小学生想象类作文
2026-01-17 小学生想象类作文
小学生想象类作文(实用十二篇)。
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一天，猴妈妈叫小猴去摘一些水果回来。
小猴从家里出发了，它决定摘很多很多的水果带回家吃。突然，它看见前面有一棵桃树，上面结满了又大又红的桃子。小猴见了口水流个不停，立马爬到了树上摘了两个又大又红的`桃子。然后，它继续往前走着，看看还有什么新发现。小猴才走了没几步，就发现了一个大西瓜，它丢下桃子，就抱着西瓜往家走的时候。突然，一只兔子从它的眼前跑了过去，小猴立即扔下西瓜，去追兔子了，兔子嗖的一声，跳进了草丛里。
结果，小猴两手空空地回家了。
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我是一只无恶不作的老鼠。在人类的字典里，我被称之为“四害”之一，成为“人人喊打”的对象。目前，由于人类大规模的灭鼠行动，我变得无家可归，整天东躲西藏，四处流浪。
我在一望无际的沙漠里走了三天三夜，结果又闯入了人类的地盘。但我不能久留，否则小命就难保了。我在旁边的小湖里匆匆地喝了几口水，就继续流浪。一下又走了三天三夜，此时的我，干粮也吃完了，又饥又渴、疲惫不堪，突然，脚下被石头一绊，眼前一片漆黑，就栽倒在路边。
当我醒来时，发现躺在一处草丛中。一个和我长得一模一样的家伙正端来一碗水给我喝，我一饮而尽，连声说：“谢谢！谢谢”。它非常友好地说：“不用谢，应该的。”随后我们就愉快地交谈起来，我告诉它，在我的家乡，人类正在展开一场大规模的灭鼠行动，我的家人和邻居在这次行动中不幸遇害。我侥幸从中逃脱，从北美洲一直流浪至此。它听后非常同情我的遭遇，并告诉我它的家乡也遭遇了灭鼠行动，它是从南美洲流浪到这里。哎！真是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”
很快，我们就成为了好朋友。我们在一起商量着怎么能够逃脱这次人类的捕杀，想来想去，最后，我们决定离开地球这个让人伤心的地方，乘坐我们自己制造的“飞鼠1号”飞往宇宙，重新开辟我们美好的家园。
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一只彩色气球在空中渐渐上升，气球上那锦绣的条纹在阳光的晖映下，显得更加色泽夺目。无边无垠的，蔚蓝的天空飘着一朵朵白云。气球向白云飘去，徐徐地和白云手拉着手，飘呀飘，飞向我向往已久的地方——南极。
南极，是那样的神秘，它的地下储藏着丰硕的矿藏，地面上糊口着可爱的动物。它那里固然没有高大挺秀的松柏，也没有媳紫嫣红的花朵，但你不能否认那里的壮观。一头头海象安详地躺在冰上尽情享受着暴风的抚摩；一只只海豹摆动粗笨的身子，慢慢地潜入水中相互嬉戏；一群群企鹅，一摆一摆扭动着肥胖的身子，奔向我国的考察员。
气球飘呀飘，降落在“长城站”的站门前。人们为它举行了盛大的欢迎会。企鹅摇动着肥胖的身躯，与“客人”握手，向“客人”敬礼；海象用鼻子碰了碰“客人”请它们来吃东西，海豹望着“客人”身上的花纹，惊疑地睁大了眼睛。长城站的叔叔们从气球上取下我写给他们的信，兴奋地向我挥手，似在感谢我，又似在祝我“六一”快乐，更似在向我召唤……
南极，不会永远是神秘的。它等待我们去探索，去开发。我的心啊，也跟着气球飞向南极。
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月亮每天都会发生不同的变化，有的时候是球型的像一个足球，有的时候是弯的像一条弯弯的小船，在天空的银河里缓缓的飘着，这些月光让人看得会有一种想象，我曾经看着月亮有一种想象。
天上的月亮大大的，周围星光点点而就在这是从天空中飞来一只狗，跑到了月亮上，它张开嘴，一下咬了下去月亮缺了一块。
然而每天晚上月亮都会发生变化一会从盘自编成了一个半月，有从这个变成了月牙，过了一会什么都没了，以前的星星也没了，所以天空也变黑暗了，天空失去了生机。
天上的人知道了，就把天狗找了回来，又让人去修月亮月亮过了一会又变成了一半，过了一会恢复了与以前一样的形状，星星也前来祝贺，又会付了以前的生机。
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培养小学生的想象作文能力
──兼谈表象积累和想象训练
安徽省无为县教师进修学校 汪文华 安徽省无为县北城小学 沈菊英
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“总目标”中要求“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”在“阶段目标”中，具体提出了小学三个学段的相应目标。第一学段：写想象中的事物；第二学段：能不拘形式地写下见闻、感受和想象；第三学段：能写简单的纪实作文和想象作文。对于想象作文教学，《课程标准》提出“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想”的实施建议。可见，要求小学生能够把自己的想象写出来，激发小学生的想象力，是小学语文作文教学的重要任务之一。怎样培训小学生的想象作文能力？笔者认为，教师必须做到三点：一是重视想象材料（表象）的储备，二是切实进行想象训练，三是正确指导想象作文训练。
一、丰富表象积累
想象是人脑对已有表象进行加盖改造而创造新形象的过程。这种新形象是通过对已有表象的分析、综合加工过程实现的。小学生的作文是再造想象和创造想象的结果，作文的过程实质上就是对已有表象借助文字进行加工处理的过程。可见，小学生想象作文的前提是，学生必须有丰富的表象储备。为此，小学语文教师要创造条件，采用多种手段，丰富儿童的表象。丰富小学生表象的途径主要有以下几条：
1．在接触自然、社会的过程中积累表象。儿童的生活环境，周围的事物，是学生表象的重要来源。教师要注意丰富学生的生活，有意识地引导学生接触自然。接触社会，留心周围事物，勤于观察思考，逐步积累丰富的表象。
2．在语文实践活动中积累表象。语文实践活动的过程，是学生动手、动口、动眼、动脑的过程。在这个过程中，学生的多种感官参与活动，感知事物，形成表象。教师要经常组织学生参观、看展览、游览、看电影电视等活动，使小学生在教师的引导下观察、比较、分析和综合，获得丰富多彩的表象。
3．在语文教学过程中积累表象。识字写字、口语交际、阅读和综合性学习的教学，是丰富学生表象的有效途径。汉语拼音中的字形教学，识字中字形、字义教学，经常利用关图、事物和形象化的材料；口语交际训练中的看图、观察事物、实验制作和听故事等形式；阅读教学者，让学生联系经验，练习具体场景、情境等理解词句，等等。这些都能够有效地帮助小学生丰富表象积累。另外，语文教学中教师用生动形象的语言进行口头讲述，带领学生进行有感情的朗读，也能使儿童积累起丰富和准确的表象。
4．在积累言语的同时积累表象。心理学研究表明，儿童的想象往往以言语的形式（语音、文字）加以表现，发展儿童的言语能力，可以有效地提高儿童想象的水平。因此，小学语文教师要指导学生大量阅读，在积累词汇句式段落篇章的同时，使学生间接地看到许多生活中未曾见到的事物，从而丰富表象积累。
二、落实想象训练
想象的新形象是通过已有表象的分析、综合加工过程实现的。即从已有的表象中，把所需要的部分从整体中分解出来，并按一定的关系，把他们综合成为新的形象。可见，小学生想象作文能力的形成，仅有丰富的表象储备是不够的，还必须学会怎样对想象的材料（表象）进行分析、综合加工，以形成新形象，并以文字的形式表达出来。这就要求小学语文教师要为学生创造想象训练条件，拓展其想象的'空间；教给学生想象的方法，通过训练使小学生逐步学会合理想象。
1．让儿童在活动中驰骋想象。小学生的活动主要包括课内外活动和校内外的活动。就语文学科而言，有以下四类：（1）语文课堂学习活动，（2）语文校内课外活动，（3）课外读写活动，（4）校外语文实践活动等。
2．在学科综合中训练学生的想象。美术课、音乐课、数学课和社会课等非语文学科，都有训练学生想象的因素。如，美术课上没绘画、手工、雕刻等必须借助想象；音乐课上，学生根据歌词或乐曲，想象出一幅幅有声有色的画面。因此，语文教师要注意语文学科与其他学科的综合，为学生提供广阔的想象空间。
3．开展适当的训练，使学生学会想象。在语文教学活动中进行想象训练形式多样，主要有对静物的动态想象、对抽象词的具体想象、对无声状的有声想象、对无色状的有色想象、对物体的拟人想象、对个别事物的概括想象等。
如，形义想象教学法是识字教学的重要方法。教师可以在识字教学中采用以下方法训练学生想象力：会意想象法、形声想象法、部首想象法、同音想象法和声旁想象法等。从而达到帮助学生利用汉字的造字规律“据形释义”的目的。
再如，阅读教学中，教师可以引导学生抓住生动形象的词语、句子，唤起学生头脑中与词句相关联的表象，并按文字表述进行表象组合，训练学生的想象。教师可以引导学生根据情节合理想象，或补充省略的情节，或把简单的部分具体化、形象化等。教师也可以让学生把课文想象成一幅画。教师还可以组织学生进行创造性复述，等等。
总之，想象训练要贯穿在语文教学的过程中，做到想象作文与识字写字、阅读、口语交际和综合性学习相结合，想象力培养与思维力、注意力、观察力培养相结合。
三、想象作文的训练和指导
从广义上讲，小学生的纪实作文也是想象作文，因为纪实作文主要是再造想象的结果。狭义上的想象作文，要求以学生自己已有的知识和生活为基础，以合理性、科学性为准则，大胆展开想象，恰当运用虚构、夸张、幻想等手法，构思出具体、生动、新颖、奇妙的写作内容。本文所谈的想象作文指狭义上的想象作文，它在一定程度上是创造想象的结果，具有首创性、独特性和新颖性等特点。心理学研究指出，第一学段学生以再造想象为主，第二、三学段的学生再造想象中的创造性成分越来越多，而且能够对已有表象做出真正的创造加工，能够独立地进行创造想象。
想象作文训练的方式多种多样，大致可分为四类：1、改造类。如，诗句改写法、观察联想法、画面写意法、音响诱导法等；2、接续类。如，续写补写法、故事延续法等；3、扩充类。如，情境扩充法、词语联缀法、词义描绘法等；4、畅想类。如，情景假设法、理想设计法、科学幻想法、童话创作法等。
如果从想象作文材料的来源和性质来看，想象作文的形式主要有给书面材料作文，给画面材料作文，给听觉材料作文，生活作文，情境作文和角色作文等。
想象作文的指导，功在平时要重视学生的表象积累和想象训练。想象作文动笔前的指导，关键在于教师的启发诱导，指引学生想象的路径和角度。生动形象的描述，激发想象的故事，引人思考的问题，直观具体的情境，声像结合、视听组合的动画、视频，埋设的悬念，等等，都有利于学生打开思路，大胆想象。指导学生想象作文，可以先说后写，从述到作，适当采用“成对活动”到“小组交流”，到“全班展示”的教学方式，让学生相互启发，诱导想象。想象作文的批改和讲评，是教师指导的继续。由于儿童的想象和成人的想象之间的差别较大，教师要肯定学生新颖独特、别出心裁的想象，鼓励学生大胆虚构、积极幻想，甚至是“白日做梦”。
综上所述，小学生想象作文的形成，表象积累──丰富想象材料──是前提，想象训练──学会想象方法──是保证，想象作文──加工改造想象材料──是结果。不难看出，小学生想象作文能力的培养，教师要根据儿童想象的规律，依据小学生想象的特点。
参考资料：
1．王振宇编著，《儿童心理学》，江苏教育出版社，20xx年版。
2．杨国良主编，《小学语文教学心理》，东北师范大学出版社，1999年6月版。
3．中华人民共和国教育部制订，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，20xx年7月版。
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昨夜我向一颗流星许了一个心愿，我的愿望是——变成一位仙女，我太喜欢仙女了。想着想着，我一夜未眠，想的全是我我变成仙女的事。
第二天早晨，我发现了惊喜，哈！我心想事成了！我长出了大大的蝴蝶翅膀，美丽极了。发现手中多了一支仙女棒。我扇动翅膀一瞬间就飞到了一公里之外。突然我听到一个很忧伤的声音，啊，原来是个老伯伯的果树被蚜虫咬死了，老伯伯正哭得伤心呢！要知道这可是老伯伯的命啊！我一挥魔法棒，一瞬将果树长好了，虫子全被弹走了，老伯伯破涕为笑，我的心里乐开了花。
我又飞啊飞，到了别的地方，发现有个小女孩迷路了，我马上让魔法棒把她带回了家。
路上有个坐轮椅的小女孩，她奋力地想让自己快点到学校，多一点早读的时间。我轻轻地一吹，小女孩便立即到了学校。
做完这一切，突然过去的时间破碎了，我又回到了现实生活。
我还想再变成一位亭亭玉立的仙女，再为人们做事。
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如果你独自驾舟环游世界旅行，如果你只能带-东西供自己娱乐学习，你会选择哪一样，一台笔记本电脑，一个收音机，还是一本丰富的书。
如果有人问我，我会坚定不决地回答：“我会选择一支笔!”
我愿意带支笔，用这只笔记录旅行中的点点滴滴，比如我的心情，旅行中的天气……
我愿意带一支笔去环游世界，如果我去的话，一定会发现许多惊奇的事，这时，我就会用笔把这些趣事给记下来，用笔描述自己的内心。
我愿意用笔把我的经历写成一本属于自己的书，这次的旅游，我也写了日记，如：一些美丽的地方，让你感觉心情愉快……。画了许多漂亮的画来当作纪念。回去后，再打开来一页又一页地细细品读，你一定会从中看到许多东西，脑海里也会不由自主的回忆起以前的快乐时光。因为有了自己写的这一本书，你就会觉得这次旅行是多么有意义，它也将成为我最深刻的美好回忆!
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假如我是一只会用语言和人类沟通的小鸟。我要给小朋友们讲故事，和伙伴们谈天；假如我能给大树治病。人要告诉大树应该怎么治病，然后让它不要害怕，我就可以用嘴巴把大树身体里的.害虫消除掉，让大树恢复健康。
假如我是一只会说各各国家语言的小鸟。我会做一名出色的老师，教给其它的小鸟外语，让它们学到许多知识，将来能面对未来。如果有外国人来到我们家园，我会热情的对待它们，用外语和它们进行交流。假如我能长途飞行，我会在天空中散下鲜花，给全国人民带来祝福。给有因难的人带来幸福和好运，不再有灾难。
假如我是一只小鸟，我会……
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科技发达的22世纪，人类已发明了后悔药，但人们却不敢率先尝试。
读二年级的小华是个老犯错的孩子，家长也对他无可奈何。
这天，他在街上逛来逛去，无意中看见一家“后悔药”专卖店。小华乐得一蹦三尺高，问一下价格就把一张“大团结”甩在柜台上。他回家后，把这几年最后悔的事全写在一张纸上，然后打开包装。说明书里写道：本产品为高科技产品，只有三个疗程，如果您后悔的事不是以下三种情况请不要使用，祝您有一个完美的人生。
小华一口气读完了，立刻进行了自己的后悔旅程，他吃下了黄色的打架后悔药。顿时，他一阵头晕，回到了三年前——“小华，快走呀！”几个同学叫道。进了学校，他坐在位子上，几个调皮鬼用墨水在他身后画了个黑圈，他记得那次自己捡了块砖头扔去，结果一位同学的头被砸破了，缝了三针。这次可得忍住，小华想，可是手却不由自主地拿起砖。他连忙按住右手，和自己打起来，折腾了半天，冒了一身臭汗，砖头反而掉在脚上，疼得他“哇哇”大叫。这时，只听一个人说：“你的后悔任务完成！”说完，他又一阵头晕，昏了过去，当醒来时已回到家中。
接着，他又吞了蓝色的强盗后悔药，又是一阵头晕，他出现在一个墙角，身旁是一群坏孩子。他记得那次他们去商店里偷东西，结果被店主抓住。这次不同了。他的同伴对他说：“你在门外等，我们进去偷。”他们一溜烟儿进去了。小华灵机一动，大喊：“抓贼呀！抓贼呀！”边说边关上门，店主来了，抓了那几个坏蛋，夸奖了他。他的后悔任务又一次成功了。
紧接着，他迫不及待地吃下第三颗，只见眼前一片空白，“您人生无悔！”有人说。“噢！”小华恍然大悟，心中充满了自信与喜悦，原来这就是后悔药的作用。
当然，人们仍不相信会有这种药，也不敢尝试，毕竟人的一生总是有哭有笑才好。
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早晨当我醒来，突然发现眼前一片漆黑，噢！我差点忘了我是一根绳，正被小主人关在书包里呢！
我记起来，今天有一节体育课，如果今天不下雨，我就又可以到操场上去吸收新鲜空气了，而不是整天被关在书包里，闷闷的，连个说话的“朋友”都没有。
很久很久过去了，当我正怀疑我是不是记错了的时候，眼前出现了一丝光亮，紧接着是一大道光，我我兴高采烈的等着小主人把我拿出来，在操场的路上，我吸足了新鲜的空气，我有十足的把握供给小主人用了。
在操场上，小主人拿着我高兴的跳了起来，他的脚几乎是悬浮在空中的`一样，我只感觉到“嗖嗖嗖”的声音从耳边响过。
下课时，看着小主人满意的笑容，我悄悄的进入了梦乡！
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一天，上课时，老师让我们放飞想象的翅膀写一篇作文，我是这样写的：
假如我是神笔马良，我就要画出许多的金银财宝，分给那些穷苦的老百姓们，让他们不再受苦，过上快乐、安宁的生活。wei890.COM
假如我是神笔马良，我就要画许许多多善良的心，送给那些无恶不做的坏人们，让他们全都拥有一颗善良、快乐的心，这样不就“天下无‘敌’”了吗。
假如我是神笔马良，我就要画许多神奇的机器人。这可不是一般的机器人，它们可是“环保小卫士”，它们只要看到垃圾，就会立马把它捡起来，并且按分类扔进垃圾桶，而且这些机器人不用充电，不用操控，它自己会“吃”那些水果皮什么的，就可以开动了。
假如我是神笔马良，我就要画一些药，送给那些病入高肓，但没有钱买药的人，让他们变得健健康康的，不再让家人担心。
假如我是神笔马良，我要让大地生机勃勃，让人们健健康康，让世界变得和平、安宁。
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不知怎么了，我忽然啊陷入了一个梦境，一个慈祥的声音响起，孩子呀，你愿不愿意当一个为民除害的奥特战士呢。我想了想。立即欣喜若狂起来，我连忙说，好好好，我愿意当一个奥特战士，孩子远处需要你，我忽然转折到了另一个世界，我手上还有一个变身器。迪迦奥特曼的，我欣喜起来，有模有样的按下了按钮。
我忽然变大了，变得好大好大。我看清楚了眼前的怪兽，哥莫拉，好垃圾，我一拳过去，打到怪兽的身上，啊，一个声音惨叫了起来，我连忙抽出手来，我打到他的身上就像打在了铁板上面，哇，好痛，我说了出来。突然我想到了一个主意，如果用手打在怪兽身上，疼的话，那我就用能量消耗它，于是，我赞成了我这个想法，我一直用能量，激光炮，一直哄轰她，，最终怪兽坚持不住了，就算是谁，任凭这样的能量炮轰在身上，他也得嗝屁，终于打死怪兽咯，我心里有一个想法，为理想奋斗了，理想是什么哪，就是用激光炮，打怪兽，正面不打，侧面阴他。
接下来过了一个多月，是为理想奋斗，就是激光炮打怪兽，如果怪兽攻击我，我就躲过去，终于，每个怪兽都坚持不住了，就连最牛逼的怪兽，贝利亚，也栽在我手，终于，奥特曼，迎来了一年一度的颁奖典礼，成功举办了，我万分期待，想要知道这打怪兽最佳人选是谁，终于不出所料，我果然是最佳人选，正当为我颁发奖品的时候，怪兽又入侵了，我又凭智慧打倒怪兽，奥特之王又要给我加封爵位，要赏赐我五个星球，忽然，雷风大振，乌云连绵。
我忽然醒来了。原来这是个梦。
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