树苗嫁接活动总结（集合18篇）

大班组“幼小衔接”家长半日活动活动方案

一、活动意图：

再过两个多月的时间，孩子们就要结束幼儿园的学习生活升上小学，从幼儿园进入小学对学前幼儿来说是人生的一大转折，有教育家甚至认为这种转变的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要变化巨大。这个阶段的家长和孩子在短时间内有着太多的不适应，作为家长面临孩子人生的第一次考核，诸多家长有着太多的无奈和困惑。对于幼儿来说从幼儿园的小朋友成长为学校的小学生，角色变了，要求也变了，小学和幼儿园的生活又存在着一定的差异，如活动的组织形式，学习的习惯等，面临着许多不适应。

《幼儿园工作规程》明确指出："幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接"。《3-6岁幼儿发展指南》也明确指出：

“幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学对接。因此，做好幼小衔接，需要幼儿园、家庭共同重视、努力配合，才会取得效果。为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育，必须在幼儿园贯彻落实幼小衔接活动，从而帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个"坡度"，为孩子顺利适应小学的学习与生活打下良好的基础。

二、衔接目标：

1从入学前就要培养孩子良好的心理素质。（情感、兴趣、注意力、意志、责任、自信等）

2重点培养孩子良好的学习和生活习惯，帮助他们适应从小到小学过渡过程中的错误问题。

三。加强幼儿园与小学的互动，为孩子入学前做好必要的心理准备。

4向家长宣传教育幼儿园与小学衔接的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。

3、 时间：2016年4月底

4、 地点：幼儿园各班活动室、操场

五、活动对象大班组全体幼儿、教师、家长

六、活动形式

1、“红领巾、国旗的一角”升旗仪式

2、模拟小课堂、亲子访谈会

3、邀请具有小学教师身份的家长进行“幼小衔接”的专题讲座讲座。

4、教师与家长互动交流

七、活动准备：

1注意调整活动室的布局。将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。

2、事先组织幼儿通过**、**等方式了解小学生升旗仪式，早操活动以及小学生的学习，课间活动等。

三。家长应提前告知活动的时间、地点和参与形式，确保活动的顺利开展。

4每一位家长都准备一条红领巾，并试图教他们的孩子系红领巾。

5、“走进小学”***及小**、一两张爸爸妈妈小时候上学的**。

6邀请一些家长准备一个民间游戏和他们的孩子一起玩。

7两位老师的家长被邀请参加活动。

八、具体活动流程：

1、8：00—8：45 入园接待、晨间游戏（爸爸妈妈的童年：民间游戏大集合、由家长代表分组带领孩子重温儿时的游戏）

2、8：45—9：10“红旗的一角”升国旗仪式、幼儿及家长代表发言、早操活动（由徐丽莎主持）

三。9： 上午10-9:30谈话：我的理想，我父母的理想

49： 30-10:10模拟课

第一环节：走进小学（由担任小学教师的家长带领孩子一起了解小学、***）

第二部分：经典回忆录（父母上学时，祖父母也可以参加）

第三个环节：唱我们的童年（父母和孩子分别唱童谣）

5、10：10—11：00“幼小衔接”专题讲座、教师简短家长会

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幼小衔接专题座谈会发言稿

幼儿园大班的孩子即将结束愉快的幼儿园生活,进入小学学习，上小学也是孩子人生道路上的一个重要的转折点，我想家长们一定既兴奋又紧张，兴奋的是孩子又长大了，能学到更多的知识，得到更全面的发展，紧张的是孩子的学习、生活环境发生了很大的变化，他能适应小学的学习、生活环境吗？能学得好吗？俗话说：

“良好的开端是成功的一半。”“成功只属于有准备的人。”让我们每一位家长都来做个有准备的人，关注孩子的发展，做好幼小衔接工作，迎接新的挑战。

1、 小学环境与幼儿园环境的差异

孩子从幼儿园进入小学，最本质的变化是：幼儿园的孩子以游戏为主要活动形式，处于受**保护、养育的情况下，他们对社会还不负有任何责任。小学以学习为主要活动，学习成为儿童对社会的义务。

新的教育和生活条件对儿童提出了越来越高、更新的要求，这对新入学的孩子来说是困难的。家长一定要充分理解这种变化，尽快伸出温暖有力的手，帮助孩子度过这个过渡期。

让我们来了解几个主要的差别：

1、学习时间

幼儿园每天上午有1小时左右的集体教学时间，其它全是游戏、劳动、生活时间，小学每天有3-4小时的集体教学时间，较幼儿园多出3倍。幼儿园的孩子白天可以在公园小睡两个小时左右，而小学的孩子中午一般不午睡。除了每周24节课外，新生们还有更多的时间进行集体活动，如早读、课间活动、眼保健操和课外活动。

小学的生活节奏明显快于幼儿园。这些都要求儿童具有良好的身心素质，能够承受繁重的任务和快速的节奏。

2、教学活动

幼儿园的教学活动是以游戏为主要形式，在做做、玩玩中积累经验，所学的只是周围生活中粗浅的知识和技能，而小学有严格的课程标准，教师要按教育教学计划严格实施，教学方法虽然也力求直观性、趣味性，但较少采用游戏等形式，而以谈话法、读书指导法、练习法等为主。在游戏中，无意识的心理活动和特定的形象占很大比例；然而，进入小学阶段的学生对心理活动的意向性和抽象概括性有较高的要求。

3、人际关系

幼儿园一个班教师是二教一保配备，每时每刻都有一位教师、一位保育员伴随左右，随时解决孩子的困难。而小学是一个班

五、六位课任教师，一节课一轮换，孩子遇到一些困难需要自己解决，所以常常担忧一些以前不必担忧的小事，如大便了怎么办？口渴了怎么办？小学同学之间的交往也增多了，除了课内、课外，还在校外、家里互相来往，除了本班，还有同年级其他班级的同学来往。

4、学习要求

幼儿园的孩子，家长基本上只要孩子吃得好、玩得好、长得壮健康就满足了。到了小学，父母常会提出，作业要写好，考试要100分等要求，孩子就会觉得爸爸妈妈以前很关心我，现在这样要求，是不是不喜欢我了。因此，情绪受到影响。

此外，幼儿园里的孩子每天两手空空地进出幼儿园，没有作业，没有负担。而小学生每天都要完成一定数量的作业，刻不容缓，孩子们不会适应。

2、 如何帮助孩子尽快适应一年级的学习生活

（1） 孩子入学前的心理准备。

每年新生入学，都会遇到这种情况

1、 两个孩子：不想进小学大门，总想跑到幼儿园去。这是为什么呢？

就像孩子们刚进幼儿园时，总是要哭好多天一样，因为孩子们在一个陌生的环境里没有有一种不安全感，他难以接受一种新的环境，就会产生抗拒感、陌生感。如何消除孩子的这种感觉呢？

有意识地向孩子介绍小学的学习和生活情况，让孩子对学习有一定的了解，对上小学有向往。平时带着孩子从小学校园旁走过，告诉孩子：你已经长大了，要到一个新的学习环境，爸爸妈妈相信你一定会很快适应学校的生活。

在新的环境里，你还能认识很多很多的新朋友，学到很多很多的新知识，你一定会变得越来越聪明，越来越懂事，使孩子对学习和学校产生强烈的向往。有空的时候，也可以带孩子去小学散步看看，告诉他们在学校可以学到很多技能。也可以让孩子接触到身边的小学生，帮助他们了解小学生活，进而有上小学的愿望。

(二)培养独立的生活能力

幼儿园的孩子在家里，衣食住行，几乎都有父母细心照顾，在父母照料下生活，孩子能独立支配的活动和事情很少，独立生活的能力，自理能力，独立学习的能力和独立处理问题的能力都较差。因此，家长应从以下几个方面培养孩子的独立生活能力，培养孩子独立生活的能力。

1、建立良好的生活常规

合理调整孩子的作息时间，遵守学校作息制度，按时睡觉，按时起床，保证10小时的睡眠时间。指导孩子合理安排时间，有选择、有节制地**电视节目，如新闻、动物世界、少儿节目等，并要适当控制孩子**电视的时间，督促孩子自觉遵守一天作息时间。

为了营造有利于孩子成长的环境，家长应合理安排孩子在家的膳食供给，保证营养的全面摄入。家庭成员应该互相尊重和相爱，不要在孩子面前争吵。此外，在家里，为孩子们打造一个小学习角，有写字台、书架、玩具架等，使之成为孩子们学习的主要场所。

2、培养孩子的独立意识

要让孩子知道，自己长大了，成为一个小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要慢慢地学会生存、生活、学习和劳动，遇到问题和困难自己要想办法解快。要培养孩子的自我教育能力，在学习生活中，要自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，培养孩子的时间观念，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不做什么，控制你的愿望和行动。

3、培养孩子生活自理能力

培养孩子做自己事情的能力和习惯，逐渐减少父母或其他**的照顾，学会生存。在日常生活中，让他们学会自己起床睡觉，**服、脱鞋袜、铺床、铺被子；学会洗脸、漱口、刷牙、洗手、洗脚、自己大小便；学会洗简单的衣服，如手帕、袜子、餐巾等；学习在活动和游戏前后取出或放回玩具、书籍和其它电器。

4、培养孩子学习方面的动手操作能力

教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护和整理书桌、书包、文具，按课程表准备好第二天需要的学习用品；学会使用剪刀、卷笔刀、橡皮擦等工具，削铅笔，制作简单的玩具。

5培养孩子的规则意识和责任意识

小学毕业后，孩子们每天要面对不同的科目，带回不同的作业。为了帮助孩子树立任务意识，家长可以每天布置一个任务给孩子，如叠衣服、倒垃圾等，看孩子的执**况，让孩子从开始的被动接受任务过渡到主动完成任务，知道：不是爸爸妈妈让我做这件事，而是我长大了，我应该做这些事。

6、培养孩子服务性劳动的能力

要求孩子们在力所能及的范围内参加一些劳动，学习一些简单的劳动技能，能开关门、扫地、擦桌椅；学会摆放、洗刷碗筷、上菜、收拾桌子等。

(三)培养的良好习惯

习惯是儿童后天所养成的，在一定情况下自动化地去进行某种动作的特殊倾向。人们常说：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

良好的习惯是学生可持续发展的前提。他们不仅是自身素质的表现，也影响着自身的发展。对刚入学的孩子来说，养成良好的习惯比获得知识更重要。因此，家长要配合学校重视良好习惯的培养。

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有这样一家航空公司，其份额虽说占不到美国航空市场的1%，却创造出了连续4年盈利的奇迹。它就是精灵航空公司（SpiritAirlines）。它的掌门人名叫鲍尔丹查。

鲍尔丹查1961年出生于纽约州罗马市，家就在一个空军基地附近，因而他说自己是“听着B52轰炸机的轰鸣声长大的”。从小就迷上了飞机的鲍尔丹查，1986年从普林斯顿大学取得硕士学位之后，就进入了美国航空业，从此再没从事过其他职业。

那是2006年，精灵航空公司由于连续几年来一直亏损，紧急向社会聘请CEO。几乎所有的求职者到了精灵后，转一转，看一看，就夹着皮包走人了。有一天，鲍尔丹查也去了，在一番仔细考察后，说：“别人不干，我来干！”当有人问他何以要接下这个“烂摊子”时，他向人讲了一个故事。

鲍尔丹查有一个乡下亲戚，从小就很喜欢园艺。23岁那年，这位亲戚偶尔听说有人出售一个果园，他就去看一看。虽然果园的售价低，但那些果树已经有20多年的树龄了，果树老龄化，也就结不出什么果子了。

然而那天，这个青年人在果园里转了一会儿后，作出决定：将这个果园买下。成交后，人们几乎都说他是一个傻瓜。可仅一年，人们就对他刮目相看了，且羡慕不已。

原来，当时树苗的行情是，胸径在8厘米以上的大规格的观赏树既值钱又畅销。不过，要培育一棵这样的树往往需要10～15年，苗农嫌它周期太长、风险太大，也不愿去种植。

这位年轻人买下果园后，请人把果树的枝条砍去，又把买来的观赏树的枝条，嫁接在这些粗壮的树干上。只用一年工夫，愿意出高价钱来购买这些观赏树的人络绎不绝。

鲍尔丹查对问话的人说，精灵也是一棵有良好基础的树，别人看到的只是它的缺陷，我看到的却是它的优点。

在鲍尔丹查出任精灵航空公司的总裁兼CEO之后，他开始对精灵进行“嫁接”了，他要“嫁接”的最大“赢利枝条”，就是“附加服务收费”。

为此，他首先做的是强化内部管理，努力降低成本。其中最有成效的方面，就是最大限度地利用飞机的空间。如在纽约与佛罗里达之间的航班，精灵和一家叫作JetBiue同样也是走低价路线的航空公司，都使用了空客A320型飞机，但JetBiue只有150个座位，精灵却有178个。由此，精灵公司的每个座位每英里的成本只有8。77美分，是业内最低的。

接下来，他开始实施低票价策略。由于低成本运行，精灵的基本票价只有82美元，比美国著名的航空公司——西南航空公司低了40%。为了消灭空座，精灵的票价有时低至9美元。

就这样，精灵的每次航班几乎都是座无虚席。如此，一切已水到渠成了，2009年，精灵成为全美国第一家对手提行李包开始收费的航空公司。凡是乘客的行李，长、宽、高分别大于40、35和30厘米，不能放进乘客座位下面的，公司即收取45美元的费用。如果在登机闸前将手提行李托运，则可以节省5美元。虽然有些乘客对收取“附加服务费”有意见，但计算下来，乘坐精灵的航班仍然是最划算的。

这样做，当然是要让公司变亏损为赢利，可其中还有很重要的一点，就是可以增加飞机的安全系数。乘客减少了上机舱的行李数量，轻装上路的飞机就会减少出事的概率。而不出事故才是航空公司最大的成本节省，即有了最大利润空间。

这个总部设在佛罗里达美丽华、只拥有35架飞机、150个航班的精灵航空公司，4年来，在绝大部分航空公司严重亏损的情况下，它却净赚了1。9亿美元。

航空业顾问迈克尔·伯伊德说：“精灵公司向乘客提供了一个过硬的产品——基本航空服务。而这正是人们愿意乘坐飞机的原因。”迈克尔还说，“生存意味着专注于你既定的目标，就像斗牛犬专注于丁骨一样。这正是精灵所做的，这就是好主意！”

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一、引言

近年来，中国的教育体制改革将幼儿园与小学的衔接问题放在了重要位置。为了缩小幼小之间的鸿沟，促进学生顺利过渡，幼小衔接活动被广泛开展。然而，作为一项变革性的教育实践，幼小衔接活动也面临一定的风险，因此有必要制定一份细致、具体、生动的应急预案，以应对意外情况的发生。

二、幼小衔接活动的意义

幼小衔接活动旨在让幼儿园学生逐步适应小学生活，使他们从幼儿园的游戏式教育中平稳过渡到小学的课程学习。这种衔接活动有助于提高幼儿的学习兴趣，增强他们的学习能力，并通过激发学生的好奇心和想象力促进他们全面发展。此外，幼小衔接活动还有助于培养学生的团队合作和社交能力，使他们更好地适应小学集体生活。

三、幼小衔接活动的常见风险

幼小衔接活动不可避免地会面临各种风险，以及由幼儿和小学生等因素引起的问题。这些风险包括但不限于：

1.意外受伤：小学生和幼儿园学生的年龄差异很大，幼儿可能在衔接活动中受伤。

2.流程混乱：缺乏严格的组织和协调可能导致幼小衔接活动的流程混乱，给学生和教师带来困扰。

3.适应困难：一些幼儿可能对新环境和新学习方式感到不适应，导致学习上的困难和情绪问题。

四、幼小衔接活动的应急预案

为了应对幼小衔接活动中可能出现的风险，我们制定了以下应急预案：

1.意外受伤的应急处理：

- 确保活动场地安全，如检查游戏设备是否完好，并为幼儿和小学生准备急救箱。

- 活动中如有学生受伤，立即进行必要的急救，并通知相关人员，如家长和老师。

- 学校应该配备专业救护人员，以应对突发状况。

2.流程混乱的应急处理：

- 制定详细的日程安排，确保幼小衔接活动的流程顺畅。

- 规定责任人和工作分工，以确保每个环节的协调和沟通畅通。

- 针对可能发生的状况，设计备用方案，确保能够快速调整和适应变化。

3.幼儿适应困难的应急处理：

- 增加过渡期并制定个性化的适应计划，帮助幼儿平稳过渡到小学生活。

- 设立专门的心理咨询服务，帮助幼儿应对适应困难和情绪问题。

- 加强与家长的沟通，提供家庭教育指导，帮助幼儿在学校和家庭之间建立良好的衔接。

五、结语

幼小衔接活动的风险预测和应急预案的制定是保障幼儿和小学生顺利过渡的重要措施。只有在严密的预案保障下，幼小衔接活动才能顺利进行，确保学生能够平稳过渡并健康成长。在未来，应继续加强对幼小衔接活动的研究和总结，不断完善应急预案，提高幼小衔接活动的安全性和有效性。

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幼小衔接是幼儿园的一项重要工作，做好幼小衔接，不但有利于幼儿入学前后的学习与发展，更为其后续的学习乃至终身学习打下良好的基础。5月10日，高桥幼儿园迎来了区教师进修学校“幼小衔接”研讨班的全体学员，此次研讨活动，邀请了高桥小学低段部的骨干教师一同参与，让来自各幼儿园的60位学员零距离感受了一次高桥幼儿园在“幼小衔接”工作方面的亮点。

本次活动分教学观摩，分组研讨，问题对对碰，专题讲座四个环节。

一、幼小教学，精彩展示

活动开始，来自高桥幼儿园和高桥小学的三位教师进行了精彩的教学展示，曹晓群老师《我妈妈》的绘本解读揭开了活动的序幕;谢芳老师执教的语言活动《比尾巴》展示了小学优秀语文老师的专业素养。

二、幼小携手，共研衔接

中午，听课学员根据反馈表内容进行分组讨论。在“问题对对碰”环节，以圆桌会形式就“幼小衔接”若干问题进行互动交流。高桥小学的老师们对学员提出的各类问题，结合自身的任教学科和多年来的教学经验作了针对性的发言，表达了自己的见解。例如：如何在书写中以游戏形式对运腕、运指加以练习，如何培养孩子的阅读习惯，如何提高孩子的自理能力等，老师们积极的互动，让高桥幼儿园多功能厅溢满“幼小携手，共研衔接”的和谐气氛。

三、专题讲座，支招助推

下午，高桥小学的丁芬芳老师和高桥幼儿园的应晶晶老师就“幼小衔接”的主题向学员们进行经验介绍。丁老师从“幼小衔接，家长的误区”开始引申，提出“幼小衔接不是大班的事儿”，“幼小衔接也不是孩子的事儿”，“幼小衔接不仅仅是重视孩子物质的准备”等观点，让在座的学员认识到“走在幼小衔接的路上，应家园合一，陪着孩子慢慢来”。应晶晶老师结合高桥幼儿园“幼小衔接”特色课程开展的各项活动，向学员们详细介绍了教师可从提高孩子们的“生活运动能力”、“倾听表达能力”、“交往适应能力”、“观察探究能力”、“创造表现能力”入手，让幼儿在活动中为更快、更好地适应小学的学习生活、学习方式做准备，使学员们对“幼小衔接”有了进一步的思考。

承担本次区幼小衔接研讨班观摩活动是高桥幼儿园“幼小衔接”又一重要活动。今后，我们将继续致力于家长、老师、孩子三方的交流和互动，不断完善幼小衔接工作，努力实现幼小无痕衔接。

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