我的朋友人物作文
2025-06-01 我的朋友人物作文
我的朋友人物作文（合集十八篇）。
演讲稿的写法比较灵活，可以根据会议的内容、一件事事后的感想、需要等情况而有所区别。在不断进步的社会中，演讲稿与我们的生活息息相关，相信写演讲稿是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家收集的我的朋友演讲稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我的朋友人物作文 篇1
寒风凛冽的冬天快要来了，小动物们开始各自准备过冬。热心的啄木鸟打算开一家森林超市，为小动物们提供过冬的物品。
不久，一个星期一的早晨，森林超市里用树枝做的货架上摆满了啄木鸟辛辛苦苦找来的物品。有小虫子、胡萝卜、手套等物品，琳琅满目，森林超市终于开业啦！
小动物们争先恐后地来到森林超市，里面热闹极了，啄木鸟急急忙忙地接待小动物们。一只小白兔跳到啄木鸟面前，说：“啄木鸟阿姨，我们过冬的食物快不够吃了，您能给我们一些吗？”于是，好心的啄木鸟就把胡萝卜给了小白兔。小白兔拿到胡萝卜后感激地说：“谢谢您，啄木鸟阿姨，这样我们就不用在冬天的'雪地里找食物啦！”说着，她连蹦带跳地回家了。
第二位顾客是长颈鹿爷爷，他叹着气说：“唉！我们家族都是长脖子，这个部位最怕冷，每到冬天的时候就会冻得发抖。现在我年纪大了，腿脚也不方便，总是找不到一条像样的围巾。”啄木鸟心想：他年纪大了，需要我们的照顾。于是就把店里的围巾送给了他，长颈鹿爷爷围上围巾，感到很温暖，激动地落泪了，连连表示感谢。
还有许多小动物们在森林超市都得到自己需要的东西，啄木鸟别提有多自豪了。
在啄木鸟的帮助下，小动物们都安然度过了这个寒冷的冬天。第二年春天冰雪融化的时候，大家都纷纷给啄木鸟竖起大拇指，而啄木鸟却摆摆手：“遇到困难时就要伸出援助之手，大家帮大家，让森林家园更美好！”
我的朋友人物作文 篇2
勤劳是美德，友谊最珍贵，坚强勇敢，笑对人生。
在这个寒假里我读了《舒克贝塔历险记》这本小说。故事的情节生动有趣、曲折，让人在看的过程中有身临其境的感觉。
舒克一生下来，因为是一只小老鼠，所以就背上“小偷”的罪名，他不甘心，决定开着直升机去外面闯闯。用自己的行动获取食物，帮助动物们，认识了许多朋友，与坦克兵——贝塔一起经历了许多胆战心惊的事件。最后，舒克与贝塔成功了，它们感到自己是世界上最富有的生命。
在与海盗打空战的时候，舒克与贝塔展现出了它们的足智多谋，它们用行动证明了一切，证明了自己虽然小，但是不代表自己没用。舒克与贝塔虽然是老鼠，但是它们像人类一样合理巧妙地分工合作，团结友爱，齐心协力。舒克驾驶直升机，掌握着其他飞机，每天都要给飞行员们训练队形、技巧，把自己所知道的知识全部教给它们。贝塔负责放哨，对付即兴情况和突发事件，两个朋友互帮互助，巧妙配合，打败了海盗军团。
在航海旅行时，又受到了海盗的'偷袭，海盗狡猾至极，鬼点子特多，他一时占了上风，就侮辱舒克与贝塔，并威胁它们。舒克利用缓兵之计暗示贝塔去请求空中支援，自己与海盗周旋，消磨时间，当海盗醒悟自己被骗时已经来不及了，臭球（舒克训练出最好的飞行员兼机械师）带领着自己的队伍前来支援了。海盗一见情况不妙，便脚底抹油——溜之大吉了！舒克与贝塔又一次胜利了。
连小老鼠都知道的美德，我们人类也应该向舒克与贝塔学习，就会变得更加强大，更加进步！
我的朋友人物作文 篇3
《童年的朋友》通过一个非常生活化的小节告诉孩子们,一切美好的事物都值得珍惜保存，文中作者的朋友——小熊被小作者描写得十分详细、生动，可见作者与它的相处不是一天二天，甚至作者好久以前与小熊的点点滴地都那么清晰地刻在他脑海，所以当作者想对小熊挥拳相向时，不但下不了手，还流出热泪。
在导入课时,我通过谈话“每个人长大后都有不同的生活，但有一段时光是我们共同拥有的，美好的，那就是童年，你能介绍一下自己的童年朋友吗？”开门见山的引出了本文课题，使学生能较快地融入课本。同时，也进行了说话训练，用“我的童年朋友是（ ），因为（ ）。”的句式发言，复习了第一课时学的因果关系的句式。
字词教学我着重训练学生对于词语的积累并以学生自主识字为主,注重反馈检查。对于三年级的`字词教学，我开始侧重于对词语的理解和运用。如“硬邦邦”一词，让学生说说“硬邦邦的（ ）”是对词语的运用积累。而在阅读教学中,则抓住形影不离这个词来展开,让学生说说什么叫形影不离？哪些地方看出我和小熊形影不离 ？通过圈画有关的词句,朗读句子,了解作者内心的不平静,既有回忆起美好往事的甜蜜,又有对自己的自责。在练习指导这个环节中,重点让学生体会联想句的作用,引导学生体会,加上作者的想象,小熊仿佛有了生命,更加突出了作者与它的深厚友谊。班中有一部分学生对词句的理解较上层次，他们能抓住重点地词来说或自己的感受，并声情并茂地朗读，带动了其他的学生，故而，对课文地朗读也有了情感上的推动。
最后的语言实践让学生结合自己的童年朋友，仿照课文第二、三小节进行说话训练，对于那些爱说的学生来说效果是不错的，困惑的是对于那些学困生该如何指导他们的说话作文能力呢？三年级的语文教学对自己是一个挑战哪！
我的朋友人物作文 篇4
尊敬的老师们，亲爱的同学们：
大家好!
数学，在我们班有着“奥数王”的'称号。但凡同学们在数学上遇到不懂的问题，他都会耐心地帮助大家。记得有一次，数学老师发了一张练习卷，由于我在课堂上开小差，根本不会做。看着那些题目，我完全傻眼，可是同桌孔令锟不一会儿就全部写完了。这时我就更加焦虑不安，想着自己还是班长却下不了笔，岂不是太丢人了!我呆呆地看着题目，不停地抓耳挠腮，不禁发愁起来。孔令锟似乎明白了我的想法，故作幽默地对我说：“张馨艺，其实这一题我也不确定自己是否正确，不如我们探讨一下吧!”孔令锟的善解人意令我顿时感觉很温暖，他用“探讨”将题目一步步分析给我听，我不再感到难堪，不一会儿就知道该怎么做了，微笑挂在我们彼此的脸上。
孔令锟不仅在学习上常常耐心地帮助我，而且在生活中也时常关心我。他的积极、上进、无私深深地打动了我。一天放学，我正准备回家，天突然下起大雨，我没带伞，妈妈出差，爸爸上班，没办法来接我。我一个人在走廊走来走去。正在这时，一个熟悉的声音传来，“用我的吧，我家就在旁边!”他把自己的伞给我了，还没等我说声谢谢，他就消失在大雨中了……
这就是我的朋友——孔令锟，从他身上我学到了认真，从他身上我学到乐于助人，因为他，我也变得越来越出色了!
我的朋友人物作文 篇5
尊敬的各位老师，亲爱的同学们:
大家早上好！
今天国旗下讲话的题目是：《我与书籍交朋友》
有人说“书是人类文明的长生果”，也有的人说“书籍是人类进步的阶梯”，还有的人说“书籍是全世界的营养品”，但我觉得，书是我们最好的朋友。作为新生代的学子要与书籍交上朋友。书，让紧张的我们放松，让无趣的我们觉得快乐，让无知的我们学到知识，让为作文而烦恼的我们得到满足，它拓宽了我的视野，是个实实在在的好朋友。 考试没考好，就会紧张，这时只要抽出一本幽默书，读几个笑话，我们就能哈哈大笑，紧张情绪就会烟消云散，幽默书是我们的好朋友。对什么事都不感兴趣，这时拿出一本童话书，沉浸在童话的世界里，让我们感到快乐和满足，童话书是我们的好朋友。有一些问题不知道，正在绞尽脑汁时，拿出一本教材参考，让我们茅塞顿开，许多问题迎刃而解，参考书是我们的好朋友。那么，你想不想和书籍交朋友呢？如果你想，那么就要树立四个正确的学习观念：
1．树立自主学习的观念：在我们的学习过程中老师起主导作用，但我们是学习的'主体。
2．树立学以致用的观念：我们学习的最终目的在于运用于实践，任何一门学科的知识都是需要通过实践才能得到巩固和深化。我们必须坚持这一观念，做到“学以致用。”
3．树立科学学习的观念：我们要知道什么是学习，为什么要学习，
要学习些什么，如何去学习；我们还要认识到世界上最有价值的知识是关于方法的知识。科学的学习方法是求知的飞舟、学习的翅膀，是一把打开智慧宝库的金钥匙，使自己成为勤奋加方法型的学习者，成为讲求学习效率的优秀学生。因此，学习的科学性是十分必要的。
4、树立终身学习的观念：学习将是一种终身过程，漫漫人生路其实就是不断学习知识的过程，我们必须树立终身学习的观念。我们的学校，为我们创造了良好的环境，图书室、阅览室等，提供给我们许许多多与书籍交朋友的机会，所以我们一定要学会学习，让书籍成为我们的好朋友！
我的朋友人物作文 篇6
教学目标】
1.能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.能注意格式，写一段话时开头要空两格。
【教学重点】
能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
【教学过程】
一、习作导入
1.猜谜导入：
（1）拔一根毫毛，吹出猴万个。五行大山压不住，翻个跟斗十万八千里。——打一名著中的人物（谜底：孙悟空）
（2）圆圆的大脑袋，小小的身体，“锅盖”式的发型，一张整天笑哈哈的嘴巴。——打一个卡通人物（谜底：大头儿子）
（3）一个做起事来丢三落四，总要出差错；一个总是别别扭扭，你要他往东，他偏往西。——打两个卡通人物（谜底：没头脑和不高兴）
2.教师小结：抓住人物最特别的地方，有的是本领，有的是外貌，有的是行为，能帮助我们快速猜出人物。今天，我们就一起来介绍班里同学的特别的地方，猜猜他是谁吧！（板书课题）
设计意图：用游戏“热身”，创设轻松愉悦的学习氛围，在游戏中引导学生倾听、思考和表达，消除学生对习作课的畏惧感，使其产生表达的愿望。
二、习作要求
引导学生解读教材，明确习作对象及习作要求：
1.出示教材内容，提炼写作对象。
我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！
选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。
引导：这次习作的对象是什么？
预设：一个同学。
2.出示教材内容，明确习作的具体任务和要求。
你选的是谁？他有哪些特别的地方？选择一两点写下来。
写的时候，注意开头要空两格。写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出你写的是谁。也可以把全班同学的习作贴在墙报上，大家一起来猜一猜。
点拨：写出同学一两点特别的地方，书写时开头要空两格。
具体要求如下：
（1）选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
（2）写一段话时开头要空两格。（板书——书写要求：段前空两格）
设计意图：通过解读教材，引导学生明确本次习作的两个要求：第一是内容上的要求，选择一两点特别的'地方，写几句话或一段话介绍自己的同学；第二是书写的要求，写一段话时开头要空两格。
三、习作指导
合作探究
过渡：我们跟同学朝夕相处的过程中，发现每个人都有自己与众不同的特点。如何把一个同学最特别的地方写下来，让别人一看就能猜出来呢？我们一起来探究吧！
1.探究任务
（1）同学有什么特别的地方？
（2）怎样写才能体现同学的特别之处，让大家能马上猜出他是谁？
提示：分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
2.探究活动
（1）同学有什么特别的地方？
①指名学生说说同学有什么特别的地方。
②出示教材内容，打开学生写作思路。
引导：图示告诉我们可以从哪些角度介绍同学特别的地方？
预设：外貌、性格、品质、爱好等四个角度。（板书：内容要求外貌性格、品质、爱好）
（2）怎样写才能体现同学的特别之处，让大家能马上猜出他是谁？
学生自由表达后，教师出示范例，引导、总结。
①第一个范例：他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……
引导：头发还会怎样？除了写头发，还可以写什么？（学生观察班中的同学，抓人物外貌最有特点的地方）
预设：他的眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石，只要他一眨巴眼，准出鬼点子了。
点拨：外貌描写要按一定的顺序，可以从上到下，先写头发，再写眼睛、鼻子、嘴巴等，不必都写，但要把最突出的特点写清楚。（板书：从上到下突出特点）
交流分享：根据以上的交流方法，与同桌互相介绍人物，并猜一猜他是谁。
②第二个范例：他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……
引导：他笑的时候是怎样的？
预设：他笑的时候，嘴角向上扬，那嘴型就像一个大大的金元宝……
引导：班上同学除了爱笑，还有哪些性格特点？
预设：爱哭的、说话大嗓门的、喜欢安静的……
③第三个范例：他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮忙。有一次……
引导：同学遇到了什么困难？他是怎么说的？怎么做的？
点拨：学生可以结合具体事例进行介绍。（板书：具体事例）
引导：除了乐于助人，还有什么是人的品质？
预设：勇敢、乐观、坚持不懈……
④第四个范例：他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……
引导：这位同学酷爱踢足球，你的同学又有什么特别的爱好呢？
预设：唱歌、写书法、做手工、画画、跳舞……
交流分享：根据以上的交流方法，从性格、品质、爱好三个中选择一个特点，与同桌互相介绍人物，并猜一猜他/她是谁。
⑤出示例段，总结方法。
她总是梳着长长的马尾辫，圆圆的脸蛋儿上，镶嵌着两只又大又圆的眼睛。忽闪忽闪的眼珠，透着机灵，流露出一股可爱劲儿。她特别喜欢画画，每次画画时又专注又认真，什么事都不能使她分心。有一次，她正在临摹美术书上的卡通画——“孙悟空”。我想叫她出去一起玩拼图，可我喊了好几次，她只是嘴上答应，眼睛却一直盯着画，手里的画笔也不放下。直到把最后一笔画好才满意地放下笔，笑着问我：“你刚才说什么？”
点拨：例段按照从上到下的顺序写了同学的头发、脸蛋，重点描写了双眼的特点。接着从爱好的角度通过具体事例写出她喜欢画画的特点。因为人物特点鲜明，所以大家读了之后能马上猜出她是谁。作为一段话，开头空了两格，也符合习作的书写要求。
教师小结：一般可以抓住一个人的外貌、性格、品质、爱好等特点，选择其中一两点特别的地方来介绍，别人读了你写的内容，就能猜出你写的是谁。介绍人物外貌时要按照从上到下的顺序，写出最突出的特点；介绍人物的性格、品质和爱好时，要通过具体事例写同学的特点。
设计意图：充分利用教材范例打开学生的思路，但又不用范例来束缚学生的思维。继续“猜一猜”的游戏，在学生介绍的时候顺势链接范例的内容，引导学生发散思维，明白可以从不同的角度进行介绍，在此过程中激发学生表达的欲望。
3.交流分享
学生先分小组讨论，再派代表在全班交流分享：从外貌、性格、品质、爱好中选择一两点介绍一个同学，让其他同学来猜吧！
交流提示：
猜猜他是谁
外貌从上到下突出特点
性格、品质、爱好具体事例
设计意图：通过小组谈论，班级分享的形式，帮助学生扩大写作视角，梳理自己的写作思路。
4.方法小结
写作前，引导学生梳理写作步骤，再次明确写作要求，简单总结本次写作的方法。
过渡：同学们，这节课我们学习了选择其中一两点特别的地方来介绍同学，既可以按照一定顺序介绍人物外貌，也可以通过具体事例写同学的特点。赶快把你要介绍的同学写下来，让大家猜一猜吧！
四、习作演练
1.出示习作要求，学生独立习作，教师巡视。
习作要求：
（1）选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
（2）写一段话时开头要空两格。
2.教师关注到写得比较精彩的习作，为下节课的讲评、修改做准备。
结束语：希望没写完的同学课后继续完成自己的习作，下节课我们来猜大家介绍的是哪位同学。
设计意图：根据习作要求，进行习作训练，提高学生的写作能力。
【板书设计】
外貌：从上到下突出特点
内容要求
性格、品质、爱好：具体事例
书写要求：段前空两格
我的朋友人物作文 篇7
从前，有一片快乐的森林里住着许多幸福的小动物。可是有一天，一只老虎来到了这片森林，他看见这片森林里鸟语花香，绿树成荫……老虎眼红了，想占为己有。心想：这片森林是个好地方，我要定了。随后它就大摇大摆的走了进去。
它站在动物多的地方大声吼道：“动物们好，从今天起，你们统统都要听我的'话，不然会挨打的哟！”老鼠村长看到老虎那么骄傲自大，自以为是，就骂道：“你以为你是谁？我的地方不欢迎你，请你回去，不然有你好看的。”老虎听到大笑说：“从小到大也没有人敢骂我，今天我就见到了，你一个区区老鼠有什么能耐评价我？”“因为我是村长，我有资格评价。”村长生气的眼神望着老虎。老虎听不下去了，走向前来打它，村长机灵的躲了过去。就算老虎再怎么张牙舞爪，也伤不到村长。而小动物们在旁边喊：“村长加油！”
突然，一只小精灵出来了，对老虎说：“老虎不得无礼。”“是他们先打我的，我忍不住……”老虎用愤怒的眼神望着村长，似乎要杀了它似的。“老虎你本性善良，为何？”老虎说到：“因为忍不住。”听完小精灵的训斥，老虎改了自己的行为。
从此以后，只要哪里有困难老虎就会及时出现，帮助需要帮助的小动物，而且他还受到了许多小动物的喜爱。
其实坏人也有可能会变好，就要看他们想不想改变。
我的朋友人物作文 篇8
【设计理念】
牐犓枷肫返率巧活的体现，它源于生活，也应回归生活，因此，思品课的设计应该切合学生的实际生活，通过一个个学生感兴趣的活动展现学生的学习生活，使学生能主动地参与活动，从中受到引导和教育。
【目标预设】
1、喜欢和小伙伴交往，能体验到交往的快乐。知道朋友多，快乐多。
2、尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往要互相尊重、友爱、公平，有了问题要协商解决。
3、激发学生团结同学的情怀，培养学生处理人际交往能力，为将来适应社会，认识人生，发展自我奠定良好的基础。
【教学重点】
尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题。
【教学准备】
1 、捉学生课间活动的照片。
2 、小计划表、小伙伴记录表。
【过程预设】
一、走近生活，激发道德情趣
1、导语：学们，喜欢玩吗？老师知道我们三（1）班的同学玩得可尽情了，我忍不住偷偷拍下了你们玩的`情景，今天我把照片也带过来跟大家一起分享。（投影出示照片）
2、小结：刚才我们看到的几对小伙伴玩得多开心，这节课我们一起聊聊我们身边的这些小伙伴（教师手指投影上的照片）。
二、走入生活，确立道德认知
1、介绍小伙伴的外貌，其他学生猜一猜他介绍的是谁？
2、深入介绍和小伙伴相处时发生的小故事。
3、小结：听了你们的故事，老师觉得我们班的同学很幸运，身边都有一群好伙伴，但小蜗牛可没那么幸运，看看小蜗牛和小伙伴们发生了什么事？
三、模拟生活，丰富道德情感
1、 学生读课文。
2、学生自由选择小伙伴表演。
3、邀请小组出来表演。
4、学生互相点评：你喜欢哪一个角色？为什么？
四、联系生活，深化道德意识
课件出示辨析题：
1、假如你是科代表，当你收作业是时，发现你的小伙伴没有完成，你会怎么做？
我的朋友人物作文 篇9
《童年的朋友》这篇课文，好几年前上过。当时总觉得学生学这篇课文时没有激情。怎样给学生一堂充满“激情”的课一直让我深思!今年又教三年级，我又一次研读教材，想借助文本的情感渲染、熏陶学生。
课堂上，我也试着通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我提出：“你们读读课文，觉得文中的小熊是一只怎样的玩具，你从哪里感受到的，你能通过朗读体现出来吗?”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。在引导学生理解文中的我竟然要拿曾经给过我快乐的小熊来练拳时我的心灵受到了震撼，我就创设了一个语境，学生真正领悟了作者的自责、内疚、惭愧，那种情很自然的溢于言表。
学生不只是课堂上可怜的倾听者，更应该是一个“交流”的演讲者。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂上，我逐步引导让孩子们自己思考，你曾经和你的玩具有什么形影不离的情景，学生的`想象竟超出了老师想象的空间，“当我乘凉时，我把小熊抱在怀里，和我一起欣赏月亮里的嫦娥”。
当我踢足球时我也让他坐在旁边，他举着双手好似在为我鼓劲加油……只有让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂踩会在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
最后，我也给学生一个“感悟的课堂”。把人家的情感如何变成自己的情感。在教学课文的第三小节时，我就引导学生联系自己的实际体会文中的作者与玩具小熊之间的那种真挚的感情，朗读时孩子们充满着激情，饱含着对玩具小熊无比的喜爱之情……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。如何把文中的语言加以积累，我设计了一个说话练习，把文本的语言变成自己的语言。
当然，在教学中有很多不足之处，学生对于文中的重点句读得不够味。我的时间还不是把握得最好，朗读的次数和深度都没有到位，也是因为有了想面面俱到的心理。学习环节中最后一个环节，复习巩固来不及完成了。
我的朋友人物作文 篇10
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
我很荣幸今天能在这里与大家相见，站在演讲台上演讲，今天我要演讲的主题是让爱永驻心中，化解生活中的一切矛盾。
爱是什么？爱包括很多种，如：老师的爱、父母的爱、同学的关爱……老师的爱是仿佛被那美丽的玫瑰花刺伤一样的爱，老师的爱就是在你受伤时第一时间为你包扎伤口，在你做错事时，会用教鞭一边打你，一边帮你纠正这个错误，虽然打你时你会感到很痛，但是痛在你身，疼在老师的心上，老师的爱有时会让你感到无比感动，但有时却也会让你感到刺痛，这就是老师对你的爱，你不要因为被老师打了以后，就感到无比的憎恨这位老师，恨这门学科，但其实老师的心里也是很痛的，没有哪一位老师会不关心自己的学生，也没有哪一位学生会真正的去恨自己的老师，所以，让我们一起关爱老师，不要让老师感到有很大的压力，更不要让老师对你感到彻底的失望，这就是爱，爱是相互的，更会永远传递下去。
父母的爱又是什么呢？也许你们认为自己从来都没有感受到过父母的`爱，而你们感受到的只是父母给你们施加的压力，一味的打骂，其实这并不是父母真正的本意，父母给你们施加压力是为了让你们的将来比现在更好，管教你们，打骂你们，是为了让你们的未来比现在的自己更出息，更有教养，现在的你们也许会恨自己的父母，可到将来，你会感谢你的父母当初对你的严加管教，让我们一起来感谢父母，并对父母说一句，“爸爸妈妈，谢谢你们，你们辛苦了。”这就是爱，爱是相互的，是美好的，是会永远传递下去的。
那么同学的爱又是什么呢？说到同学的爱，有些人可能会认为同学之间的爱就是男女之情，其实并不是的，这种爱是同学之间最纯洁的友谊，同学对你的爱就是在你最需要帮助时，及时给予你帮助，可能你们身边没有这样的同学，他们给予的帮助也许很小，很不起眼，但是那就是我们最宝贵的回忆，让我们一起把爱传递吧！
爱是美好的，爱是刺痛的，爱是宝贵的，爱也是相互的，你爱老师，爱父母，爱同学，反之他们也都会爱你，这些爱还需要我们去发现，去传递，让爱永驻心中。
我的朋友人物作文 篇11
第一课时
重点：感受外祖母慈爱的形象。
难点：感受浓浓亲情。
教学方法：
探究、 质疑法
教具准备：多媒体课件
课前准备：
1． 查阅资料，了解高尔基的创作生平。
2． 通过查工具书，读准生字词，理解词义。
一、导入课文：
播放歌曲《朋友》导入。朋友人人有，在你快乐的时候和你分享快乐，在你悲伤时和你分担悲伤，在你遇到困难时和你一起克服困难??
（指名让学生谈谈自己有哪些朋友。）
那么，高尔基童年的朋友是谁呢？
二、检查预习情况：
1．给加点字注音（指名上黑板注音）。
诅咒 噗噗 发绺 鬃 咕哝 惩罚 嗅 胸脯 果脯 ．．．．．．．．．．．．
2．简介作者及背景。
高尔基：苏联无产阶级作家，出生于一个木匠家庭，幼年丧父，童年是在外祖母家度过的。11岁就结束了童年生活，到“人间”独立谋生，后通过自学成为作家。列宁称他为“无产阶级艺术的最杰出的代表”。他的作品主要有长篇小说《母亲》、自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，剧本《小市民》。
三、整体感知：
1．明确文章结构。
第一部分（1－6）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。
（1）着重描写了外祖母的长发，揭示了外祖母慈祥、可爱的性格特征。 （2－5）外祖母的语言，突出了外祖母对“我”的疼爱和关心。
（6）写外祖母的外貌和动作，表现了她年轻、仁慈、善良和可爱。
第二部分（7）点题，外祖母成为“我”“终身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍贵的人”。
2．思考：
(1)我为什么把外祖母称为“童年的朋友”？她给我的影响有哪些方面？
(2)作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？
(3)说说你对文中外祖母的印象，请你为“外祖母”画一幅肖像。
（通过解决三个问题来整体感知课文，结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象）
四、研读课文：
1．读过课文，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象，朗读你认为描写得最精彩的部分，并选择一两句并批注。
①小组合作学习交流 选出精彩的批注，其它小组作评价。
②教师总结，重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。
2．引导学生讨论分析外祖母的形象，给作者哪些深远的影响。
（通过外祖母的'语言、外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界）
（板书：充满爱心，慈爱和蔼，了解孩子尊重孩子，坚强、乐观。）
五、拓展延伸：
1．学习了本文，我们掌握了人物描写的手法，尤其是通过描写眼睛来表现人物性格，请你们学习这样的写法为你的同桌描绘出他的形象，表现他的性格。
2．学过本文后，你有哪些收获？
（从人物描写手法，侧面烘托，语音、修辞等方面谈谈）
六、布置作业：
有感情朗读课文，整理字词。
板书设计：
童年的朋友
高尔基
第一部分（1－6）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。
（1）：描写了外祖母的长发
（2－5）：外祖母的语言
（6）：写外祖母的外貌和动作
第二部分（7）：点题
第二课时
教学目标：
1．掌握本文生动传神的人物描写，品味优美的语言。
2．理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。
3．学习人物描写的方法。
重点难点：
重点：品读对外祖母的精彩描写。
难点： 人物描写的方法。
教学方法：
合作、探究
教具准备：多媒体课件
一、检查复习。
1． 听写本课重点词语。
二、学生精读课文，品读对外祖母的精彩描写。
1． 找出对外祖母外貌描写、神态描写、语言描写的句子。
2． 学生自读自己所欣赏的语句。
3． 学生交流自己所欣赏的语句，并简述理由。
4．教师点评：
着重从以下两方面点评：
一点是写人物时细致传神的词语运用，如文中三次写了外祖母的眼神。 另一点是新鲜奇妙的比喻运用。
“外祖母说话好似用心唱歌??打进我的心里。” 鲜花：比喻新鲜奇妙，富有美感(外祖母形象美好)
5．这些精彩的描写对刻画外祖母的形象有什么作用？
学生回答后，明确：突出外祖母的和蔼可亲、幽默。
6．外祖母对“我”成长的作用？(联系外祖母的家庭环境)
讨论后明确：外祖母的形象是俄罗斯乃至世界文学史上最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一，“是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。”(学会爱；学会如何应付困苦的生活。)
7．深度思考
1）、外祖母和“我”的关系已经超越了一般的血缘关系，那么是什么关系呢？用文中的话来概括。
明确：“我”终身的朋友，最知心的人，“我”最了解、最珍贵的人。
2）、文中哪些地方体现了这种“朋友”关系
她今天样子很凶，但当我问起好的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说
明确：外祖母爱“我”，她不想使生活的不幸在“我”幼小的心里烙下印记。 “你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！” 。
明确：怕我被妈妈责备，包含关怀之意。
外祖母说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。
明确：表现外祖母每一句话都充满了对我的爱。
“太阳睡了一夜刚起来??”“不想睡就不睡好了，”
明确：这些语言能够表明祖母和我是一种轻松的、平等的、和蔼的朋友式关系。 她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。
明确：猫是孩子们心目中可爱、温存的小动物，在这里把祖母比成猫，自然也就包含着对祖母的一种喜爱之情。
3）、我们应该从哪几个角度来理解 “终身的”“最知心”“最了解”“最珍贵” ，的含义 。
明确：（1）因为外祖母不仅像一般的长辈那样爱自己，而且和“我”之间有着一种特殊的友情。
（2）外祖母能像朋友一样尊重自己，平等地对待自己。
我的朋友人物作文 篇12
各位教师，各位同学：wEi890.CoM
大家好！
感谢大家能够在这烈日炎炎的天气下来听我演讲！我今天要演讲的主题是“让爱永驻心中”。在开始我的演讲前，我先给大家讲个故事：在马路上上演了这么一幕，一位年迈的老人蹒跚的走在马路上，侧面突然闪现出一辆缓缓而来的路虎，并向老人不断的打着喇叭，丝毫没有要给老人让路的意思，就在人们的眼睛都在看着这辆路虎并为老人担忧的时候，一辆哈雷摩托车挡在了汽车的`前面，给老人开路。
听完这个故事想必大家心里有一定的看法，生活中，“摩托车”这样的人并不多见，当我们面对这种情况时，大多数人选择了逃避，不敢为自己制造麻烦，他们的想法是大多是一致的——多一事不如少一事。但在这“邪恶”的力量之上，还隐存一股正义，而在这个事例中摩托车车主就是这股隐存的正义，当所有人在为老人担忧的时候，他用行动证明了一切，在当周围的路人为他窃窃私语为他鼓掌的时候，他默默地离开了。难道我们生活中不正是缺这种正义吗？那些无耻的人类啊你们到底是怎么想的？你们的良心都被狗吃了吗？今天你们糟蹋别人的真心，明天别人就会来糟蹋你们的真心！
我们作为现代人，难道不应该学习摩托车车主的那种精神吗？虽然做不到那种不顾危险的行动，但从小事做起还是可以的吧！让我们携手共创未来，让爱永驻人们心中！谢谢大家！
我的朋友人物作文 篇13
教学目标
知识与技能
1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。
2、学习通过人物的外貌、性格和兴趣爱好，来表达人物的特点。
过程与方法
通过学生观察，引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好，通过口头训练，来培养学生的表达能力。
情感态度与价值观
培养学生细心观察的习惯。
重难点
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好。
教法与学法
举例、点拨、探究、交流。
教学准备
生观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象。
第一课时
一、有趣味地导入
教师说出一个人的特点，让学生猜猜是班上哪位同学。
二、有指导的示范
1、范例感知，教师出示例文，给学生一个整体的印象。
2、分析内容，教师针对范例进行要点分析。
3、了解方法，教师结合范例小姐描写任务的方法。
按一定顺序描写任务的外貌特征。
抓住人物的主要特点，不必面面具到。
通过具体的事例来突出人物的特点。
4、有组织地练习。
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组织"猜猜他是谁"的游戏。
让学生自主练说。
在说的基础上让学生练习写一个片段。
5、有诚意的交流。
第二、三课时
教学目标
知识与技能
1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。
2、学习通过人物的外貌、性格和兴趣爱好，来表达人物的特点。
过程与方法
通过学生观察，引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好，通过口头训练，来培养学生的表达能力。
情感态度与价值观
培养学生细心观察的习惯。
重难点
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好。
教法与学法
举例、点拨、探究、交流。
教学准备
生观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象
一、回顾上节课学习的`观察方法
二、范例引路
三、学生自主习作，教师巡视指导
四、请写完的同学交流自己的习作
课时目标
通过讲评习作，培养学生养成自主修改习作的好习惯。
一、教师总评本次习作的情况。
二、品读欣赏
把全班同学的作文展示出来，举办活动；猜猜他是谁？看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象？是依据哪一点出来的？
三、活动交流
四、作文医院
哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。
五、学生修改自己的作文
六、誊写作文
我的朋友人物作文 篇14
活动目标
1、激发口语交际的兴趣，使学生有主动表达的勇气和自信心，乐于与同伴交流。
2、能围绕话题，用较流利的普通话大胆、有礼貌地向大家介绍自己最喜欢的小伙伴的样子、性格、爱好、长处等，以表达对小伙伴的'喜爱、敬佩之情。
3、在交流中，学会倾听，学会欣赏，学会合作。
活动的重、难点
让孩子们以自己的所见、所闻、所感来叙说小伙伴的样子、爱好、性格、长处等，从而潜移默化地对孩子们进行学会尊重、学会欣赏、学会赞美的美好心态的教育。
课时安排
1课时。
活动过程
一、谈话引入，激发口语交际兴趣
小朋友，你们有许多小伙伴，他们都有许多优点，非常能干，想夸夸他们吗？引出本次口语交际的话题《夸夸我的小伙伴》。
二、观察图画，简单口述
看图画，说说图中的小朋友在做什么。逐一观察图画，引导孩子们进行句式练习。如：会。爱。是个的孩子。
三、采访活动，进行对话练习
1、师生相互采访，做示范。你们在与小伙伴的交往中，对小伙伴有哪些了解呢？现在，老师当记者，来采访一下。如：
师：小朋友，你好！
生：老师，您好！
师：请问你最喜欢的小伙伴是谁？
生：我最喜欢的小伙伴是。
师：请问你的这位小伙伴是什么样子的？
生：。
师：请问他有些什么优点？
生：。
师：谢谢！
2、学生在全班内自由采访，人人参与口语交际。
四、分组交流，人人述说
1、现在，咱们在小组内相互交流交流，夸夸自己的小伙伴。要注意说清楚你夸的是谁，他是什么样子的，你为什么要夸他。
2、孩子们以小组为单位开展交流活动，教师巡回指导。
五、开展擂台赛，评选“小小演说家”
1、各小组派出代表，上讲台当众演说，夸夸自己的小伙伴。
2、师生共同评议，选出“小小演说家”，发给奖牌。
我的朋友人物作文 篇15
今年暑假，我一口气读完了童话大王郑渊洁的《舒克和贝塔历险记》，故事中的两只小老鼠——舒克和贝塔的经历深深的吸引了我。
舒克是一位飞行员，贝塔开着一辆坦克，他们不愿意偷东西，于是离开家乡开始了新的生活。一个偶然的机会，舒克和贝塔两个相遇了，并且一起经历了一次长长的旅行。在旅途中，舒克和贝塔助人为乐，见义勇为，救起落入水塘的小蚂蚁，救出老鹰翅膀下小鸟……他们聪明、勇敢，是我见过的最大胆最有智慧的`小老鼠!
舒克和贝塔的经历告诉我们，要学会帮助他人，同时不管遇到什么困难，都要勇敢的面对，做一个善良、勇敢、有爱心的人。
我的朋友人物作文 篇16
活动目标：
1.理解“朋友”的含义，愿意大胆讲述与朋友间的故事。
2.知道好朋友之间要有爱相处，互相帮助。
3.愿意和好朋友做游戏，感受朋友间游戏的快乐。
4.培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动重难点：
理解“朋友”的含义，懂得朋友间要友爱相处，互相帮助。
活动准备：
1.课件ppt。
2.雪花片积木。
活动过程：
一、出示手偶，讲述故事，帮助幼儿理解“好朋友”的概念。
1.教师介绍手偶。
2.教师讲述故事。
师：猴哥哥和猴弟弟是一对好朋友，他们每天一起上学、一起游戏，有好东西一起吃，猴哥哥搬不动小桌子，猴弟弟就会一起来抬，猴弟弟不会系鞋带，猴哥哥会帮他系鞋带……他们真是一对好朋友。
3.提问：
①猴哥哥和猴弟弟平时是怎么在一起的？
②你有好朋友吗？
③你的朋友是谁？你们喜欢在一起干什么呢？
二、说说我的好朋友。
1. 出示图片一。
师：你看，他们在干什么？
师：师：你喜欢和好朋友在一起玩吗？
幼：喜欢
师：为什么？
幼：和好朋友在一起玩很快乐。
师小结：和我们的好朋友一起玩，你会觉得很开心。
除了玩，和我们的好朋友之间还能做什么呢？
2.教师出示图片二。
教师：好朋友之间除了可以一起玩，还能做什么？
幼儿说一说，教师随后出示图片
教师：看看，图片上的小朋友。他们在干什么？
师：你的好朋友遇到困难的时候，你是不是这样做的.呢？
教师小结：原来我们的好朋友可以在一起玩，也可以互相帮助。
3.出示图片三。
师：好朋友在一起还能干什么？
师：还能一起完成任务呢。
4.教师小结：好朋友就应该互相关心，互相帮助，这样好朋友才会越来越多，朋友越多越快乐。
三、游戏：分积木。
1.师：你想和你的好朋友一起合作完成任务吗？
师：教室里的积木很乱，想要请你找一个朋友一起把它分分类呢
你们愿意吗？
2.引导幼儿合作分积木。
3. 小结：朋友之间可以做很多的事情，可以一起玩，互相帮助，还能一起合作完成任务呢。我们要有礼貌地交朋友，和朋友分享玩具，常常帮助别人，才会有越来越多的朋友。
我的朋友人物作文 篇17
教学要求：
1．学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。
2．学会抓住人物的特点去描写人物。
3．掌握开头空两格的写作格式。
教学重难点：
1．描写人物要抓住人物特征。
2．选取一到二点刻画人物。
教具准备：
三条丝巾。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、游戏导入。
我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家谁想上台。
游戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再随便请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。最多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。
二、游戏环节。
台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。
三、游戏结束，点评。
请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。
四、第二次游戏。
游戏规则：请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。然后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的是谁。
五、游戏点评。
1．谁描写的.最符合人物对象？
2．猜中的原因在哪里？
六、小结
每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！
我的朋友人物作文 篇18
从前有一对好朋友，他们是天使和魔鬼。有一天，天使看到了一个人，于是跑过去问：“你好，你请问你在干什么？”“我在烤东西。”人说。“好香啊！”天使叹到！
“那是”人回答到。“能给我一串吗？天使说。“五毛一串”人回答到。“什么是五毛啊？”天使问。“白痴，那是钱。要干活才有的”人回答到。天使明白了，于是第二天叫上魔鬼一起去打工，可魔鬼却不肯，在床上吃东西，天使就走了。
到了人间，天使当了一个护士，每天都有几天收入，天使现在有三十万元就回来神界。
有一天他们干了一件危险的事情，天王把他们变成人，丢下人间。第二天天使拿十万出来用，二十万留着。天使叫魔鬼去打工，但他不听，拿了二万就走了。三年了，天使成了全市有名人，每天三十万。魔鬼家里穷，于是他跟天使撒谎向天使借钱，天使把所有的钱给了魔鬼，他就走了。魔鬼请了个女仆帮他真整理自己的家，有一天，魔鬼对天使说：“我们绝交吧！”“为什么”天使问，魔鬼什么也没有说就走了。
一转眼过了十八年，一天天使和魔鬼得了同一种病，要善良才能好起来。医生把两个面包给了他们一人一个，让他们走不同的路。天使看见了个饿了的'老人，老人说：“姑娘，给我点东西吃吧？”“好”天使答应了。魔鬼看见了个穷小子，穷小子说：“好心人，我饿了，给我点东西吃吧？”魔鬼二话不说走了。后来天使好了，魔鬼就活活的病死了。
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