涂尔干社会学思想总结
2025-12-02 涂尔干社会学思想总结
涂尔干社会学思想总结（必备十八篇）。
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社会学经典书目推荐
社会学经典书目推荐(一)
1 《社会学的基本概念》 马克斯·韦伯
2 《经济与社会》 马克斯·韦伯
3 《新教伦理与资本主义精神》 马克斯·韦伯
4 《社会学的想象力》 C·赖特·米尔斯
5 《社会学》 安东尼·吉登斯
6 《社会学方法的规则》 埃米尔·迪尔凯姆
7 《自杀论》 埃米尔·迪尔凯姆
8 《街角社会》 威廉·怀特
9 《乡土中国》 费孝通
10 《心灵、自我与社会》 乔治·H·米德
社会学经典书目推荐(二)
1.《儒教与道教》马克斯•韦伯 商务印书馆
2.《奢侈与资本主义》维尔纳•桑巴特 上海人民出版社
3.《新教伦理与资本主义精神》马克斯•韦伯 陕西师范大学出版社
4.《自杀论》爱弥尔•涂尔干 商务印书馆
5.《孤独的人群》大卫•理斯曼 南京大学出版社
6.《街角社会》威廉•富特•怀特 商务印书馆
7.《理念人：一项社会学的考察》刘易斯•科塞 中央编译出版社
8.《儒教中国及其现代命运》列文森 中国社会科学出版社
9.《信任》弗朗西斯•福山 海南出版社
10.《神圣的帷幕》彼得•贝格尔 上海人民出版社
11.《德川宗教：现代日本的文化渊源泉》贝拉 三联书店
12.《身处欧美的'波兰农民》W•I•托马斯、兹纳涅茨基 译林出版社
13.《民族国家与经济政策》马克斯•韦伯 三联书店
14.《从古代到封建主义的过渡》佩里•安德森 上海人民出版社
15.《家庭》古德?社会科学文献出版社
16.《精英的兴衰》维尔弗雷多•帕累托 上海人民出版社
17.《帝国的政治体系》S•N•艾森斯塔德 贵州人民出版社
18.《尼加拉：19世纪巴厘剧场国家》克利福德•吉尔兹上海人民出版社
19.《东方专制主义》卡尔•魏特夫 中国社会科学出版社
20.《民主和专制的社会起源》巴林顿•摩尔 华夏出版社
社会学经典书目推荐(三)
1.《社会实在问题》阿尔弗雷德•许茨 华夏出版社
2.《个体化社会》齐格蒙特•鲍曼 上海三联
3.《大分裂》弗朗西斯•福山 中国社会科学出版社
4.《疯癫与文明》米歇尔•福柯 三联书店
5.《地方性知识》克利福德•吉尔兹 中央编译出版社
6.《文化的解释》克利福德•吉尔兹 上海人民出版社
7.《驯服偶然》伊恩•哈金 中央编译出版社
8.《后现代性及其缺憾》齐格蒙•鲍曼 学林出版社
9.《立法者与阐释者》齐格蒙特•鲍曼 上海人民出版社
10.《实践与反思》皮埃尔•布迪厄 中央编译出版社
11.《规训与惩罚》米歇尔•福柯 三联书店
12.《艺术的法则》皮埃尔•布迪厄 中央编译出版社
13.《民族-国家与暴力》安东尼•吉登斯 三联书店
14.《致命的自负》F•A•哈耶克 中国社会科学出版社
15.《通往奴役之路》F•A•哈耶克?中国社会科学出版社
16.《谁之正义?何种合理性?》A•麦金太尔 当代中国出版社
17.《人的条件》汉娜•阿伦特 上海人民出版社
18.《流动的现代性》齐格蒙特•鲍曼 上海三联书店
19.《历史的终结及最后之人》弗朗西斯•福山 中国社会科学出版社
20.《后现代社会理论》乔治•瑞泽尔 华夏出版社
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一、教学的社会学分析
(一)教学的社会学基础
师生在教育过程的相互作用中，会受到各种社会因素的影响。从教师的角度看，职业声望、社会地位和班级教育中的角色是对其教育过程中产生影响的重要因素，而在学生的角度看，家庭的经济状况和同辈的文化环境是在教学活动中产生影响的重要因素。
1．从教师的角度而言教师的社会地位受制于两个因素，一是客观的，一是主观的，客观的影响因素是指教师受教育的程度、职业素养和经济收入及居住环境等因素;主观的因素主要是根据社会的组成分子对该职业在社会中所具有的威望，以评价的方式获得。职业威望与社会地位是具有一定历史影响因素的，一旦形成，不易轻易改变。班级是一个小社会，而教师在这个“社会”里则需维持学生的多种关系，随着社会的不断发展，教师的价值观取向常常会受到社会价值趋向的影响，呈多元化的发展。教师在教学过程中尖锐地表现出其角色运行的困难度。
2．从学生的角度而言学生是教学的对象，从心理学的角度出发，了解学生的身心发展规律及特性有利于教学活动的良性进行。其中学生的家庭背景、经济环境和社会地位对学生会产生严重的影响。研究显示，家庭社会经济地位对学生的学业有显著正相关的作用，家庭条件好的学生具有良好的学习环境，而家庭条件差的同学在学习过程中常常受到许多不利因素的影响。其次，同辈亚文化对学生的学业也会产生一定的影响，它是指某一社会团体中成员所形成的特殊行为模式和价值观，通常受不同职业、宗教、种族、低于、社会阶层和年龄团体的影响。亚文化因素对学生也会产生积极或消极的影响。
(二)班级体系的社会学分析
社会体系是指两个或两个以上人组成的群体，批次间具有稳定的交互作用且有着共同价值取向的体系。班级作为一个小型的社会，影响其目标的因素主要有制度和个人两个方面。制度是规范团体行为的载体，通常会受到文化的影响;而对于个人因素而言，个人的身心需求、情感属向受到生理因素和心理因素的影响。师生关系在社会体系中有各自的角色分配，但他们的期望应是一致的。同时，良好的师生关系是维持这个社会体系合理的重要因素。然而，由于师生间存在人格和需求的差异，使得班级社会体系中的师生关系需要经过不断的调试才能达到一个合理的范畴。
二、对教学社会学的研究
随着社会的发展进步，社会科学已逐步发展成熟。从社会学的观点出发对教学的理论方式进行探讨有利于教学质量的提高。而如何教学的研究模式成果作为一个重要课题推上日程。社会学理论和研究方法不断向小领域发展，对日益成熟的发展内容加以总结，以社会学为基础教学理论，建立完整的理论体系，使“教学社会学”以一门独立的学科为发展方向。在教学社会学的研究过程中，学校的社会功能，学校组织和学校文化;社会环境;教学关系;师生关系等都是重要的研究对象。在对教学社会学进行研究的过程中，社会学和社会心理学能起到一定的辅助作用。就教学社会学的`研究方法论来看，早期是运用团体动力学研究教师行为和班级氛围。这种研究方法是以实证和量化的研究方式作为探讨师生交互模式对教学质量的影响。随着社会科学的发展，社会理论不断充实，社会学者开始将班级作为一种小型的社会，采用社会学的理论进行分析研究，从而探讨班级的内部结构与功能。而定量分析法与定性分析法在教学社会学的研究过程中起到了重要的影响作用。以宏观和微观的角度对师生关系在教育工程中的影响进行分析，触动了新教育社会学的发展。
三、结束语
综合几十年来的社会学的发展，定量研究和定性研究一直是主要的争执问题。定量研究认为，社会关系中处在普遍的法则，可对社会行为产生决定性的影响，且这些法则是可观察可测量的。但定性研究认为，定量研究的结果必须透过充足的证据支持，合理地进行“解释”来了解社会，教学的“量化”研究只能用于描述现象，无法深入本质。科学的社会学态度应是:定量研究和定性研究相辅相成，并不存在彼此取代的关系，它们都是建立教学社会学的理论体制研究方法。
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实习经验总结
1.本次实习使我能够从理论高度上升到实践高度，更好的实现理论和实践的结合，为我以后的工作和学习奠定了扎实的基础。
2.通过本次实习使我能够亲身感受到由一个学生转变到一个职业人的过程，一定程度上提升了自己的业务能力，使我更进一步了深入社会;同时，使我更加直接的了解了社会现实，体会到了不同阶层人们的社会生活，同时增强了了解社会、认识社会、分析社会的能力。
3.本次实习对我完成课程设计和实习报告起到很重要的作用。通过实习，我们学到了许多在课本上学不到的知识，为我写报告提供了很多专业资料，也这位我们以后走上社会储备了很好的经验。
实习单位是学校老师联系的，我们都绝对无条件地听从带队老师的安排。老师们帮我们联系了几个单位，如计生委、市国土资源局、工商行政管理分局、环保局、司法局、劳动局、城管局等等。各单位分配的人数不等，是事先就已经安排好的，这次不是我们自己选单位再协调，而是老师按学号依次排下来的。
听从带队老师和实习单位指导老师的安排，我被分在xx市国土资源局执法监察处，而和我同组的董晓凤同学则分在市国土局办公室。我所在部门共有三个人：闫振标处长，左晓梅主任，王其谦主任，我很有幸地与这些重要级领导成为同事。实习一个星期结束之后，我大体了解执法监察处是个什么样的部门。执法监察处对执行和遵守国家土地资源、矿产资源法律、法规情况进行监督检查，拟定执法监督和违法案件查处的规定;监督检查土地规划、农地转用、土地和矿产资源资产处置及土地使用权交易等行为;依法组织查处重大土地违法案件;承担行政案件应诉工作。
实习生活是多姿多彩的，每天都有一些挑战，但也是枯燥乏味的，每天的工作内容基本相同。
(1)法律法规。实习的第一天我就只是看看一些他们自己精选的法律条文，从中我学到了很多，让我印象深刻的是关于基本农田的一些知识点，因为我是农村出来的孩子，比较关心这个，所以就可以记住了有关农田的信息。
基本农田是指根据一定时期人口和社会经济发展对农产品的需求以及对建设用地的预测，根据土地利用总体规划而确定的长期不得占用的耕地。应该说，基本农田是为了满足一定时期人口和社会经济发展对农产品的需求而必须确保的耕地最低需求量。对基本农田进行保护，主要包括两方面：
①基本农田数量保护。a.基本农田保护区依法划定后，任何单位和个人不得改变或占用。国家能源、交通、水利、军事设施等重点建设项目选址确实无法避开基本农田保护区，需要占用的，必须经国务院批准。
b.经国务院批准占用基本农田的，当地人民政府按照国务院的批准文件修改土地利用总体规划，并补充划入数量和质量相当的基本农田。占用单位按照占多少、垦多少的原则，负责开垦与所占基本农田的数量与质量相当的耕地;没有条件开垦或者开垦的耕地不符合要求的，按照省、自治区、直辖市的规定缴纳耕地开垦费，专款用于开垦新的耕地。c.禁止任何单位和个人在基本农田保护区内建窑、建房、建坟、挖砂、采石、采矿、取土、堆放固体废弃物。禁止任何单位和个人闲置、荒芜基本农田。经批准占用的基本农田、满一年未使用而又可耕种并收获的，由原耕种的单位或个人恢复耕种，也可由用地的单位组织耕种;一年以上未动工建设的，按照省、自治区、直辖市的规定缴纳闲置费;连续两年未使用的，经国务院批准，由县级以上人民政府无偿收回用地单位的土地使用权;该幅土地原为农民集体所有，交由原集体经济组织恢复耕种，重新划入基本农田保护区。承包经营基本农田的单位或个人连续两年弃耕抛荒的，原发包单位可以终止承包合同，收回发包的基本农田。
②基本农田质量保护。a.利用基本农田从事农业生产的单位和个人必须保持和培肥地力。国家提倡和鼓励农业生产者对其经营的基本农田施用有机肥料，合理施用化肥和农药。
b.县级人民政府根据当地实际情况制定基本农田地力分等定级办法，由农业行政主管部门会同土地行政主管部门组织实施，对基本农田地力分等定级，并建立档案，农村集体经济组织或者村民委员会定期评定基本农田地力等级。县级以上地方各级人民政府农业行政主管部门逐步建立基本农田地力与施肥效益长期定位监测网点，定期向本级人民政府提出基本农田地力变化状况报告以及相应的地力保护措施。c.凡是向基本农田保护区提供肥料或城市垃圾、污泥的，必须符合国家有关标准，因发生事故或者其他突然性事件，造成或者可能造成基本农田环境污染事故的，当事人必须立即采取措施处理，并向当地环境保护行政主管部门和农业行政主管部门报告，接受调查处理。(2)调查报告。实习第二天，闫处长说要锻炼锻炼我就要求我写一份调查报告，是关于连云港市围海造地现状的调查报告，后来还被闫处长交给了上级领导。我一听要我写报告就懵了，对围海造地我完全没概念，还好闫处长拷贝了一份电子文献给我。写调查报告对我而言并不难，之前因学业要求练过笔，但我晚上回到宿舍之后还特地翻阅了《社会学研究方法》，查
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1、试论我国早期的乡村建设学派
2、费孝通中国社会结构思想探析
3、从社会学的角度看网络犯罪
4、跨统筹地区就医问题研究
5、太原市“新市民”角色转换研究
6、家庭暴力问题研究
7、婚姻家庭热点问题研究
8、独生子女政策与现代夫妻关系
9、大学生就业现状的性别社会学分析
家庭冷暴力与夫妻权力关系
当代大学生婚姻家庭观与传统婚姻家庭观念的比较
中国的婚居模式与姻亲关系
城市移民的职业压力研究
上海市民生活满意度研究
文化认同与文化融合：以大学生宿舍的中冲突为例
上海市民生活安全感研究
太原市失地农民社会保障问题研究
太原市失地农民市民化转换研究
试论我国当代女性社会学研究的特点
太原市失地农民市民化转换途径研究
试论我国当代家庭社会学研究的新发展
太原市失地农民问题研究
我对可持续性发展理论的几点思考
关于社会道德对于社会稳定作用的几点思考
太原市社区文化活动现状调查
关于我国乡村工业化进程中的环境保护的调查
关于我国农村城市化不同模式的思考
试探我国社会主义市场经济条件下收入的悬殊问题
试论我国现阶段家庭婚姻中的变化因素及其对社会生活的影响
对于太原市社区精神文明建设的几点思考
对于我国社会主义精神文明建设的社会学思考
试论我国现阶段农村干群关系
试论我国现阶段人中流动的新特点
太原市现阶段人口流动的新特点
关于太原市下岗职工再就业的几点思考
关于山西小城镇建设的思考
关于山西落后地区实现可持续发展思考
山西省大学生消费行为调查
山西省大学生恋爱观调查
关于太原市离婚现状的`几点思考
我国现阶段人口老龄化及其相关社会问题的调查分析
对于我国现阶段社会保障问题的思考
对于山西城乡居民生活方式变化的调查及思考
太原市民的社会生存压力调查研究
山西可持续发展的社会学分析
太原市农民工的生活状况调查
网络与传统媒体的特性比较
网络民意与公共领域
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读《与社会学同游：人文主义的视角》有感
彼得.伯格是世界知名的社会学家，他主要关注于社会学、宗教社会学和神学的研究，其著作涉及范围广泛，论及当代重大的政治、经济、社会、文化和宗教问题。在《与社会学同游：
人文主义的视角》一书中，彼得.伯格以其缜密的思想、清新平实的文笔和别具一格的视角，为我们重新解读了社会学目的和内涵及其学科性质和特点，向我们展示了一个理解的、批判的、怀疑的而又富有人文关怀的不一样的社会学，引起了人们对社会、社会学、社会学家和个人等社会要素的思索和反思。
社会学是什么样的学科？历史上，许多社会学家都曾解释和回答过这个问题。社会学的创始人孔德认为社会学是一门实证主义的学科，他有着将社会学打造为统驭或代替一切社会科学的“王者学科”的伟大抱负。
涂尔干认为社会学是一门理解和解释社会事实的学科。然而，彼得.伯格却认为社会学是横跨社会科学和人文科学的学问，也即是说，社会学既是方**意义上的学科，也是人文关怀意义上的学科。
社会学首先关心的是人的生存境遇，社会学家应该具备更广阔的视野和包容的心态，向其他学科和不同的研究方法开放。荷兰学者赫伊津哈指出：“除非把人当作有些的物种，除非研究人游戏和游乐的一面，否则我们就不可能把握人类文化”①。
因此，彼得.伯格以“游戏”的口吻给我们发了一封邀请函，邀请读者进行一场“王室游戏”，神游于一个学术殿堂。可以说这是一个发现社会学的神奇、好玩，又充满了浪漫和新奇的旅程，在这个旅程中，我们会领悟到社会学的目的和作用，知道生活在社会当中的人受到了什么样的制约和限制，如何才能消除这些限制获得自由呢？
我们需要理解社会，了解我们身边的人和事等各种各样的社会现象，因为“人们需要了解他们的对象，这样就相当于消除了它的危害”②。我们如何理解我们的对象？社会学是我们最好的帮手。
学习社会学知识，用社会学的视角和方法以及富有人文关怀的社会学去理解社会，从而突破限制在精神上获得自由。
一、社会学的目的：理解社会
彼得.伯格认为：社会学是理解社会的学问，追求的是纯粹感知的行为，社会学家应秉承一种价值无涉的科学诚实观，职责是报告社会领域里的真相，而不是决定采取何种行动。
换句话说，社会学是理解、描述和解释的知识，而不是实践的指导；解是什么释社会事实，为什么会呈现这样的状态，而不是判断什么释社会事实。社会学家是描述者和解释者，而不是仲裁者和改革者。不幸的是，一般人对社会学的目的和社会学家的形象的理解产生了误差甚至是错误，很有必要重塑社会学家在公众心目中的形象，向公众澄清社会学的目的、任务和方法，有利于人们对个人和社会及其二者的关系，以及个人自我形象的构建和重塑。
（一）理解社会学家的形象
公众如何理解社会学家的形象？由于缺少对社会学得理解和认识，公众心目中社会学家的形象或多或少产生了一定的误差，社会学家在公众心中的形象主要有：第一，社会工作者。
彼得.伯格认为社会学家不是社会工作者， 社会工作者绝大多数仅仅与下层人士打交道，更多使用的是心理学的知识而不是社会学的知识。第二，社会工作者的理论导师。
社会工作强调操作层面的物质对象，是社会实践的知识，而社会学不是实践，而是理解社会的一种尝试。第三， 社会改良者。也就是说，社会学家的任务是找到解决社会问题的办法，为社会改革构建蓝图。
然而，“这类问题不是社会学理解的知识问题，而是社会学知识的应
用问题”③，而同样的社会学知识可以被用来实现完全相反的意图。第四，统计数字的采集人。过分追求自然科学数据分析、数字化监测和绩效评价。
然而，“统计数字本身不是社会学。只有用社会学的理论框架对统计数字作出解释后，它们才能够成为社会学的有用之才”④。第五，超然、冷嘲的观察者。
社会学家不是这样没有同情心、没有道德和没有良心的“冷血动物”，而居于现代社会分工任何岗位的人都应该有一个道德问题和原则问题。
彼得.伯格在批判和解释以后构建了社会学家形象的“理想类型”：社会学家持有科学诚实的价值观，以严谨的治学方式去理解社会；他们以科学家的身份工作，力求客观，控制个人的偏好和偏见，而不是做出规定性的判断；他们的兴趣非常浓厚，而且无穷无尽。目的是在方**的帮助下了解社会。
这就是和我们一起“游戏”的社会学家的理想形象，要在公众心目中形成这样的社会学家的形象需要社会学家做好各方面的事情。首先，社会学家的旅行就是发现之旅。发现熟悉事物在意义上发生的新变化，使我们用新的目光去审视我们生活于其中非常熟悉的世界，这就是社会学令人神往和激动的价值所在。
其次，社会学家的旅行是智慧之旅。事情并不是表面上的样子。我们应该找到社会现实的多层含义，并探寻其背后鲜为人知的一面。最后，社会学家的旅行充满了激情和好奇心。
强烈的好奇心和洞悉人与社会的激情，是进行这场“消遣”游戏的必要条件。
（2） 社会学是一门了解人和社会的知识
作为在社会中生活的个人，该如何获得有关个人、社会及其二者之间的关系的理解，社会学则是促使我们达到这种理解目的的知识和有力途径，通过社会学的意识形式——一系列的意识形态——社会学包含的独特的现代意识形式—— 可以有效的理解个人和社会。社会学如何通过层层迷雾揭示事物背后隐藏的真相？如何理解支配人们生产的社会逻辑？
如何使人们跳出思维的局限，获得开阔的视野？彼得.伯格认为我们可以通过揭露真相、不恭敬的态度、中性化趋势和世界眼光等四种社会学意识，获得理解人和社会的知识、觉悟和人文修养。
让我们具体了解这四种社会学意识：
第一，揭露真相。可以说，揭示真相是社会学的独特责任，有利于准确把握当今社会的社会形势。这种揭露真相是一种怀疑的艺术，是社会学的固有逻辑社会学家需要揭露社会体系的假象，揭示人们用来掩盖互动的托词和宣传。
社会表象往往会扭曲社会现实、隐藏真相，使人产生误解，认为在社会中生活就得接受社会逻辑的支配，人们对这种支持往往无法察觉并习以为常。揭露真相，就是透过言语的烟雾，找出人们不愿承认的行为背后的动机。第二，不恭敬的态度。
也就是说，社会学研究要敢于挑战权威，敢于怀疑，敢于批判，敢于反思。“凡是有思想的地方，凡是思想摆脱了虔敬的目光的地方，我们都可以更加清楚地观察社会现实，和那些把华丽辞藻塑造的形象当作生活真相的人相比， 我们要略胜一筹”⑤。第三，中性化趋势。
不主张某种社会、某种文化是唯一的标准，“社会学之所以和当代契合，正是因为它代表的意识是价值完全中性化了的世界的意识”⑥，现代社会的地理流动和社会流动日益加快，我们的身份也是不确定的、流动的，我们看世界的方式也变得前所未有的丰富多彩，世界总体上呈现出一种流动的趋势，社会阶层之间的流动加剧了这种中性化的效应，其实就是要求我们选择一种相对的、辩证的、变化的、宽容的态度对待社会、世界和文化。第四，世界眼光。指的是社会学要有开阔的视野；要有放眼于人类生活的开
放视野；要有天下一家的社会学意识。这是一种开放的意识，一种对我们自己的思维和行为方式的开放，一种对世界的开放。具有开阔视野的人对人类的无限潜能敞开心扉，渴望追求新的视野和新的世界。
（3） 社会学是一种建构自我形象的一识
个人的自我形象、生活经历和世界观会影响到个人现在的发展状况甚至是未来的发展趋势，而现代社会是一个价值观多元化、观念不断变化的时代，这不仅会影响到个人对自我形象的构建，而且也会引起人们信仰和追求的变化。个人如何构建自我形象、重组人生阅历和世界观，不仅关系到个人的自我认同和理解， 也关系到个人应对未来的心态。“过去是可变的、易变的、不断变化的，这是因为我们回忆过去的经历时往往反复进行新的选择。
所以我们说，一个人有多少观点，他就有多少不同的人生经历”⑦。如果，我们构建的自我形象与我们想要的格格不入，就会带给我们压抑和不快的感觉，甚至阻碍我们前进的步伐，搅乱我们前进的方向。因此，我们需要建立一个自我满足的自我形象。
社会学意识可以让我们有选择的整理人生阅历，描绘一幅又一幅富有意义的“自画像”，形成正确的世界观，并使之适应思想不断变化的社会情境。
随着现代社会人的空间流动、社会流动和语言体系的变化都会引起思想的变化，在这些变化中，个人也要对自我形象和人生阅历进行调整、修改和重构。然而，很多时候，这种调整和重构都不是自觉的，都是似是而非、朦朦胧胧的，并非刻意为之。重新解释人生阅历、改变世界观、改变信仰却需要刻意为之，个人如何在这种无意和刻意之间保持清醒，适应特有的社会情境和社会的成长过程？
如何应对世界观、信念的变化带来的挑战？恰好社会学能够给我们清醒的意识和提供保护：“围绕世界观的大辩论中，社会学提出‘谁说的？
’这样一个恼人问题……这种怀疑态度立竿见影，给人提供保护，使人不至于立即改变自己的信仰”⑧。这样，社会学就成为个体建构自身形象的一种知识、人文素质和意识。
二、被塑造的人：“自由”受限
社会属性是人的本质属性，个人不能离开社会也离不开社会，个人必须在社会中才能生存，个人必须不断的社会化适应社会提出的要求和不断变化的社会态势。一方面，面对外在于个人的社会，个人的力量显得那样的渺小和无助，唯有被动的接受社会施加于人的各种制度、规范、道德、法律等等一系列的社会因素的限制，社会通过各种社会机制对个人进行塑造。另一方面，每个人都有自己的思想、观念、信念和价值观，这些都会从内而外影响和塑造自己的行为。
因此， 个人无时无刻地受到外在压力和内在压力的型塑，如果个人不能很好的调节和适应这种内外之间的张力，就可能导致紧张、焦虑和不安，从而不能很好的社会化，适应社会的发展。因此，我们可以说这种“牢笼”是人和社会共同打造的。
（一）社会对个人的塑造：“社会如监狱，人如囚徒”
为了获得生存的能力，个体需要社会化，通过社会规则和文化的内化，使人成为社会人。社会外在于人，社会现象的客观的事物，从内到外给人们定位， 界定人的身份和角色，规范着人的行为，决定着人的命运，在社会这个庞然大物面前，人生被动无助的。也即是说，自出生开始，人们就被动地扮演着社会所赋予我们的角色，并被动地拥有与之相应的身份，因此，社会是不仅控制着我们的行为方式，而且也塑造着我们的身份、思想和情感。
社会让我们身陷漫无边际的历史囚笼，社会走在我们身前，存在于我们身后，个人的生命只不过是漫长岁月里永恒社会中短暂的插曲而已，社会通过一系列制约人的圈子，有效的圈定了个人的行为。这些手段有：社会定位、社会控制机制、社会分层、社会情境和制度， 个人只能被动的生存在这些规范之下——社会如监狱，人如囚徒。
让我们来谈谈社会系统是如何控制和塑造个人的。
第一，社会给个人定位。个人的社会定位使人处于被动的地位，人在社会结构中的定位决定了其只能在社会界定的权利和威望体系中活动，社会通过各种体制将个体“囚禁”在预定的轨道里行事。当个人知道自己的地位时，他们也会意识到自己毫无用处，无力改变自己的命运。
第二，社会控制机制。没有社会控制，社会就不可能存在。社会通过强制手段使越轨者回归既定轨道，包括：
暴力的威慑、经济制裁、法律手段，还有来自群体的规范作用，如规劝、嘲讽、羞辱等，当然也有来自社会的道德、风俗和礼节的制约作用。所有这些都构成了社会控制圈，有效地刻画了个体在特定社会情景中可能的行为。第三，社会分层。
无论是财富、地位和声望都会影响着社会的分层，任何社会都分为一定的统属和隶属层次，如我们熟知的阶级体系、种族制度和种姓制度，这是一个社会的等级体系，所有层次构成一个特定社会的分层体系。个人被动的分到相应的层级，其行动和思想就会受到该层级的限制， 个人的行为举止和言谈就得符合你所在层级的要求。第四，社会情景。
情景的参与者担任着界定社会情景的任务，即是说，现实是一个定义的问题，个人定义不一样，行动也就有所区别。而在人与社会情景的关系中，人处在被动的地位，社会情景决定了个人的选择，我们在玩游戏之前，游戏规则就已经制定好了，我们只是投入热情按照规则游戏。第五，社会制度。
制度是一套特色鲜明的社会行为， 规范着人的行为模式，是一种调控机制疏导这人的行为，使人的行为沿着令社会满意的渠道前进。总之，社会是客观的、外在的。它通过各种方式塑造个体行为甚至个体期望。社会犹如历史的囚笼，使我们身陷囹圄。
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读书报告
《社会学》戴维·波普诺 （七至九章）
1987年6月底第一版人民出版社刘云德王戈译
第五小组
文献主题：
本部分文献主要从社会群体，性和性别和年龄与老龄化问题展开论述，第七章介绍了社会群体的性质、群体结构及其作用如何发挥和首属群体，第八章阐述了性角色、两性之间的差别、性和不平等和人类的性行为，第九章分析了对老龄和老龄化问题的社会看法、老年的生物学特征、老年人的社会环境及死亡和临死的经历等。
文献主要思想:
第七章作者认为人类是天生的社会化的动物，人类生活在所有不同规模和类型的群体中，形成的社会群体中有一些是为了满足“工具性需要”而其他的则是为了“表意性的需要”，社会群体就是人们继续情感或者工具性的需要形成的相互交往社会模式，人们有确定的目标和期望，并且彼此有认同感。
第八章“性和性别” 作者从各个不同角度描述了男性与女性的差异与特点，作者认为男性总是强大而理性的保护者，女性却是温柔而感性的被保护者。当一个男孩或一个女孩从出生之日起就开始接受社会过程中的性角色期望教育，并且这一观念不断增强。
在第九章中，作者认为我们对老年人的定义和理解导致了许多老龄化问题。首先，我们将其界定在老年人的框架内，放弃他们，排斥他们参与许多社会活动，怀疑他们的社会活动能力。继而导致他们有被孤立的感觉，随后便产生了我们所谓的老年人普遍会感到孤独寂寞的情况。
讨论：读戴维·波普诺的《社会学》第七章的报告
王志阳邓铁朋
怀着崇敬的心翻开波普诺的《社会学》这部名著，仔细读来，收益颇丰。也许这就是为什么名著就是名著。他们总能给你惊喜和收获。你会感到“一切都是熟悉的，一切又都是初次相逢，一切都是理解过的，一切又都在重新理解之中”（苏力诗）。
为什么这么说呢？之前曾学过郑杭生主编的《社会学概论新修》（中国人民大学出版社，第三版），对社会学有个初步的“印象”，与该书相比，波氏的书给人的感觉不是那么压抑，不那么生硬，在很多看似浅显的论述中总觉得严密而深刻。为什么很多可以浅显表述的东西要那么晦涩地表述？
为什么教材不可以编得更有趣和人性呢？我并不是说两书的观点有很多的分歧。我只是从读者的角度，作一些主观感受的简单表达，相对个人收获的程度。
我将以第七章为例，谈谈我在阅读这本书方面的成就。
第七章标题为“社会群体”。什么是社会群体呢？作者认为“‘社会群体’可以定义为具有一种同样的身份和某种一致感情的两个或更多的人——他们还共同具有某种目标和对各自行为的期待。
”（p285）如此，可以这样几个层次理解社会群体：①社会群体必须由两个及以上的人组成，那么就涉及人和人之间的关系如何建立及维系？②必须由一定的原因建立起来的组织，即是不是人和人的“聚合”都是社会群体？
以什么为社会群体的标准——某种共同的“身份”“感情”；③它必须是具有一定的某种“目标”或心理“期待”——也许是显现的，也许是非显现的。
作为社会群体，自然就有群体角色——“人们在群体中担任的职务”。而角色中最引人注目的是“领导”。作者引用贝尔斯登的结论，即在小团体中有两种主要的领导形式。
有一种是“工具性的”，指引这个群体为达到最终的目标而奋斗；另一种是“表意性的”领导，它力求造成群体的团结与和谐。这两种领导形式对于一个团队的成功都是必要的。总的来说，这两个角色是由不同的人扮演的，作者补充道。
犹如美国传统家庭中的作为养家糊口的丈夫扮演的是工具性的领导，作为操持家务的妻子则是表意性的领导。（p293）对此，我有不同的看法。首先，并不是所有的社会群体都需要同时两方面的领导，比如，属于首属群体的“铁哥们儿”圈，可能就没有“工具性的”领导；而有些则不需要“表意性的”领导，第二，我认为一个好的社会群体是往往是两者（“工具性的”和“表意性的”领导）的结合而不是“不同的人扮演”。
如果两者分开，可能会引起这样的矛盾。可能是有情感支持的领导者会对达到目标的领导者构成威胁，因为它更有亲和力和凝聚力。可能是实现目标的领导者被孤立或排除在团队之外。同样的，“工具性的”领导可能更加具有强势的地位或外界的认同感，因此可能会遭受妒忌——如果没有感情的维系的话。同时，他也会妒忌“表意性的”领导，并且运用他的优势做出不利群体的行为。
最后，这样的社会群体可能会瓦解或重组。所以，很多成功的领导是往往是将这两者都做好者，反之，则是失败者。
读戴维·波普诺的《社会学》第八章的报告
吴若尘张秋实
本章前半部分作者对于用能力，激情和兴趣上的生理因素“自然”划分男女性角色提出了质疑，作者认为社会化过程才是性角色差异的主要原因。男女性角色差异的社会化过程通过两种机制实现：男女差别对待和“角色模式的认同”。
对于男女差别对待，这是由于社会的习惯，风俗和人们的期待不同造成的。就笔者而言，我认为它在中国十非常适用的。在中国这个传统的社会里，男孩从小就被灌输“要做顶天立地的男子汉”“男儿当自强”的思想，而女孩就被教育要“轻言细语”“笑不露齿”，在中国古代更是遵从“三从四德”。
所以这种传统的思想和人们的期待就造成了中国传统社会“男主内女主内”的男女性角色差异。在角色认同上，作者提到了父母，老师还有媒介甚至更多方面的影响，也就是说如果要打破这旧的男女性角色的束缚需要一个长期的过程，需要一个巨大的社会变革，得通过各方面的改变来打破。此外，笔者认为，历史进程改变了男女角色，生产力和生产工具的发展，生产关系的变化也是改变男女角色的原因。
读戴维·波普诺的《社会学》第九章的报告
彭福陶雪青
当我们老了，社会自然会抛弃我们。因为社会往往认为老年人已经落后于社会上其他年龄组。但是这个时候，问题是：
老年人真的和其他人一样，感到孤独和孤独，身体机能和精神力量下降吗？在社会学的第九章中，波波诺详细讨论了年龄和老龄化。
波普诺在文中论述了社会对老年的界定，以地位丧失、声誉降低和不受重视为标志，这个年龄阶段通常被看做是最不理想的阶段。实际上，我们对老年人是有误解的，我们因为他们松弛的皮肤，逐渐缓慢的动作就认定他们老了，而且在一般的社会活动中排斥他们，比如退休年龄这样的制度，认为他们孤独寂寞不幸福，然而民意测验表明老年美国人都承认他们和年青时一样幸福。于是作者提出了“老年歧视”这个概念，认为是基于一种主张不同年龄的人在生理和社会方面各有不适合之处而不平等的信仰体系。
我认为这是正确的，许多我们对老年人理所当然的想法其实是不真实的，正如前面所述。作者谈到了年龄身份，并认为社会正如依据人们的阶级、种族和性别分配给人们身份和角色一样，同样也依据年龄角色来分配。当笔者谈到年龄认同和政治法律制度时，我想到了美国宪法的相关内容，宪法规定美国总统必须年满35岁，在美国居住至少14年。
担任州长、议会代表等也有相关的最低年龄限制。
作者继而谈到老年人的社会环境，认为退休后的老年人在可能面临收入的骤然丧失，社会孤立的逐渐增加及对他人抵赖的日益增长的情况下，需要家庭的照顾，国家、社会提供保健服务甚至承担部分医院支出费用。深深扎根于崇尚家庭伦理道德“尊尊亲亲”的中国传统，我骨子里是很尊敬老人的，一看到他们我就仿佛看到了他们年轻时的意气风发，为社会所做的贡献，于是，我很支持我国也许应该学习美国不断完善社会保障制度和退休金制度。针对我国老龄化的特点，我认为可以适当延长事业单位、企业等非重体力劳动者的退休年限，不断完善医疗卫生保障体系，鼓励他们继续为社会服务。
总结；我组针对《社会学》三个不同章节作出了讨论，其中有支持作者的，也有不认同作者的，对书中讲述的部分都做了自己的认识，具体如讨论部分所述。不过我们一致认为这本书令我们受益匪浅，是一本值得一看的社会学名著。
⬮ 涂尔干社会学思想总结
今年开始，我在某工程公司附属单位AB公司进行了工商管理实习工作。在实习中，我在公司指导老师的热心指导下，积极参与公司日常管理相关工作，注意把书本上学到的工商管理理论知识对照实际工作，用理论知识加深对实际工作的认识，用实践验证所学的工商管理理论，探求日常管理工作的本质与规律。简短的实习生活，既紧张，又新奇，收获也很多。通过实习，使我对日常管理工作有了深层次的感性和理性的认识。
我所实习的AB公司，隶属于某工程公司。该工程公司是以水工、市政、工民建、路桥、安装工程等为主要经营项目的国有大型骨干建筑施工企业，具有航务工程总承包一级、房建二级、市政、水利水电三级、地基与基础一级、钢结构一级、机电设备安装一级、商砼与预制构件二级、勘察设计甲级、计量二级、建筑材料试验甲级等资质。公司现有正式职工3000余名，先进的工程技术装备千余台;拥有2.6万平方米的高层办公楼和30多万平方米的生产基地;近700米的工作船码头和4万余平方米的海域，固定资产达3亿多元。公司于通过了ISO9002质量体系认证;通过了ISO10012国际标准认证，取得了“计量保证确认合格证书”;通过了ISO9001国际质量管理体系认证。
回顾我的实习生活，感触是很深的，收获是丰硕的。实习中，我采用了看、问等方式，对AB公司的日常管理工作的开展有了进一步的了解，分析了公司业务开展的特点、方式、运作规律。同时，对公司的服务品牌、企业使命以及企业精神都有了初步了解。
我实习所在的学校是京郊的一所乡村学校。实习的基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作和教育调查。
基本情况如下：
1、课堂教学：完成教案数为五份，试讲次数为五次，上课节数为五节。
2、班主任工作：组织一次《迎奥运主题班会》观摩课。
3、教育报告;完成一份教育调查报告。
这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。
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社会学专业毕业生认为该专业发展前景很好和比较好的比例为25%，35%的毕业生认为该专业发展前景为“不太好”很不好”。按照10分制进行计算，该专业的发展前景指数为5.74，与其他专业相比，发展前景指数为中等。毕业生1年薪酬指数：76%的社会学专业学生毕业1年后的薪酬在2000元以下，薪酬在3000元以上的比例为8%。十分制计算，社会学专业毕业1年后的薪酬指数为3.24，与其他专业相比，薪酬属于中等偏下。
2.毕业2年薪酬指数：56%的社会学专业学生毕业2年后薪酬在2000元以下，薪酬在3000元以上的比例为19%。按分制计算，社会学专业毕业2年后的薪酬指数为3.35，与其他专业相比，薪酬属于中等偏下。
社会学是从社会整体出发，通过社会关系和社会行为来研究社会的结构、功能、发生、发展规律的综合性学科。学科最初得名于孔德，经过K马克思、H斯宾塞、E迪尔凯姆、M韦伯等学者的不断发展，逐渐形成有独立研究对象、理论、研究方法和范式的一门社会科学。其研究对象包括与历史、政治、经济、社会结构、人口变动、民族、城市、乡村、社区、婚姻、家庭与性、信仰与宗教、现代化等领域。其方法论思想是多元的，比如以E迪尔凯姆为代表的社会唯实论，认为人存在于社会之中，其行为和思想都并非纯粹服从于个体理性的，而是受到社会的塑造、限制乃至决定。另有以M韦伯为代表的社会唯名论。
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论文完成之际，向我的导师徐海成教授表示由衷的感谢与敬意。由于工作和生活原因，论文创作时断时续，也曾几次想放弃。在徐老师鼓励和指导下，利用工作间隙完成了毕业论文的构思与写作。徐老师的言传身教改变了我对自己、对科研的认识，促使我在以后的.工作中继续保持探索和创新的精神。
感谢长安大学经济与管理学院周国光教授、陈引社教授、芮夕捷教授、丁岳维教授、西安交通大学郝渊晓教授、陕西科技大学马广奇教授对于论文写作的指导和帮助。在博士学习和论文写作期间，单位同事给予极大支持，在此深表感谢。
最后感谢我的先生和儿子，你们的鼓励和支持是我内心最大的动力！
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初识社会学
社会学是一门具有群众性、专业性、综合性、全球性，又具有功能主义、科学主义、人文主义、后现代主义、女性主义、批判理论等多元化理论倾向的应用性社会科学学科。社会学是从社会整体出发，通过社会关系和社会行动研究社会结构、社会制度、社会问题以及社会历史发展等社会现象的学科。
社会学把社会作为研究对象，以社会整体和社会的运行和发展为其学科研究对象，研究的主题主要涉及：社会结构、社会关系、社会制度、社会问题、社会历史发展等。
社会学的研究方法有文献分析法、问卷调查法、访谈法、参与观察法、文献分析法、比较研究法、历史研究法等。
社会学专业培养具备较全面的社会学理论知识，较熟练的社会调查技能，能在教育、科研机构、党政机关、社会团体和企事业单位从事社会研究与调查，政策研究与评估，社会规划与管理，宣传与社会新闻报道，社会工作与咨询的专门人才。
社会学专业学生主要学习社会学学科的基本理论和基本知识，受到社会研究方法和技术的基本训练，具有运用社会学理论分析问题和研究问题的基本能力。
社会学专业培养适应社会主义市场经济和民主政治建设需要，德、智、体、美全面发展，掌握社会学理论的基本原理和社会研究方法，具有运用社会学理论分析社会问题的能力，能在教育、科研机构、党政机关、新闻出版、企事业单位和社会团体从事社会研究与调查、政策研究与评估、社会规划与管理、宣传与教育工作的社会学高级专门人才。
社会学专业学生主要学习社会学学科的基本理论和基本知识，受到社会研究方法和技术的基本训练，具有运用社会学理论分析问题和研究问题的基本能力。
社会学专业就业方向
社会学专业的就业方向相当广泛，包括教育、科研机构、党政机关、新闻出版、企事业单位、社会团体、城乡社区等多种部门。
社会学专业的部分就业岗位：社会学家、调查分析师、家庭治疗师、项目评估员、市场研究员、人力资源专家、社会事务预测分析员、客历调查员、公共关系专员、管理咨询员、社会调查分析师、企业文化咨询顾问、人力资源专家、培训咨询顾问、行政管理咨询顾问、市场研究顾问等。
社会学专业发展前景
社会学专业的就业面向非常广泛，包括教育、科研机构、党政机关、新闻出版、企事业单位、社会团体、城乡社区等多种部门。同时，社会学专业的部分就业岗位也是非常有“钱”景的。
根据数据统计，社会工作者的人力资源需求量约为144万，而目前社工的缺口为107万。按广州社工目前月薪5000元计算，现有社工存在348亿元的缺口量。按照目前的情况，三年内，广州社会工作者总人数将达到5000人，按照这个增长速度，缺口量至少为50000元。
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随着我国经济社会的快速发展，社会工作的重要性日益凸显。2019年《关于加强社会工作专业人才队伍建设的意见》等文件出台，将社会工作专业人才队伍建设纳入国家人才发展规划，社会工作专业人才总量稳步增长。截至2021年底，全国社会工作专业人才总量已超过32万人，其中社会工作师超13万人。
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这本书说不着边际，有点过分。实际上是本书很深邃，埃里克森思考得非常深远，每一章在别的书里面敷衍拓展开来，成为一本三百页的书都没有问题。这是这本书的优点，也是缺点----读到后面往往就忘了前面讲的是什么。其实是作者将一个很大的体系压缩进一本书里面了。
标题是童年与社会，其实不如反过来讲。童年与社会根本掰扯不开，童年甚至可以折射出整个社会。我不讲这本书，讲最近的一件事。最近在给儿子读休谟的《英国史》，约翰王是一个很卑鄙的家伙，他身为英国王室成员，却投靠法国国王菲利普，跟自己的兄长对着干。干到一半，又发现法国人在利用他，又决定反水，回到英国怀抱。但是他临走前还是不改卑鄙无耻的本性：请手下所有法国军官赴宴喝酒，等所有法国人喝醉以后，砍下了他们的头。早上跟儿子一起跑步锻炼，就聊起了这个卑鄙小人，我们都厌恶这个卑鄙小人，但是儿子问，这个坏蛋小时候就这么坏吗?我当时有点神游，说：一个家庭其实每个人都有自己的角色，他们的性格互相冲突却又互补，构成了一个整体。就好像空间就那么大，大人们极力争取自己的空间，留给孩子的就不多了，而且剩下的空间往往形状曲里拐弯，很奇怪。大人们往往斥责孩子不像自己，但是往往忘记了，孩子的性格其实是在他们的影响下塑造成的。
儿子也若有所思：是啊，这个约翰的老爸英明神武，当国王的大哥很暴躁，只懂得武力。大概他只有通过卑鄙无耻才能自保吧。虽然聊天当时很奇怪为什么会有这个念头，但是过后却很明白，是读了这本书的缘故。
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1.档案社会学研究的主要内容
1.1档案社会学的内涵研究
如何定义“档案社会学”是其研究的基础与先决条件。保自澄在《开辟档案社会学的研究领域》一文中提出：“所谓档案社会学，就是用社会学的基本原理和方法来研究档案、档案工作和档案工作者与社会之间的互相关系、内在联系和基本规律的学科”。陈智为在《档案社会学概论》中指出：“档案社会学，就是运用社会学所提供的基本原理，对档案与社会的关系作专门的社会学研究。”[7]两位学者都不约而同地提到，运用社会学基本原理去研究档案。笔者认为，档案社会学是从社会学视角来审视档案、档案工作和档案工作者，是运用社会学的基本原理和方法研究档案、档案工作及档案工作者与社会之间关系的一门学科。
1.2档案社会学的研究对象
档案社会学研究中的一个重要问题，就是要把这个最基本的研究对象弄清楚。否则，研究活动就会误入歧途，走偏方向。保自澄认为：“档案社会学的研究内容和任务大致有以下几个方面：
（一）档案、档案工作产生、发展、变化的社会基础和条件。
（二）档案和档案工作发挥作用的范围、程度和效果的社会原因，以及档案、档案工作的社会作用。
（三）档案工作者在社会生活中的地位、作用，以及档案工作者的社会心理和智慧才能发挥的社会影响。
（四）档案、档案工作和档案工作者之间相互关系、相互作用的研究。”保自澄强调的是档案、档案工作、档案工作者与社会生活之间的关系。陈智为指出：“档案社会学的研究对象，可初步归纳为以下几个方面：一、档案的文化特点与文化表现。二、档案来源的社会性。社区档案、家庭与个人档案．以及各种载体形式的档案。三、档案的社会价值及其实现，档案的提供利用与开放，档案的社会效益与经济效益。四、档案面向社会的窗口—档案馆；档案馆与图书馆、博物馆的关系。五、档案事业的公共关系。六、档案工作与社会意识；档案工作与社会环境。七、档案社会舆论。八、档案立法。九、国际档案社会。”陈智为强调的是档案学与社会学的交界处。笔者更加倾向于保自澄所提出的档案社会学的研究对象，认为档案社会学研究对象大致分为以下四个方面：一是档案的社会属性。“档案就是人们社会活动的产物，社会活动的历史记录。是人类社会发展到一定阶段，即有文字、和国家之后而必然出现的社会产物。无论是古今中外哪个国家，哪个社会都必然会出现档案这一社会现象，也无论是通用文书档案，还是专业档案（包括科技档案）的出现也都是社会现象，前者是社会政治活动的产物，后者是社会生产活动的产物。”我们可从上述言论中得出，档案的来源是具有社会性的。一个国家的政治体制、意识形态、经济条件等因素直接影响着档案的形成。总体上说，研究档案来源的社会性，除了要了解社会这个宏观因素外，还要研究立档单位、档案员等微观因素的社会属性。二是档案的社会价值及其实现。“档案是在社会历史发展中形成的,它对社会历史的发展具有重要的作用和价值。人类保存和利用档案正说明档案具备特有的社会作用和价值。”档案的社会价值的实现与档案的收集、整理、保管、利用等环节密不可分。档案越齐全完整，就越能满足不同层次的社会需求，也就越能体现它的社会价值。档案的社会价值还与档案管理人员的管理水平、编研能力以及对档案宣传的能力直接相关。档案管理人员的管理水平越高，就越能提供方便快捷的服务；编研能力越强，就越能拓宽档案工作的.服务渠道。三是档案工作的社会影响。从档案的社会功能来看,档案能够折射出政治的、历史的、文化的等诸多现象。档案工作不仅能为政治、历史、文化等领域服务，还能够为政治、历史、文化等领域保存档案，留下史料。研究档案工作在不同领域的社会影响，也是研究档案社会学的一项重要内容。四是档案工作者的社会地位。研究档案工作者的社会地位，可以分别从两个层面去研究。一是，从宏观的角度分析档案工作者队伍整体的社会地位。具体地说就是，在不同的政治制度、社会经济结构和文化发达程度中，去研究档案工作者的构成、层次及影响力。二是，从微观的角度分析个别档案工作者的社会地位。当代，一批优秀的档案工作者涌现出来。如：军旅档案人刘义权“、最美”基层档案人周珍、优秀干部信息管理工作者刘珍娥等提高了档案工作者的社会地位，扩大了档案工作的影响力。通过研究不同行业、不同地域档案工作者的社会地位，可以分析出档案工作在不同行业、不同地域的重要性。
1.3档案社会学的研究方法
从研究方法上来看，档案学没有专属于自己的原生性的研究方法。传统的档案学借鉴的是历史学、文献学等学科。档案社会学的研究方法除了要保留传统的档案学的研究方式外，还应借鉴社会学的研究方法。笔者认为研究档案社会学要掌握以下几种主要方法：一是定量研究和定性研究。定量研究与定性研究是档案社会学研究的基本方法之一。定量研究侧重于、且较多地依赖于对事物的测量和计算。定性研究侧重于和依赖于对事物的含义、特征、隐喻、象征的描述和理解。[10]将定量研究与定性研究相结合，既依赖于对事物的测量，又侧重于事物的含义和特征。二是调查研究和文献研究。调查研究的方式指的是采用自填式问卷或结构式访问的方法，系统地、直接地从一个取自总体的样本那里收集量化资料，并通过对这些资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会研究方式。此种方法对于研究档案工作的社会影响及档案工作者的社会地位有着重要的意义。他可以从利用者、社会人士的角度去了解档案工作和档案工作者，利用问卷、访问的方式直接地了解档案工作的社会影响和社会地位。
2结语
文献研究是一种通过收集和分析现存的，以文字、数字、符号、画面等信息形式出现的文献资料，来探讨和分析各种社会行为、社会关系及其他社会现象的研究方式。此方法具有很明显的间接性，通过文献资料来分析档案的社会价值与实现以及档案工作的影响与地位。
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社会学简历模板
目前所在： 天河区
年 龄： 23
户口所在： 惠州
国 籍： 中国
婚姻状况： 未婚
民 族： 汉族
培训认证： 未参加
身 高： 161 cm
诚信徽章： 未申请
体 重：52kg
人才类型： 在校学生
应聘职位： 人力资源
工作年限： 1 职 称： 无职称
求职类型： 实习
可到职日期： 一个星期
月薪要求： 面议
希望工作地区： 广州,,
工作经历
广州千里马人力资源公司 起止年月：201X-11 ～ 201X-12
公司性质： 所属行业：
担任职位：
工作描述： 主要工作有简历的归档、录入；简历推荐；网站信息库的更新；现场招聘会工作人员等
离职原因：
志愿者经历
广州亚运会 起止年月：201X-11 ～ 201X-12
担任职位： 城市站点志愿者
工作描述： 为市民、旅客提供亚运最新信息；交通指引；督察其他岗位志愿者等
教育背景
毕业院校： 华南农业大学
最高学历： 本科 获得学位: 毕业日期： -06
专 业 一： 社会学 专 业 二：
起始年月 终止年月 学校（机构） 所学专业 获得证书 证书编号
语言能力
外语： 英语 一般 粤语水平： 良好
其它外语能力：
国语水平： 良好
工作能力及其他专长
语言能力：粤语；普通话良好；英语基本的听说能力，获英语四级证书
计算机能力：熟悉office系列办公软件的操作，获得全国计算机等级二级合格证书
其他：具备良好的社会调研、数据录入分析的专业技能；良好的交际能力；
详细个人自传
201X年11月——201X年12月底在广州千里马人力资源公司客服部实习，主要工作有简历的归档、录入；网站信息库的更新；现场招聘会工作人员等。工作得到了部门经理的认可；
201X年11月——201X年12月20日参加广州亚运会城市站点志愿者工作；
201X年6月参加某机构资料整理工作，工作认真负责，得到上级的赞扬；
200X年11月——201X年04月期间利用课余时间多次份协助校保卫处户籍科进行资料整理、录入工作；
0X年0X月1参加广州某调查中心的入户调查工作；
0X年06月参加广州某调查中心的`入户调查工作；
大二、大三学年连任班上的学习委员，积极参加社团工作、活动，工作得到老师同学的肯定。
…………….
本人工作踏实、认真、负责，且具备良好的亲和能力。为人诚恳、细心、有耐心、热心，善于交流与沟通。积极参加各种校内或校外的活动，工作认真负责，得到老师同学们的肯定。
欲从事人力资源、行政后勤等相关工作愿意从低做起。
备注：现是大三第二学期每周周四、周五可参加工作。
暑假期间可每周五天全职实习。
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一、在学术领域的定义中
社会学理论本土化发生的前提是外来社会学理论中的合理部分和当地实际情况能够充分结合。在结合的过程中，进行“本土化”的对象就是外来社会学，而这一过程是外来社会发生转变并且使得理论自身满足当地需要的过程，这种具体的转换过程需要经历这样几个阶段。
起初，当一种外来社会学理论被引入到一个国家或地区后就需要充分了解到当地社会的实际需求，理论的转化需要以当地的理论需要为基础，如果外来的社会学理论没能和当地的社会实际情况进行融合，就很有可能使得进入的新社会学理论始终处于一种被研究的“外来社会理论”状态而难以拥有社会基础，更无法谈及更好的发展，最终会成为一种没有社会根基的、不能被社会实际使用的“花瓶文化”，逐渐被本土社会逐渐遗忘。就社会学理论的发展历史上，外来社会和本土社会相结合的结合点一般都选择在本土社会的某个具体现象上，有时也会选取在某个本土社会的传统作为连接点，如上世纪中国社会学理论先驱严复在翻译斯宾塞的《社会学研究》时，对社会学理论进行了一个界定，社会学是研究社会变化的原因以及社会达到治这一状态的有关社会学理论以及相关常识，所以严复在对外来社会学进行本土化的过程中将不同文化的结合点选在了具有中国文化传统学术的群学特征上了。
在外来社会学理论和进入环境文化的结合种类和方式是多种多样的，如在用外来的社会理论对自身环境社会现象进行分析的过程中需要用本土的社会经验对外来的社会学理论进行验证，同时也会用外来社会学理论及有关方法为解决本土社会问题提供有益的资料，这些都是利用外来社会学理论和本土社会实际相结合的产物，正是在这些结合的过程中，社会学学者们在这些结合的理论中找到了外来社会理论的科学性和正确性，也在不同社会学理论的对比中找到了自身理论和外来社会理论的不足，并且在不同社会学理论融合的过程中对双方理论中不足之处进行了修正和改造，最终这些行为都会体现出社会学的本土化发展倾向，还有一些学者和社会群体甚至会直接提出将外来的社会学理论进行本土化，积极主动地去寻求外来社会文化，通过这种积极的引进促进社会的变革，如新民主主义葛敏时期对“科学”和“民主”的引用。
最后，社会学理论本土化更高层次的指的是社会的学者在对外来社会学理论批判和继承的基础上，以自身所处的社会作为基本研究对象，使用外来社会学理论来解决现实存在的问题。从世界社会学的发展历史来看，因为历史和整治方面的原因，社会学起源于欧洲后传播至美国，在这之后两者交替成为世界社会学中的主要发源地，因为这些地区的政治经济力量的强大，他们所主导的社会学理论成为了强势社会学，而且这些社会理论在研究的过程中逐渐标准化和规范化，与此同时，除了欧美地区之外的其他地区的社会学也必然存在一个学习和对欧美社会学掌握的过程，而这个学习的过程并不是为了学习内容本身，而是在学习内容的基础上以自身所处的社会环境为基本研究对象进行先进社会学理论的本土化，在本土化的基础上使得外来的社会理论对本土社会产生积极意义。
在社会学本土化的过程中要将自身所处的社会作为研究对象并不意味这要对本土社会中所有的问题都考虑到，真正科学的理性的社会学本土化是选择和本土文化有差异或者本土文化中的空白作为外来文化研究的突破口和重点，而从社会学本土化的不同角度来看，一般来说社会学者比较重视社会结构和普遍存在的社会现象，将这些作为最基本的问题突破口，如墨西哥社会学本土化研究学者曼努埃尔加米奥在对土著印第安民族社会文化的研究和非洲学者A阿格沃沃对约鲁巴人口头文化传承以及日本社会学学者有贺喜左卫门对日本乡村租赁制度方面的研究等等。
二、社会学本土化
作为一个对社会现象和不同文化进行研究的社会学术活动，其研究重点并不在于对传统社会学理论中的理论和应用进行改变和修正，而在于通过对外来社会学理论中对于本土社会中问题又帮助的问题进行多种形式的.本土化结合，从而形成能够解决本土问题的具有本土特点的理论和实际方法。
从社会学本土化理论更具体的层面来讲，社会学本土化有着这样几个主要目的：首先，社会学本土化的最基础目的在于能够通过外来社会学的进一步认识来增强对外来社会的认识，而在研究这种认识的过程中需要注意，虽然欧美等发达地区的社会学学者在较长时间段内的研究获得了几乎大部分社会学理论的共性研究理论，但是这些理论无论从结构上、内容上还是形式上都是对西方资本主义社会的反应，具有非常明显的“欧洲中心主义”或“美国中心主义”等西方特征。所以这些社会学理论对于西方国家之外的其他国家或者和欧美文化差异较大的国家和地区就不具有相对适应性，这些社会学理论对于社会现象的解释和对社会问题的解决能力也都是有限的，如果通过这些理论来解决当地社会中存在的问题也无法得到满意的结果。因此在进行社会学本土化的过程中不仅要对外来进入的社会文化的内容上有所了解，还要对外来文化相对于社会本土的适应性进行仔细的研究，这些研究通常是以一些具体的形式进行的，如拓展对本土社会的了解，深化对本土社会的理解，强化对本土社会的有效预测等等。
其次，社会学本土化的核心在于促进全社会对社会本土化这一行为的应用。社会学相对于其他学科相比具有更强应用性，社会学的正确应用以及合理的外来社会学的引用对于解决本土环境中存在的问题具有重要意义，有利于促进社会各种系统的运行状态，同时也能提高政府及有关部门在解决社会问题中的科学化水平。社会学的应用是多种多样的，在实际解决社会问题时不仅可以根据某个社会学理论提出相应的社会问题的解决措施进行实施，还可以利用社会学理论中的具体实践方式（如社会市场调查、社会指标统计等等）进行社会组织活动管理。然而在对外来社会学知识的应用过程中如果没有根据本土社会的实际情况或者没有以本土社会理论环境为依据提出社会问题的解决办法，甚至对外来社会学理论机械的照搬照抄，不经过本土化而直接应用到现实的社会当中来社会问题，就难以实施或者在实施之后无法得到措施实施前的预定效果，还会在一些不适应的方面产生不良的负面影响。
最后，社会学本土化的目的在于能够形成具有地方特点的社会学方法，这个目的和社会学本土化的基本目的和核心目的互为前提，相互依存，具有十分紧密的联系。要增强对本土社会认识和外来理论在本土社会的应用必须要有一套行之有效的社会科学方法，因此在社会学本土化的过程中要形成具有本土特点的新的社会学理论就需要更加客观准确地认识本土社会并以此为基础对外来社会理论进行合理地改造。除此之外，将外来的社会学理论改造成为具有一定地方特色的社会学理论这一过程也是社会学理论学者加强对本土社会理论、研究活动以及各项社会活动的认识，并在这个过程中逐步形成了对外来社会文化的接受改造能力，也发现了对本土社会有利的社会学方法，获得了更加科学实用的理论。
三、结语
综上所述，社会学本土发生并体现于外来社会学尤其强势社学的合理成份与本土社会的实际相结合地过程中，其目的就在于增进社会学对本土社会的认识，增进社会学在本土社会的应用，形成具有本土社会特色的社会学理论和方法。对社会学学科的引进国和后发展国家（如非欧美国家）来说，只有经由社会学本土化这一途径，实现社会学本土化的目的，社会学才有可能在这些国家得以成长发展，根深蒂固，才有可能形成新的社会学学派，社会学者才有可能获得在世界社会学界中与社会学学科的起源国和发达国（如欧美国家）的学者平等地对话、交流和合作的条件。
⬮ 涂尔干社会学思想总结
活动目标：
1、学习正确的洗手方法，知道在饭前饭后、点心及大便后要洗手。
2、学会念《洗手》儿歌
3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：
一条脏毛巾
活动过程：
一、用游戏口吻，引起幼儿学习洗手的愿望
老师：今天我听到毛巾架上有哭的声音，我走过去一看(举起脏毛巾)这条毛巾对我说："(教案出自：幼儿园学习网教案网)有一个小朋友手没洗干净就在我身上擦了，你看，把我身上擦脏了。"
提问：1、谁在哭啊?
2、毛巾为什么哭?
3、怎样让毛巾不哭?
二、学习正确洗手的方法，手心手背都要搓到，洗手后在水池上把手甩三下，不把水溅到地上。
1、老师边示范边念儿歌;"搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，换只手，再搓搓，冲冲冲，冲冲手，冲冲冲，冲干净，关上龙头甩三下，一二三。"
2、幼儿先在坐位上边学儿歌边练习洗手方法，学念儿歌，老师边检查幼儿洗手方法是否正确，边对个别幼儿进行辅导。
3.组织幼儿在水池边，，实地练习一次洗手。
三、结束部分
今天我们学习了洗手的方法，今天午饭前我要检查小朋友们是不是用正确的方法洗手的。看看谁最聪明，把老师教的洗手方法学会了。
活动反思：
活动对幼儿进行勤洗手的良好习惯的培养与日常生活相结合。开始以一条脏毛巾的话题讨论方式进入活动主题，让幼儿知道为什么要洗手，鼓励幼儿自己来介绍洗手的方法，提高幼儿参与活动的积极性。利用通俗易懂的儿歌，具体形象的演示，富有激情的语言，再加上有徒手练习的铺垫，先前进行个别的纠正和辅导，使得实际练习有条不紊的开展。让幼儿真切观察和感知到如何能把小手真正洗干净的真实过程，都学会了用正确方法洗手。
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社会学求职简历模板
| 基本信息 | 个人相片 | |||||
| 姓名： | 性别： | 男 |
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| 民族： | 汉族 | 出生年月： | 1987年5月5日 | |||
| 证件号码： | 婚姻状况： | 未婚 | ||||
| 身高： | 181cm | 体重： | 70kg | |||
| 户籍： | 广东湛江 | 现所在地： | 广东湛江 | |||
| 毕业学校： | 沈阳师范大学 | 学历： | 本科 | |||
| 专业名称： | 社会学 | 毕业年份： | 2010年 | |||
| 工作年限： | 一年以内 | 职称： | ||||
| 求职意向 | |
| 职位性质： | 全 职 |
| 职位类别： | 销售人员 销售行政及商务 |
| 职位名称： | 销售员 ; 业务员 ; 助理 |
| 工作地区： | 湛江市湛江市 ; |
| 待遇要求： | 可面议 ; 需要提供住房 |
| 到职时间： | 可随时到岗 |
| 技能专长 | |
| 语言能力： | 英语 四级 ; |
| 计算机能力： |
| 教育培训 | |||||||
| 教育经历： |
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| 培训经历： |
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| 工作经历 | |||||||||||||||
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| 其他信息 | |
| 自我介绍： | 成熟稳重，诚实守信，乐观向上，积极进取，做事认真,团队意识强。 |
| 发展方向： | 希望在工作中不断提高自己的沟通能力、协调能力和管理能力等。 |
| 其他要求： |
| 联系方式 | |||
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从理论上来说,目前有关于农村留守儿童的文献的研究领域大多集中在心理、教育、管理和社会学。不同的研究领域采用不同的研究方法和测量方式,得出的研究结论也就会不一样。用社会学的角度对农村留守儿童进行研究多,但是真正深入、仔细的学术探究并不多。农村留守儿童人数众多,而且这个现实也长期存在,这给社会学研究提供了研究素材,带来了机遇与挑战。目前对于农村留守儿童来说最重要的便是社会化过程中所存在的问题。所以,笔者试图通过实地考察与研究获得真实有效的数据,将留守儿童及其父母的具体情况、非留守与留守两类儿童进行社会化各项指标的测量和比对。该研究对于社会化理论的丰富和延展具有一定作用。
从实践上来说,人在初级社会化的过程中,如果没有接受到良好的指引与指导,在性格方面有可能产生一定的缺陷,对人格的健全和品德的培养都有一定影响。最后有可能导致适应能力差、甚至产生违法行为。留守儿童是“打工经济”
孕育的一个新群体,留守儿童人数众多,并且有增加的趋势。“留守儿童”正处在人生的重要阶段,这一时期的教育对其以后的生活、学习和工作能够顺利的社会化有重要影响。如何解决“农村留守儿童”的问题,直接影响到以后的人口素质以及经济、社会的`发展。更重要的是,“留守儿童”是“未来的接班入”,所以可能要影响到几代入,其代价是无法估量的。同时,留守儿童需要大家的关注,给予他们更多的关怀、帮助与爱护,使其能在其中感受到社会大家庭的温暧。
本调查研究从社会学的独特视角出发,通过选取湖南省溆浦县龙王江乡的农村留守儿童作为研究对象,充分运用问卷调查法、访谈法、文献研究法以及定量和定性分析相结合的方法来进行研究,详细深入考察了当地留守儿童在社会化过程中的一些基本状况。利用问卷调查得出的结果及访谈内容,分析了龙王江乡农村留守儿童及其父母的基本状况,并根据学习情况与目标、生活技能、社会交往与心理、社会规范四大社会化维度对农村两类之间的社会化状况进行差异比较,详细的剖析了农村留守儿童目前的社会化状况。并对影响农村留守儿童社会化的因素进行了详细的分析。
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在日常学习和工作中，大家都不可避免地会接触到论文吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。那要怎么写好论文呢？以下是小编精心整理的实践教学社会学论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、我国民族社会学专业教育的基本现状
对于就业前景分析，因为民族社会学涉及到我国民生领域的方方面面，所以社会学在就业方面还是十分明朗的，社会学关系着社会问题的发现以及解决方案的出台，可以说关系着我国未来民生的安保和社会的稳定，未来将是我国社会不可缺少的一个领域。也正是其在未来社会中扮演的重要角色，这就要求我们在教学中不仅仅注意培养学生在基本的知识理论方面的教学情况，还应该注意对学生知识运用以及社会研究能力的培养。那么，什么是社会研究能力？社会研究能力就是我们所说的社会学的应用性的体现。这是我们进行大学民族社会学教学的重要步骤。进行民族社会研究能力的培养，需要从培养学生的问题发现能力、社会问题的分析能力以及较强的应用文写作能力。而这种能力的培养，不仅仅需要在基本的理论掌握方面十分娴熟，更是需要夯实的实践能力作为基础。所以，这就要求我们必须明确，如何进行民族社会学的实践教学。所以笔者在此，通过对相关资料的研究以及自身的教学经验，对民族社会学的实践教学提出自己的一些观点。
二、民族社会学专业实践教学改革的思考
从大学本身来看，我国的大学可以分为以下几种类型，首先是研究型大学。研究型大学，顾名思义，就是侧重对科学研究项目的研究，顺应大学的类型，其育人目标也就侧重培养学生的研究能力的培养。其次是教学研究型大学。教学研究型大学更加注重对学生技能以及知识面的培养，往往培养知识面宽，综合能力高的综合型人才。最后是教学型大学，对于教学型大学来讲，人才培养的通用性是他们的主要依据，在社会性以及专业性的兼顾的前提下，承担起大众高等教育的主要任务。但是，不管是什么类型的大学，在当今的.社会大背景下，我们应当更加注重学生对于专业知识的运用能力，注重培养高素质、高水准的应用型人才。以我们的湖北民族学院科技学院为例，我校属于教学型大学，所以，在应用能力培养方面，我们基于教学型大学的转变策略，树立一套符合我校实际的教学改革目标，笔者认为，对于民族社会学专业来讲，实践教学改革需要从以下几个方面入手：
1、采用“厚基础，宽口径”的教学思路
进行实践教学改革，就要求学生在拥有夯实的基础知识的同时，能够具备将知识转化为动手操作能力的基本技能。对于社会学专业来讲，我校通过这种方式进行了改革教学尝试，并取得了很好的教学效果。在专业课程方面，不同年级有明显侧重。低年级侧重通识课以及基础课，注重基础知识的夯实。高年级侧重专业基础课，同时应该适当添加个性模块课，让学生对于知识的接触面得到更大程度的扩展。这些课程的实施，不仅仅能够让学生保证自己的基础知识，还能够让学生在自己兴趣的基础上实现对课程的选择，这样便进一步让学生的能力得到更大程度的发挥空间。
2、注重学生的认知规律
我们在进行专业课程的改革同时，要依据学生的认知规律进行，这样才能够在学生的认知范围内让学生的实践能力得到提升。同样是按照不同的年级分别来进行实践教学尝试。低年级要注重对学生社会意识以及社会思维能力的培养，实现途径主要依赖师生之间的互动，老师在讲授专业课的同时，引导学生积极主动参与社会热点问题的思考，鼓励其相互讨论，借此来培养学生合格的思维能力。对于高年级学生，要进一步培养学生的社会实践环节。作为教师的我们要注重给学生更多的实践机会，比如专题知识报告等途径，让学生在实践能力上得以提升。
三、结束语
不同的高校有着不同的教学理念以及教学目标，随着我国教学改革大潮的不断逼近，在更高的教学目标的大背景下，我们需要根据我国的社会情况以及高校的具体情况来进行教学目标的制定，同时采用更加贴合实际的高校改革方案，来进行民族社会学专业实践教学的改革。而实现民族社会学实践教学的途径也不仅仅是笔者提到的两种，在实践教学过程中需要进行不断努力，才能够为社会培养越来越多的合格人才。
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