表白句子追女生长句
2025-08-18 表白句子追女生长句
表白句子追女生长句七十二句。
在日常学习、工作和生活中，句子是我们熟悉的语言基本单位，由词和短语构成。那么，什么样的句子才算经典呢？以下是小编精心整理的一些用于表白和追求女生的优美长句，希望能够帮助到你，祝你好运！
1、世界上最残忍的事，不是没遇到爱的人，而是遇到却最终错过；世界上最伤心的事，不是你爱的人不爱你，而是他爱过你，最后却不爱你。我们曾相爱，想到就心酸。
2、开心自然有一点，但是孤独更明显。
3、人生道路沒有始终的痛苦，再深的痛，创口总是会治愈。纵然以往爱到深，一分离就变生疏。
4、我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。
5、生活是一张千疮百孔的网，把所有激情的水都漏光了。
6、盛传我倾国倾城，其实，我不过只想倾倒爱人。
7、誓言融雪时别沉默，莪的美丽只剩哀愁。
8、我未曾叹服，也未曾认输，只是默默等待。
9、有时候，那个一直陪在你身边的人，也需要你一直陪在ta身边。
10、喝白酒一斤，我绝对没感觉，因为喝半斤就已经喝死了。
11、如果很喜欢很喜欢一个人，那么，保持一个朋友的距离就够了，这样可以一辈子。千万不要奢望靠近，人一旦有了贪欲，就注定要失去。
12、你曾经不被人所爱，你才会珍惜将来那个爱你的人。
13、作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾?试结合全文说说你对这句话的理解。 白杨树普通，不平凡。白杨树象征朴质、严肃、坚强不屈的`北方农民;象征在敌后的广大土地上，坚强不屈，守卫家乡的哨兵。象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志。
14、纵横决荡：纵横驰骋，横冲直扫，冲杀突击。这里是指到处同敌人进行激烈战斗。 五、课文分段
15、速读课文，找出本文的线索是什么？主要写谁？ 明确：背影父亲
16、课文的线索是背影，那么本文除了写背影之外，还选取了哪些素材，另外还描写了什么？ 明确：临别时的家境
17、引导学生注意关键词。从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么？ 明确：说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深。这说明对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬的感情。
18、适当扩展联想，加深对象征手法的理解 幻灯片：
19、 学习托物抒情的手法;及排比、反问等修辞手法。进行写作训练。 教学难点：
20、探究文中是如何揭示白杨树的象征意义的。 导入：
21、作者又是从哪几个方面来写白杨树的外形美的?(干、枝、叶、皮) 明确：作者从干、枝、叶、皮四方面描写白杨树的外形，目的是突出树的正直，团结，进取，朴质，倔强，不折不挠，力争上游的精神。把白杨树拟人化了。
22、学生齐读5---8句，看主要运用那两种修辞手法?反问、排比 讨论：这四个句子问法有什么变化?意思是怎样逐层加深的?
23、——柏拉图
24、人活一世，吃苦没什么不好，它能让你更好地珍惜甜的滋味；忍耐没什么不好，人生需要等待，没有沉默就难有爆发；平凡没什么不好，能够每天感受生活的美好，就是一种莫大的幸运；妥协没什么不好，退一步地阔天高，容忍别人其实是放过自己；失败没什么不好，只要摧毁不了你，只会让你更坚强。
25、二、比你有钱的人，一定比你努力，比你努力的人，终有一天会比你有钱，生活本来就是平衡的，你不为赚钱付出辛苦，你就得为省钱烦恼，这不是鸡汤，是现实！
26、每个人都有自己的故事，不要把悲伤和难过挂在嘴边。活着不是为了怀念昨天，而是为了等待明天。
27、要做个明亮的人， 要有珍藏的故事。 要看遍山河日落， 要不虚此生。
28、你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。
29、如果有一天我选择离开，我想要的不是挽留，而是放手，因为，你若真的珍惜，我也就不会走。
30、随缘并不是消极等待或放弃追求，而是要用平常之心看待身边的事。不要被表面的困难吓倒，如果你真的去做了，你就会发现，事情其实没有你想象的那么难，难的是你如何突破自己的内心。
31、若爱，请深爱。爱，破碎了，就再也拼凑不回来了。念念不忘的是，当初在一起的旧时光。假如等待可以换来奇迹的话，有的人宁愿等下去，哪怕一年，或一生！有的人却消失了，再也见不到了。
32、是啊！任何不幸事件、不理想的境遇，给你造成的伤害都是暂时的，总有痊愈的那一天。如果你长期感到痛苦，那是你的自我伤害造成的；如果你的心无法摆脱过去，那是你的自我囚禁造成的。
33、当我们真正的懂得了放手、放下、想开、看开，就会明白生活其实很美好！
34、深味作者匠心： 抓静态与动态的结合作者笔下景物都是“动”的，“静”不过是“动”的瞬间表现。 抓可见与可想的结合，写出散文神韵。荷叶田田，满遮塘面，塘水看不到，却断定叶下的水“脉脉”有情，这由叶子的“风致”引起的想象。
35、讨论第6节 学生自己分析，教师作适当点拨：
36、 通感的运用(结合课后练习二) 教师向学生介绍通感修辞：
37、第三段最后一句：“我且受用这无边的荷香月色好了”。 分析：
38、“树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。”这里的比喻与拟人，准确形象，但不能给人以美的享受，作者为什么不割爱呢？ 小结全文：请学生说说自己对文章主旨的理解。
39、师生讨论。 师：中国古今文人以扬弃现有价值或追求高远理想为己任，因而常对现实不满由于不为世所容或互生厌弃，便于苦闷之中静观万物，静听万籁，甚或闭目塞听，对世俗声音的敏感已成为潜意识，于是有意无意地逃避以保持心灵的宁静
40、情感与态度目标： 理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀。
41、过程与方法目标： 在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。
42、出示写月的诗句。 花间一壶酒，独酌无相亲举杯邀明月，对影成三人月既不解饮，影徒随我身暂伴月将影，行乐须及春我歌月徘徊，我舞影零乱醒时同交欢，醉后各分散永结无情游，相期邈云汉李白《月下独酌》描写诗人在月夜与“我外之我”的影子及月亮一同畅饮的情景，以奇特的构思、浪漫的想象，深刻地表现出诗人的独斟独酌，及举目无知音的孤独之情淡荡秋光客路长，兰桡桂棹泛天香月明圆峤人千里，风急轻帆燕一行张煌言《舟次中秋》明确月色是难写的以月寄相思本文是怎样写月色的。
43、讨论：“心里颇不宁静” “渐渐” “迷迷糊糊”“悄悄地”等词句的理解。 引导学生明确：
44、第一段小结：开篇第一句“这几天心里颇不宁静”确定了全文的感情基调。一个“忽然”，引出了下文。实处落笔，渗透一个“静”字。“悄悄”出门，一是为了不影响家人，二是表现了一种孤寂的心态。 [板书]：缘由：心里颇不宁静、忽然想起。
45、延伸 “我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。”“我且受用这无边的荷香月色好了。” 从上节课的学习中我们知道，月下的荷塘和荷塘月色是十分美好的，是令人陶醉的，但是作者在第二部分的末尾还是写道，“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。”作者用他的笔描绘出一个清净、自由的世界，我们姑且称之为“荷月世界”（板书），在这个世界中，作者不宁静的心得到了暂时的宁静。是什么让作者的内心不宁静？（要求学生回答），是现实，是“现实世界”（板书）
46、为什么引《采莲赋》和《西洲曲》？ 明确： 《采莲赋》是写采莲女的爱情生活，是十分美好的，文中的“嬉游和“有趣”就说明作者的态度——对美好事物的向往。
47、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。 过程与方法：
48、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 情感、态度、价值观：
49、说说你喜欢这句话的理由（说说语言生动性体现在什么地方） （三）朗读并小结
50、默读课文，你从哪里感受到小男孩自卑? 默读提示：
51、交流： A、公园的角落里有一个肤色很黑的小男孩。他羡慕地看着这几个小男孩嬉戏，但不敢过去和他们一起玩儿，显得十分自卑。
52、读了课文你的收获? 六、板书设计
53、听教师范读，思考（1）故事中写到了哪些人物？（2）故事中写了阿凡提的一件事？ 板书：阿凡提卡子
54、古人论学习 知之为知之，不知为不知，是知也。应诚实
55、想一想，再把你最想告诉大家的写下的来。 第三课时
56、挥想象，它们可能会说些什么? (充分利用说的机会激发学生想象力，并且引导理解较慢的同学，给他们做示范，时间要给足。先让擅长发言的同学说，之后让理解较慢得说，实在不好的要复述别的同学发言，做到学说，学写，以促进全面协作)
57、这节课，我们就来学习14课《快活的小河》。 板书课题齐读
58、(出示课文插图)瞧，他们最终成为了好朋友，手拉着手，多开心那!我想此时你们的心情一定和我一样激动和高兴，谁能带这高兴的心情读最后一段那? 质疑：读到这我有些不表白了：课文开头部分说了小河是快活的，结尾处也说了小河是快活的。这两个时期的小河哪个才是真正的快活呢，为什么?
59、有表情地范读或放配乐录音。 二、指导自学。
60、问题导入：美丽的小村庄为什么会发生这么大变化呢?这节课让我们再次走进课文。 (二)深入理解，体会内涵
61、表达感受： 我对这小村庄的人们说……
62、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
63、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习） （其中的`哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）
64、学生自读课文第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。 要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。
65、指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。 a.学生自己先练读。
66、学了课文，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？ 四、抄写词语
67、学生按要求默读课文，教师巡视。 三、根据提出的要求进行讨论。
68、可是，我们都知道，这个花园后来都变得杂草丛生，它荒芜了，这里面有一个原因，请大家自己轻声地把课文当中描写荒芜的原因的段落轻声、快速读一遍，开始! 师：读完之后，谁能够给我介绍一下原因?(读完一篇文章再用自己的话说说，那么这篇文章里的话就变成自己的话了。当你积累下越来越多这样的话，那你就会成为一个“会说话”的.人了。)
69、学习了文章之后，你有什么话要跟贝尔太太说吗? 四、总结：和大家一起分享属于自己的那份快乐，那么一份快乐就会变成千千万万份快乐，那么生活会变得更加美好!
70、指名读课文，边听边思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那几个好朋友? 学生汇报，教师相机板书：大山、泉水、瀑布
71、朗读课文，理解课文。 能力目标：
72、(揭示课题，板书课题)今天我们就来看看作者是怎么巧妙处理这块墨渍的。(板书：墨渍) 二、自读课文，整体感知。
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