锤，探索打击方法。
2、拍打节奏为歌曲伴奏
3、分小组创编动作
4、扮演老爷爷剪头发的游戏
5、歌表演活动
三、课堂小结：
今天同学们一起体验了一下理发的乐趣，感受到了劳动其实也是很快乐的，所以希望同学们以后也能多劳动，多为妈妈分担家务，把这种快乐进行到底。
最后跟着《理发师》音乐出教室。
最差的理发师作文 (十一)
老杜七十多岁了，一米七十二三的个头，不胖不瘦的，长瓜脸，脸色有点发黄，眼睛不大，高鼻梁阔口下巴挺大，老杜是个待人非常和气的人，跟谁都能合得来，这大概跟他一生都从事服务行业有很大关系。老杜那可是我们那个小镇上最老的理发师了，也是我们那个小镇上唯一一家十二元钱理一次发的理发店。别看现在的美容美发店像雨后春笋似的遍地都是，匾额上写着美发屋或者美发店美发厅，而且理发只收十元钱，可是，这些美发店的回头客实在是有限。唯有老杜的小理发店，白底上五个红字“老杜理发店”招客待见。老杜理发店每天都是客满为患，这些回头客，即使在老杜这里等到吃晌午饭，也不愿意去别的美发店理发。
我就是老杜理发店的常客，每个月都要去老杜理发店理一次发。在老杜理发店理发，不仅仅是为了理发，也不仅仅是因为老杜待人和气热情，而是为了一种理发的心情。这种心情只有在老杜理发店才会享受到，因为别的理发店，都没有老杜那种理发的绝活。老杜给人理发时，洗头刮脸都是绝活，就拿洗头来说，老杜给顾客洗头时，每个顾客都要洗十分钟，那可真是顾客的一种超级的享受，这十分钟，老杜会把顾客头部的所有穴位都给你按摩一遍，洗完头，顾客会感觉精神振奋，浑身通泰。现在那些年轻的理发师，谁会这种技术。
老杜给顾客刮脸，那更是拿手的绝活，老杜经常跟顾客说起自己学徒时候的事，说他学徒的时候，学刮脸，师傅在旁边看着，刮脸时候的姿势，刀数，那都是有讲究的。八九七十二刀，多一刀不行，少一刀也不行。连耳朵眼和鼻子眼，都必须刮干净了。
让老杜刮脸，也绝对是一种高级享受。老杜用的是一个四五十年代理发店那种笨重的瓷和铁结合在一起的理发椅，这种椅子的好处是，底座沉，坐垫既软又宣和，顾客刮脸时，躺下去非常的舒服。老杜给顾客刮脸时，非常的细致，脸上要涂抹两次肥皂沫，才开始刮脸。无论给那个顾客刮脸，都是先从下巴开始，一路往上，两个耳朵眼里，上下眼皮，一直到额头。下刀非常的柔，刮的却非常的干净。如果哪个顾客细心的话，从老杜下刀开始查，到全部刮完，保证不多不少，正正好好七十二刀。即使是老杜在跟顾客唠嗑说话，也从不会刮错一刀，大概这就属于熟能生巧吧！
老杜的小理发店，只有十几平米，有一个火墙子，火墙子边上是一个小铁炉子，还有一个老式的三个抽屉的桌子和两个长条靠背椅。桌子上是老杜的理发工具和一个电磁炉，还有两把暖瓶，一个玻璃的茶壶和几个玻璃茶杯。夏天的时候，老杜就用电磁炉烧水，给顾客洗头。冬天的时候，老杜为了理发店里有一个好温度，每天早早的'就把理发店的小铁炉子生上火，把那把最大号的铝壶装满水坐在小铁炉子上，等顾客来了后，壶里的水就烧开了，他把桌子上的两个暖瓶全都灌满水，准备给顾客洗头用，老杜冬夏如一地用勾兑好的温水给顾客洗头。热水备好了，老杜从一个茶叶袋里抓出点茶叶沫，放到玻璃茶壶里，再把铝壶里剩下的开水，倒进玻璃茶壶里。
记得，我每次去理发的时候，老杜的小理发店里，都坐满了顾客，谁要是渴了，就自己动手拿一个茶杯，从那个玻璃茶壶里倒一杯茶水，一边悠然自得的喝着茶水，一边唠着嗑。
有一次，老杜给我们几个等待理发的顾客讲起他年轻时候的事，他出徒后的第二年，他的师父就去世了。说到他刚带徒弟的时候，就是六十年代初了，那时候许多女孩子进入服务业学徒，店里给他分来两个女徒弟。老杜说：“我那时候还没结婚，让我每天跟两个小女孩子在一起，觉得挺别扭，带女孩子还不像带男孩子，女孩子学手艺时，不敢深说，说深了，就抹眼泪，弄得非常尴尬。”老杜叹了一口气，又说：“女徒弟不好带，这还不算什么，最让我难堪的是有一次，矿职工医院给一个阑尾病人做手术，因为矿医院刚成立，当时的外科医生是一个进修回来的女医士，要手术时，怎么备皮她也不懂，只知道要把下腹部的汗毛全部刮去，可谁也不知道怎么刮。后来那个女医士说，要不去理发店，请个理发师来备皮吧，结果就把我给请去了。到了医院的手术室，那个女医士说让我给病人备皮，我也不懂什么叫备皮，就问那个女医士，那个女医士说备皮就是把刀口附近的汗毛刮去，我这才恍然大悟。幸亏那是个男病人，不然的话，这人可就丢大了。”听了老杜这段既像真事又像笑话的经历，我们几个等着理发的顾客都笑得前仰后合的。其实，我直到自己在医院做过手术后，才知道备皮是什么意思。好笑的不是老杜不懂什么叫备皮，而是医院的医生护士连备皮都不会，怎么给病人做手术。就算是给女病人备皮，丢人的也不是老杜，而是医院的医生护士。
我曾经跟老杜聊起过我小的时候，胳膊错了骨环，疼得可着嗓子哭。后来是一个走街串巷的理发师，被我母亲叫到家里，把我挫了的骨环端上了。老杜毫不惊讶的说：“十岁以前的孩子，肘关节最容易错骨环，挫骨环是非常疼的，那种疼劲，小孩子是受不了的。我们理发师这一行，师傅传授的手艺，最拿手的三样就是洗头按摩，刮脸，端骨环，这三样手艺，必须精益求精。我刚出徒的时候年轻，遇到有人找上门来，请我给孩子端骨环，我从来没推辞过，也从来没跟人家要过辛苦费。那时候孩子多，父母带孩子哪有像现在的父母似的那么精心，孩子挫骨环是经常的事。”
“唉”老杜重重的叹了口气又说：“我现在年纪大了，也不想干了，只可惜现在的年轻人都不愿意学我这门手艺，就连我的三个孩子都不想学，我的手艺只好带进骨灰盒里去了。”
我也黯然神伤地说：“杜师傅，你要是真不干了，你的这些粉丝可就太失落了。你别看现在年轻人开的美发厅，弄得那些名称挺好听的，什么泰式洗头，韩式洗头，那纯粹就是糊弄人的，洗一百次，也没有你给洗一次头轻松。再说他们刮脸，也真是不敢恭维，三分钟两分钟就完事了。”我摇摇头，也叹了口气。
说来也巧，当我有一次来到老杜理发店时，却吃了闭门糕，一个常来理发的顾客说：“老杜摔了一下，在家养伤。”
这话让我的心里咯噔一下，跟那个顾客打了声招呼，就急忙赶到老杜家。敲开门，老杜那间小客厅里，竟然坐满了人，都是老杜理发店的常客，老熟人了。还没等我跟它们打招呼，老杜就从沙发上站了起来，走过来拉着我的手，往里面让着说：“小王老弟，没想到你也会来看我，快过来到里面坐。”我一面跟着老杜往里走，一面心里犯嘀咕，这老杜从来没管我叫过王老弟，总是在前面加上个小字。虽然我比老杜小了十六七岁，加上个小字，明显的就小了一辈。再说，也没看出来老杜的胳膊有毛病啊！我忍不住奇怪地问：“老杜师傅，听说你的胳膊摔伤了？”
老杜笑了起来“嘿嘿嘿嘿，是的，胳膊是摔了一下，不过没摔伤，只是摔挫骨环了，到医院拍了X光，让我住院治疗，你们说说，挫骨环只要会正骨，端上就没事了，何必住院呢！我跟那医生说，让他给我端上，他竟然说必须住院观察几天，才能处理。气得我拽着我儿子掉头就走，回到家里，让我儿子按照我教给他的手法，把骨环端上。虽然费了挺大劲，还真端上了，住院的话，我还不知道怎么造罪呢！唉！我这点手艺，儿子都不愿意学，失传啦！失传啦！各位老弟，实在是对不起，理发店，儿子不让我干了，我自己也不想干了，每天站六七个小时，也实在是有点力不从心了。明天，我就去把牌子摘了，把房子退了。”
老杜的儿子听父亲说要退房子，过来说：“爸，明天你就别去了，在家好好养几天吧，我过去把房子退了，把理发店的牌子摘了，拿回来就成了。”
“我的事你别掺和，我明天还是自己过去吧，兴许那些老主顾还过来呢，就是不干了，我怎么也得个这些老主顾打个招呼吧，做人得有始有终。”
老杜的儿子无可奈何的冲着我们摇摇头，苦笑着说：“各位叔叔，我爸就这么个固执脾气，你们别见笑。”
“怎么会见笑呢，我们就喜欢你爸待人的这股实诚劲，明天我们都过去，即使你爸明天金盆洗手了，我们这些老朋友也得坐在一起说说话吧。”我不无遗憾地说。
老杜不开理发店了，还真让我有点无可适从。正好，女儿这时让我们去昆明，我们一家三口到鸡西乘车，我顺便到外甥女哪儿，让开美发厅的外甥女给我理的发。
到昆明已经半年多了，每次去美发店理发，都让人觉得特别扭，因为昆明很多理发店都不给顾客刮脸，因此，更加勾起我对老朋友一样的理发师老杜的思念。
最差的理发师作文 (十二)
活动目标：
1、感受同伴合作演唱的快乐。
2、引导幼儿用跳跃、轻快的歌声演唱歌曲。
3、学习借助图谱、节奏创编，合作表现等形式，提升幼儿音乐的操作性水平，促成幼儿快乐的学习。
活动准备：
1、布置理发店场景，课前排练好一段理发的情景表演。
孩子们，今天大街上可热闹了，我们一块去看看吧！（律动《逛大街》）
听，理发店里传来了一首好听的歌，我们瞧瞧去。
师：刚才理发阿姨在理发时唱了一首歌，你们听见歌曲里唱了谁？
师：瞧，已剪好了，多漂亮，怎样才能看到自己漂亮的样子？理发师完成了自己的工作会感觉怎么样？
师：理发师在理发时还会发出什么声音，仔细听我唱一唱。
师：理发师灵巧的推着剪刀，那发出的声音应该是连贯的还是跳跃的？（引导幼儿用跳跃的声音表现歌曲中的节奏“咔嚓咔嚓”）
1）师：刚才理发师理发时发出了“咔嚓咔嚓”的声音，如果你来理发，会发出什么样的声音呢？（鼓励幼儿大胆表达自己的.想法）
师：你们理发的本领都很棒，现在我们就来玩玩“理发店”的游戏吧！请你们找一个小伙伴商量商量，看看谁先当理发师，谁先当顾客。
最差的理发师作文 (十三)
《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
1、 能理解劳动给我们带来的愉快;
2、 用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》;
3、 通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识。
(一)、组织教学(与同学们认识,自我介绍,拉近距离)
律动 (《理发师》歌曲伴奏)
“老师带来了一段音乐,我们一起来边听边做,但要注意了,我们做的时候,你的动作一定要合着什么?(音乐)我看一看,谁的最好?”
(二)、导入:
“知道吗?通过你们刚才的表演,我知道了,我们一年x班的同学呀,音乐的节奏感真强,都能合着音乐去表演,真不错,那你知道吗?这段音乐呀是从一间音乐理发店里传来的,在那里的理发师傅动作的时候,和别人可不一样,他们都要合着音乐来工作,怎么样?我们走进这家理发店,一起来体验一下音乐理发师是怎样工作的,行吗?”
1、理发都用哪些工具?它们都发出什么样的声音?(用你的声音配合老师)
2、引出小歌谣:“小剪刀呀,剪起来呀,咔嚓,咔嚓!
小木梳呀,梳起来呀,刷、刷、刷、刷!
吹风机呀,吹起来呀,呜~~呜~~!
小镜子呀、照起来呀,真好看!” (老师做动作表演)
3、伴着音乐说歌谣,一定要合着音乐。(《理发师》歌曲伴奏)
4、请4位小顾客和老师扮演的理发师一起表演。(《理发师》歌曲伴奏)
5、集体表演,分成4排,1、3排扮演小顾客,2、4排扮演理发师,再交换。(《理发师》歌曲伴奏)
(三)、表演《理发师》
1、初听歌曲。
“工作这么久了,休息一下,一起来听听理发店的歌,在歌曲当中,是谁在理发,他都用了哪些工具,比一比谁的小耳朵最灵?”
2、老师范唱。
“刚才没听清没关系,我这个发理发师再唱一次,看谁能记住歌词,仔细听,看谁记得多。”
3、生说歌词,师点击大屏幕出现歌词。(幻灯片)
4、教唱第一段,师生合作唱(师弹琴,比一比,谁的声音最轻快)
“这个理发店的一级理发师必须把理发店之歌唱好了,才能当上,我们一起来试一试,快速伸出小手指,让他一起来和你唱歌,红色是你的,其他是我的。”(幻灯片)
5、学唱第二段,读歌词、跟琴唱。
“知道老爷爷是怎么请下一位顾客的吗?~”
6、知道歌曲的演唱声音和情绪。
“你的剪刀是小剪刀,喷壶也是小喷壶,那在演唱ka cha 和sha sha sha时应该用什么样的声音(轻快):老爷爷成功了吗?那高不高兴?那用什么声音来演唱?不用说出来,用你的声音告诉我。”
7、完整演唱。
“你能不能用你的歌声把顾客请来,来试一试,小理发师起立,跟伴奏唱,加上你的动作”
8、唱音名。(唱两遍,快、慢各一遍)
“你已经是一级理发师了,顾客送了你一个礼物,看看是什么(幻灯片)红色你唱,黑色我唱,唱好了小顾客就出现了”
9、“请看小顾客,老爷爷为小顾客设计的小发型” (幻灯片)
10、“老爷爷设计的好吗?不过,你要想成为特级理发师,不仅歌和小歌谣要唱的好,还要在演唱时加入工作的声音(咔嚓),仔细听,老师是在什么地方加进去的。”(师范唱)
(1)、师唱后两句,生加工作的声音(跟琴);
(2)、分两组,一组唱一组加声音;
(3)、完整演唱,歌曲加小歌谣,边唱边表演;
(4)、歌曲、小歌谣和加工作的声音一起表演一边。
(四)、同学们都累了吧,让我们休息一下,边唱着理发店之歌边走出教室吧!
最差的理发师作文 (十四)
三百六十行，行行出状元，其中就有一行职业——理发师。
我曾经去过一个理发店，它在一个偏僻的小巷子里，是一个不起眼的小店面。我走进店里，迎接我的是位在仔细为一位叔叔剃头的阿姨。她看到我后，稍稍停顿了一下手上的活。原来严肃的脸像一阵春风吹过似的，露出灿烂的笑容对着我说：“小朋友，你先坐这里稍等一会儿，我先帮他剃好。”说完指了指旁边的空椅子，接着又开始忙碌起来。
我坐在长椅上，天气有点热，不觉中我的汗水从额头冒了出来。我百无聊赖的坐在长椅上焦急的等待着，偶一回头，阿姨见我热得流汗，立刻放下手上的工具。她轻轻地跟在理发的顾客叔叔说了句“抱歉”，马上为我搬来一台风扇，紧接着插电，打开风扇，调整风扇档位、角度，理发阿姨手脚麻利的做完这些，又给了我一个略含歉意的微笑，接着她又专心为那位叔叔理发。
我一边坐着吹风，一边欣赏这位理发阿姨的高超手艺。只见她，一手夹起一缕头发，一手持锋利的剪刀，左一剪右一剪，双手在顾客头顶上下翻飞，剪下的碎发随地飘洒。听到剪刀清脆的嚓嚓声，再看理发阿姨那专注的眼神，我不禁看呆了。不一会儿功夫，那位顾客叔叔仿佛年轻了20多岁呢！
那位叔叔总算理好，带着满意的笑容走了，我急忙跑过去。可巧了，店里这是又走来一位颇有气场的阿姨，只见她一屁股就坐上理发椅，用眼角余光瞥我一眼，脸上带高傲，嘴里大声的说：“来，给我剪一个头发！”只见理发阿姨轻声细语的说：“对不起，请排队，谢谢！”那位阿姨立马翻脸，破口大骂，就这样骂骂咧咧的摔门而去……
我喜欢这位理发阿姨，她不但理发技艺高超，而且她的那种温柔贤惠、公平待客、不见钱眼开的行为深深感动了我。是啊，真的是三百六十行，行行出状元。
最差的理发师作文 (十五)
一、教学设计理念：
美国现代心理学家布鲁姆指出“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。”在歌曲教学《理发师》一课中，我根据五年级学生所掌握的音乐基础知识和技能，设计了先听音乐自由律动、激发起学生兴趣后，师生合作，创编歌谣、学习歌词、为了保持学唱的兴趣，让学生分角色表演、欣赏儿童新发型作为拓展的教学流程，采用了多媒体辅助教学式、探究式、情感体验式的教学方法和手段。
课堂上浓厚的兴趣如磁石般吸引学生的注意力、思考力和想象力，驱使他们去积极思考，主动探索。课堂中让学生体会的不仅仅是音乐，还是美的享受，更在潜移默化中帮助学生领悟“劳动最光荣” 的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。
二、教材分析：
《理发师》是全日制培智学校教科书音乐第九册的歌曲。这首歌是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。旋律采用了八度大跳、同音反复等发展手法，并将模拟理发的“咔嚓咔嚓”、“沙沙沙沙”声与有规律的节奏性相配合，生动表现了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，把理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。
三、学生情况分析：
特殊学校智障学五年级。该班共13人，其中能力好的2人,包括有智障、自闭症，他们对于培智教材的学习内容基本能够掌握；能力较差的6人，包括智障、多动症、精神一级、唐氏等，他们平时的学习需要老师进行个别辅导或需要降低学习难度才能完成学习内容；能力最差的4人，脑瘫1人， 3人智力重度缺陷。
1、理解外国儿童歌曲《理发师》的内容，学习用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。
2、感受澳大利民歌所描绘的理发师形象，体验轻松愉快的音乐情绪，培养学生大胆表现的信心和与人合作的能力。
（二）过程与方法：
1、引导学生尝试根据剪刀、电吹风、喷雾器等理发工具的声音特征，进行歌谣的创编，培养学生的创编能力。
2、通过活动，体验理发师的劳动过程的快乐。
（三）情感态度价值观：
通过学习歌曲，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，并在音乐活动中培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。
五、教学重点与难点：
1、学习用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。
2、学生勇于参与实践活动，学会与人合作。
七、教学准备：
理发工具（电吹风、梳子、喷雾、围裙、剪刀、镜子）、课件、音乐伴奏。
播放《理发师》的音乐，把学生带入情境，初步感受音乐欢快的情绪，为接下来的活动做好铺垫。
兴趣是走向成功的重要因素，一上课教师就创设情景，让学生完整聆听歌曲，感受歌曲的节拍，体会音乐的快乐。并鼓励学生发挥创造性，在听音乐时做自己喜欢的动作，又能让学生初步熟悉歌曲旋律，调动学习兴趣。在学生快乐的动起来中，揭示这段音乐来自快乐理发店的音乐，并引领学生走进这家理发店，学做一名理发师。
教师通过提问“理发师工作时候需要哪些理发工具”引导学生讲出各种理发工具，当学生讲到一种工具时，教师就出示实物，并指导学生聆听理工工具发出的声音。例如学生说“剪刀”教师出示剪刀，并说“你们听听剪刀理发师的声音是怎样的？”学生会说“咔嚓咔嚓”教师就为它配上音高，变成“咔嚓 咔嚓”。然后教师把几种理发工具的声音编成小歌谣，更加以接唱的形式，带领学生模仿。
巩固刚才的小歌谣，教师领唱歌词，学生接唱（咔嚓、沙沙、吱吱），后面歌词部分用母音“啦”，这种趣味性的哼唱旋律方法，让学生对歌曲的旋律有进一步的印象的同时，也不会感受枯燥。
运用学生已有的生活经验，在游戏中师生共同创编小歌谣，让学生有兴趣的表演，为学唱歌曲制造氛围。再通过随音乐按节奏读歌谣，利用音乐的弥漫性，在无意注意中渗透歌曲的旋律。更在师生共同表演中感受节奏，进一步熟悉歌曲旋律和歌词。
1、为了激起学生学习歌词的兴趣，教师在范唱时就特别说“你会唱那一句，待会请你做小老师”然后就让请小老师教同学们分句学唱歌曲，再整首歌曲练唱。
学唱歌词时，采用让学生做小老师的分句学唱形式，更好地激发学生学习的兴趣，同时并在学生掌握歌词的基础上，学习歌曲动作。
2、为了让学生真实地感受理发师工作，教师请一名学生出来当顾客，现场为其设计发型，在教师演示的时候，让学生唱着歌曲为教师打气。然后请学生两人一组，一个做顾客，一个做理发师分角色表演，感受愉快的理发劳动现场。
通过教师现场为学生做发型，激发学生分角色表演，让学生尽情地投入理发师快乐的工作中。
（五）拓展：通过课件展示各种儿童发型设计，让学生欣赏。
拓展部分让学生观赏儿童的发型设计，除了可以拓展学生的眼界，更重要的是让学生享受劳动成果的喜悦，在潜移默化中进行劳动快乐、劳动光荣的思想教育。
最后教师简单小结：“今天我们体验了理发师劳动的过程，享受了劳动带来的快乐”，就带领学生随着音乐走出快乐的理发店，在欢乐的歌声和气氛中结束本节课。
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