幼儿雪孩子的教案（集锦19篇）
2026-08-25 幼儿雪孩子的教案
⏤ 幼儿雪孩子的教案 ⏤
教材分析：
本文是一首反映农村孩子童年生活的歌。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。
学情分析：
学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3．了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。
教学重难点：
1．能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2．能正确、美观地书写生字。
教学目的：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。
3．了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。
1．出示课文录像：
请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真！等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么？
（放录像，学生欣赏）。
2．交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）
说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心）
3．是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活（贴课题）--指名读--齐读
1．请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。
2．播放配乐朗读--生说自己的感受。
3．打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。
（1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？
老师听出来了，真是个可爱的孩子。
（2）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：
示：乡下孩子是_______________，
是_______________。
指名回答--齐说。
（3）小朋友，闭上眼睛（音乐起）此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿……
是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！
（4）（音乐起）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？--学生说
对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！
（5）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福（贴“幸福”）
--拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。
（1）乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么？
（2）指名一对小伙伴读（评价）--生回答，师相机画出。
（3）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？
你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。
（4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？
（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一篮青草，____________________。
捉几只蚂蚱，____________________。
小朋友看着图自己练练看，指名说。
（6）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？
说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣（贴）的生活--齐读。
（1）听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？
请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。
齐声有感情朗读第四小节。
（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。
谁再来读第四小节。--男女生比赛读。
1．乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。
2．这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！
今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活（贴）是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。
六、作业：
建议小朋友利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。
教学目的：
1．学会本课的生字，认识一个偏旁，并能正确，美观地书写本课的生字。
2．有感情地朗读、背诵课文。
1．通过上节课的学习，我们知道了乡下孩子丰富多彩的生活，现在谁来说说乡下孩子丰富多彩的生活呢？
1．分自然段逐段背诵。
2．情景引背--动作表演背诵。
1．（出示词卡）打乱顺序读词。
2．自学课后笔顺，并按笔顺描红。
3．怎样才能把字写美观，在学生说的基础上，教师作指导。
野：里字旁，跟读两遍。“里”作偏旁时，最后一横变为提。
嘴：口字旁要写在横中线上方，右边的“此”、“角”都要写得扁一些，不能拉长。
4．教师范写生字，学生描红、仿写、临写。
1．把句子补充完整。
（1）的蓝天上飘着（）白云。
有泥土，
就把根扎。
小小嫩芽儿，
经得起风吹雨打。
从来不娇生惯养，
太阳越晒棵越壮。
天天醒得早，
迎着太阳的笑脸儿开花。
1．谁已经和红色的字宝宝交上了朋友？向大家介绍你是怎么认识的？
2．你能从儿歌中找一个字，想出它的双胞胎吗？
3．给方框中的字宝宝开花。
4．读了这首儿歌，你还能想到哪儿有关花的儿歌、谜语、成语呢？
[《乡下孩子》教案设计]
⏤ 幼儿雪孩子的教案 ⏤
雪孩子幼儿教案
一、教案主题：百变雪孩子
二、教案目标：
1. 能够通过观察和实践，了解雪的特点和变化。
2. 能够用手指操作雪，体验雪的冰冷和湿润。
3. 通过模仿游戏，锻炼幼儿的动手操作能力和观察能力。
三、教学准备：
1. 雪：用冰箱冷冻盒或塑料袋装雪备用。
2. 盆、勺、杯等雪具
3. 模仿素材：如卡通人物、动物等图片或玩具。
四、教学活动：
活动一：观察雪
1. 引导幼儿围坐在一个大盆中间，放入一些雪。
2. 观察雪的特点：冷、白、软。
3. 引导幼儿用手指触摸雪，询问触摸感受。
4. 让幼儿轻轻拍打雪，感受雪的质感。
活动二：做雪球
1. 教师示范将雪揉捏成小球。
2. 引导幼儿用手指揉捏雪，感受雪的温度和湿润感。
3. 让幼儿互相传递雪球，锻炼手眼协调能力和社交能力。
活动三：铲雪
1. 给幼儿发放小铲子，让他们用铲子铲雪。
2. 引导幼儿观察雪的形态变化：雪花变小、雪堆变平。
3. 引导幼儿用手指轻轻抚摸雪，感受雪的冰冷和湿润。
活动四：雪人制作
1. 给幼儿发放雪球和模仿素材，让他们用雪球堆叠出雪人的形状。
2. 引导幼儿观察模仿素材，找到雪人的眼睛、鼻子、嘴巴等部位。
3. 让幼儿用手指操作雪球，合理摆放雪人的各个部位。
五、教学延伸：
1. 可以播放有关雪的童话故事或歌曲，增加孩子对雪的了解和兴趣。
2. 可以引导幼儿制作简单的雪花手工，培养他们的动手能力和创造力。
3. 可以组织幼儿参观真实的雪景，让他们亲自体验和观察雪的特点和变化。
六、教学反思：
1. 通过观察和实践，幼儿对雪的特点和变化有了初步的了解。
2. 幼儿通过模仿游戏，锻炼了动手操作能力和观察能力。
3. 教案设计合理，环节有序，活动内容丰富有趣。
4. 对于幼儿更小的年龄段，教师需加强对幼儿的引导和照顾，确保安全。
⏤ 幼儿雪孩子的教案 ⏤
巧评价，引导学生发展个性。
阅读是学生个性化的行为，在阅读实践中，学生在积极主动的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在本课例中教师珍视。尊重学生的独特感受，让学生用自己的体验表达出高兴、开心的心情。在此，教师没有像以前一样，用一个统一而模糊的标准来要求学生“请大家带着高兴的心情读这一段”，而是让学生自己通过理解用表情（满脸笑容）动作（边读边跳）等方式表达出来。也就是说，学生心目中的高兴开心是什么样就怎么读，教师只用生动活泼的语言进行巧妙的评价，这种评价不是单纯的一味的“好”“很好”“你真棒”，它更重要的是一种潜藏的巧妙的引导，是教师在引导和鼓励学生从评价中找到朗读技巧和方法。作为新课程改革中的新型教师，我们不仅不能以“标准答案”来恒定学生，相反应该给予鼓励，加以引导。正如萨特所说：“阅读是一种被引导的创造。”在阅读过程中，教师的评价应该鼓励学生主动地发现，积极地创造，发展自己的个性。
⏤ 幼儿雪孩子的教案 ⏤
—、教学目的 ：
1、通过人物形象分析，教育学生学习雪孩子助人为乐，舍己为人的高尚品质。
2、通过影片教学，让学生感受理解美术片的艺术特色
教学过程：
—导入新课
同学们，上一节课我们欣赏了美术片《雪孩子》。大家想一想，在这个影片你最喜欢谁？（板书：雪孩子） 这部动画片主要讲了一件什么事，谁能给大家说一说？（这个故事讲的是雪孩子不顾自己的生命危险，从大火中救出了小白兔自己却化了的故事。学生说时老师相机板书）
过渡语：说得对。同学们，这个故事就是我们今天这节课要学习的内容。请大家齐读课题。
二 课文学习
（ 一）1、老师就让大家来听这个故事，老师范读时，请同学们打开书，一边认真听，一边用笔标出本文有几个自然段？
2、本文有几个自然段？
（二） 默读课文第一段，想象故事发生前天气是怎么样的？（学生默读）
1、那么从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？（从“一天一夜、一片”这两个词语可以看出。
2、下面我们一齐来读读这段，大家重读“一天一夜、一片”这两个词语，读出雪下得很大，下得久的意思。
3、下了这么大这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？请大家想一想，再说一说。（地上、树梢上、房顶上都堆积着厚厚的雪，大地变成了粉妆玉砌的世界。地上盖了一层厚厚的雪，像穿了一件白棉衣；屋顶上堆满了雪，整个房屋就像一座白塔；树上堆满了雪，青松变成了银松。）
过渡语：这天，天晴了，兔妈妈要出门办事去，可小白兔缠着妈妈也要跟着去，但后来小兔又不去了，这是为什么呢？
（三）播放悠悠课件——课文第二、三段的朗读录音，学生边听边看课文，准备回答老师的问题。（因为兔妈妈给小白兔堆了个雪人，小白兔有了小伙伴，心里很高兴就不跟妈妈去了。）
1、这个雪人怎么有那么大的吸引力，让小白兔都不想和妈妈一起出去了。我们来看看，兔妈妈跟小白兔堆的是一个怎样的雪人呢？（出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上）
2、那小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢？下面老师请同学们欣赏一段音乐，一边欣赏，一边借助我们上节课欣赏的动画片展开想象，然后告诉老师，听了这段音乐，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎样玩的？他们玩累了坐下来休息时，会互相说些什么呢？
（四）小白兔和雪孩子说完话后，他感觉到有点冷也有点累了。请大家齐读课文第四、五段，看看小白兔干什么去了。（学生齐读课文）投影出示插图五，你们看，小白兔睡得真甜啊。可是，就在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件十分危险的事。
（五）放课文的第六段朗读录音。这是一件什么事呢？眼前这情况多么让人着急啊，让我们带着着急的心情，一齐来读读第六段。（学生齐读课文）
1、雪孩子这时也发现自己的`好朋友——小白兔家着火了。那雪孩子的心情怎么样呢？（雪孩子也非常着急）
2、从什么地方可以看出？（飞快的跑了过去）
3、谁来读读第七段，读出雪孩子非常着急的心情。
4、雪孩子跑到小白兔的家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大火，想到自己的好朋友就在大火中，你们想象一下它是怎样做的呢？（雪孩子是这样做的，它冒着呛人的烟、烫人的火找小白兔。）
5、老师再让大家看一遍动画片中的这一幕，大家看看，想想在雪孩子救小白兔的过程中，什么地方最使你感动？ 学生谈感受。
6、文章六、七段写的就是我们刚看到的内容，请你们自己带着自己感受读这两段。
老师语言渲染，指导朗读：的确，在雪孩子救小白兔的过程中，许多地方都使我们深受感动。多好的雪孩子啊，面对将被大火吞没的小白兔，它不顾一切地冲进火海。烟是那么呛人，火是那么烫人，它全然不顾，在大火中寻找着小白兔，找啊找啊，终于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外冲去。冲出屋来时，它已经没有什么力气了。它全身的雪在不住地融化，可它仍然紧紧地抱着小白兔，摇晃着身体一步一步地向前走去。（声音越来越低沉）它想坚持把小白兔抱到一个最安全的地方，但它已经没力气了，最后，它的头也完全融化了，眼珠掉到了地上，我们的雪孩子化成了一地的水。（停顿）现在，请你们一齐来有感情地读读第六、七段。
7、再指名读。
（六）1、小白兔得救了，然而，当他醒来发现雪孩子不见了的时候，小白兔会怎样？
2、多好的雪孩子啊，难道它真的就这样离小白兔而去，离我们而去了吗？不，它不会离开我们的，你们看，它不是还在吗？（放录象）雪孩子变成白云一朵。齐读课文第八段。（重点指导朗读并理解：一朵很美很美的白云）
三、思维拓展：雪孩子还会再回来吗？如果小白兔和雪孩子再次相见，他们会说些什么？
四、作业：将课文有感情的读给家长听两遍。然后再合上书将《雪孩子》的故事讲给他们听一遍。
板书设计：
19 雪孩 子
雪孩子——救好朋友——化了——变成白云
舍己救人
⏤ 幼儿雪孩子的教案 ⏤
幼儿园大班冬天里的故事：雪孩子
教学内容及学情分析：
《雪孩子》是一节语言活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好的满足了幼儿的探索需要。
活动目标:
1.通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。
2.通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。
3.理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。
活动重难点：
结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质；从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。
活动准备：
雪孩子图片《雪孩子》多媒体课件
运用多媒体课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。
活动过程：
（一）：谈话导入，激发兴趣
教师组织幼儿谈话，边出示雪人图片边对幼儿说："小朋友们，今天你看谁到我们班来了？"（雪孩子，雪人）"雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢？"然后引出故事。我运用这种方法有两个目的：（1）.引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。（2）充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。
（二）、教师有感情完整讲述故事，引导幼儿理解故事内容。并提问：
（1）故事的名子叫什么？
（2）故事里讲了一件什么事？
（3）雪孩子去哪里了？
此环节让幼儿在完整欣赏故事后，运用提问法，引导幼儿根据故事的内容进行回答。也可根据自己的已有经验进行回答。让幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的人。为幼儿提供了宽松的语言环境。
（三）：运用课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。
这一环节是本节活动中的重点，因此我采用了视听结合的方法，将故事分为四段，让幼儿视听结合，更好的理解故事内容。
1．运用欣赏法引导幼儿欣赏课件第一段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法？引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜爱之情。
2．欣赏课件第二段后，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情？你认为这时雪孩子的心情是怎样的？
3．欣赏课件第三段后，提问：雪孩子是怎样救小白兔的？（引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情）
4．欣赏课件第四段后，提问：兔妈妈回来了，是谁救了小白兔？雪孩子去哪里了？变成了什么？为什么？
此环节采用的媒体课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。
5、幼儿分组讨论，进行表征：
在此环节我先组织幼儿分组讨论并思考："雪孩子做了什么了不起的事情？最后雪孩子自己怎样了？""你认为雪是怎样变成云的？"
七、活动延伸部分：
1、在科学区投放多种材料，继续引导幼儿探索水的三态变化的科学实验，进一步理解雪遇热融化，蒸发形成白云的科学原理。
2、课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。
活动反思：
通过活动拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。然后我引导幼儿运用表征法根据已有经验对雪遇热融化，蒸发形成白云这一自然现象进行表征。因为活动前幼儿已储备雪遇热融化，以及水的三态变化的初步经验，因此在本环节中我运用讨论法，让幼儿展开讨论，又运用表征法，引导幼儿表征，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从而使活动的难点得到很好的突破。
⏤ 幼儿雪孩子的教案 ⏤
一、复习导入。
认读生字、词语。
二、学习课文，理解内容
1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。
（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）
雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）
2、指导朗读
本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
如：房子上、树上、地上的"上"
休息的"息"
读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白 云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。
三、想想说说
1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？
2、你想对雪孩子说些什么？
四、续编故事
《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
五、复习巩固
1、完成课后练习，读读说说
⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点
⑵学习练习可说老师纠正
作业:
把课文中的故事讲给别人听
⏤ 幼儿雪孩子的教案 ⏤
教学要求：
1．学会8个生字，及由生学组成的词语，会认“省、店”等10个生字。
2．读懂课文，知道台湾是我国领土的一部分，了解台湾儿童向往北京，北京儿童渴望同台湾儿童在北京相聚的美好愿望，激发学生的爱国情感。
3．有感情地朗读课文。
一、揭题。
今天我们要学的课文是讲台湾省的小朋友看雪的故事。
二、出示地图。
了解台湾省的位置，介绍台湾省的有关历史情况，知道台湾虽然现在没有回到祖**亲的怀抱，但它仍是我国领土的一部分。
三、自读课文。
1．自由轻声读，要求读准字音，难读的字多读几遍。
2．画出带生字的词，多读几遍。
3．标出自然段的序号。
4文章讲的是一件什么事？
四、检查自读情况。
1．这篇文章分几自然段？
2．指名分段读课文、正音。
3．说说文章主要讲的是什么？
五、指导学习生字词。
1．认读生字并给生字组词。
2你认为哪些字难认？想什么办法记住的？
“惊、省”是后鼻音。
“银”是前鼻音。
4．指导写字。
（l）看清每个字的结构及它们在田字格中的位置。
一、复习。
1．认读生字词语。
2．说说文章主要讲什么？
二、引导学习课文。
1．学习第1自然段。
（l）齐读。说说主要讲什么？
（2）这里为什么很难看到雪呢？简介台湾省的气候特点。
2．学习第2自然段。
（l）自由读，然后说说台湾省的孩子们在台湾看到的雪景是怎么样的？
（2）想一想，说一说橱窗里的雪景。
（l）自由读。读后说说知道了什么？
（台湾的小朋友向往到北京去看真的雪。老师的故乡是北京。老师童年玩雪的情景很有趣。）
（2）指导读四个问句。
A．您看见过真的雪吗？
B．您是在哪儿见过的？
C．北京离这儿很远吗？
D．什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？
要读出问话的.语气，AB、C还要读出好奇的语气，D则还要读出对北京的无限向往。教师范读。学生仿读。
（3）指名读写老师童年在北京玩雪的情景的句子。“雪毯”、“银装”分别指的是什么？
（4）分角色读第3～10自然段。
4学习第11自然段。
（l）范读。
“那里”指什么地方？“你们”、“他们”分别指谁？
（2）齐读。
读了这一自然段后你体会到什么？
（3）小结。
（台湾回归祖国是我们每个小朋友的共同心愿，台湾回归祖国，台湾的每个小朋友就可以到北京看到美丽的真的雪。）
5．朗读全文。
三、指导完成“我会连”。
1．读一读，连线。
2．同桌互查。
3．齐凌连好的词组。
教学反思：
上完课，劳苦和疲惫九霄云外，惊讶和欣喜让我激动不已。我真佩服这些孩子，他们会读书，会思考，会发现，会表达。而作为老师，关注他们，尊重他们，信任他们，学会倾听他们的心声，学会欣赏他们的言行，学会领悟他们的深情是何等重要啊！
学生是最可利用的课程资源。《标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”而语文课程是随“具体的儿童”来的，它将“具体的儿童”引入教育殿堂，只有关注“具体的儿童”的人才会有真正的课程意识。那就应该以学生为出发点，在开发的过程中充分相信学生的能力，因为学生自身就是最可利用的课程资源。如果教师真正做到了尊重学生在学习过程中的独特体验，关注每一个学生的学习情绪，学会倾听，学会发现，学会激励，学会鼓舞，学会组织，学会引导，让学生在学习的过程中依据自己独特的体验方式建构知识，形成能力，掌握方法，健全人格，获得基本的语文素养，那么，他们的求知欲望、表达热情让你吃惊，他们发挥出的巨大的潜能令你震惊。
放开手，学生会走得更好。以前，我们对学生不敢放手，更不会放手。教师“前怕狼，后怕虎”，结果学生胆小怕事，不敢跃雷池半步。如今，教师是一个组织者、引导者、评价者，而不是凌驾于学生之上的传统师者形象。“自主、合作、探究”的学习方式要求教师从传统的一包到底的角色中解脱出来，已经成为教师可以充分发挥的无形资产，然而教师不可能完全理解学生的思维，甚至不可能覆盖他们的知识面。这种角色的变化，的确对教师在教学的组织、引导有着更专业化的要求，但绝对不是通才、全才的要求。这个时候，就请所有的教师“把学习的主动权交给学生吧！”这是我们在课改中最响亮的声音。
我坚信，学生就是最可利用的课堂资源，在以后的教学中，我将充分利用来自课堂的、来自学生的资源吧！真正实现由“老师教我学语文”转变为“我们一起学语文”。
⏤ 幼儿雪孩子的教案 ⏤
雪孩子幼儿教案是针对学龄前幼儿的一种教学方法，通过冬季户外活动的形式，让幼儿在自然景观中感受冬季的气息和冰雪的美感，促进幼儿身体素质和思维发展，培养幼儿的生命伦理观念和社会意识。下面就针对雪孩子幼儿教案主题，写出相关范文。主题一：冬季户外活动
冬季是一个寒冷的季节，但这并不影响幼儿们的户外活动。在这个季节，我们可以带领幼儿去采集雪花、堆雪人、滑雪板等，让幼儿在自然中放松身心，感受冬季的气息和乐趣。
我们可以在活动前就准备好相关的服装和用品，如冬季羽绒服、防寒手套、护耳帽等，确保幼儿能够在户外活动中保持身体温暖。同时，我们也要注意户外安全，确保幼儿的人身安全。
户外活动不仅可以增加幼儿运动量，提高身体素质，还可以培养幼儿的探究精神和社交能力，让幼儿在活动中互相合作和交流。
主题二：雪花实验
雪花是冬季最美的景象之一，我们可以通过雪花实验，让幼儿更加深入地了解雪花的结构和形成过程。
我们可以将一块黑色布放在户外，等待雪花落在上面后，再用放大镜观察每一朵雪花的形状和纹理。在观察过程中，我们可以引导幼儿思考：为什么雪花每一朵都长得不一样？它们是怎么形成的？
通过雪花实验，不仅可以促进幼儿的思维发展，还可以培养幼儿的生命伦理观念，让幼儿更加爱护自然，保护环境。
主题三：堆雪人比赛
堆雪人是冬季户外活动中最受欢迎的一项活动之一，我们可以组织幼儿参加堆雪人比赛。在比赛中，我们可以让幼儿自由发挥想象力和创造力，设计自己的独特雪人形象。
在比赛中，我们可以设置评分标准，如雪人的形状、比例、表情等，让幼儿在竞争中发挥出自己的潜力和创造力。
通过堆雪人比赛，不仅可以增强幼儿的团队合作意识和竞争意识，还可以培养幼儿的审美和艺术能力。
总之，“雪孩子”教案不仅可以让幼儿感受到冰雪美景，而且可以促进幼儿的身体素质和思维发展，培养幼儿的生命伦理观念和社会意识，让幼儿在玩乐中增长知识，享受快乐。
⏤ 幼儿雪孩子的教案 ⏤
大班雪孩子教案范文
主题：大班雪孩子
导语：
雪是冬季最常见的自然景象之一，结合雪的特点和孩子对雪的好奇心，我们设计了一堂以“大班雪孩子”为主题的教案。通过学习雪的来源、特点和与雪相关的活动，旨在激发孩子们的学习兴趣，培养他们的观察力和动手能力。
教学目标：
1.了解雪的特点和形成原因。
2.培养孩子对雪的兴趣和观察力。
3.提高孩子的动手能力和创造力。
4.培养合作意识和团队合作能力。
教学步骤：
第一步：导入（15分钟）
1.引导孩子们回忆自己在雪天的感受和见过的雪景。
2.播放一段关于雪的视频，激发孩子们的学习兴趣。
第二步：学习雪的特点（20分钟）
1.介绍雪的形成原因和特点，例如雪花的形状、颜色和容易融化等。
2.使用放大镜观察雪花的形状，让孩子们发现不同的形状。
3.带领孩子们一起制作雪花模型，可以使用剪纸或棉花等材料。
第三步：雪花探险（30分钟）
1.将班级分成几个小组，每个小组负责寻找不同的雪花形状。
2.提前准备一些雪花模板，并在室外的雪地上留下印记。
3.每个小组根据模板和印记进行寻找，找到相应的雪花形状后拿回教室进行观察和讨论。
第四步：雪人制作（30分钟）
1.教孩子们制作雪人，提供适量的雪和胡萝卜等道具。
2.引导孩子们发挥想象，自由发挥创造雪人的造型。
3.鼓励孩子们合作，分工合作制作一个大型的雪人。
第五步：分享与总结（15分钟）
1.每个小组展示他们找到的雪花形状，大家一起观察和讨论。
2.帮助孩子总结整个学习过程，回答他们对雪的疑问，强化所学知识。
教学延伸活动：
1.雪花手工制作：利用纸张、剪刀和贴纸等材料，引导孩子们制作属于自己的雪花装饰品。
2.观察冰花：将一片雪花放在放大镜下观察，引导孩子们发现雪花中的冰晶。
小结：
通过本次“大班雪孩子”教案的设计和实施，孩子们在学习雪的特点的同时，培养了他们的观察力和动手能力。通过雪花探险和雪人制作等活动，也促进了团队合作和合作意识的培养。希望通过这样的教学活动，能够让孩子们更好地认识和了解雪，并培养他们的自主学习能力和创造力。
⏤ 幼儿雪孩子的教案 ⏤
活动目标：
熟悉动画片第一段内容。
学习“堆、铲、踢、挖”等动词。
积极参与讲述活动。
活动材料准备：
物质准备：节选《雪孩子》的精彩，VCD机、准备小铲子、小木珠、小推车等小工具。
活动过程：
定格“雪孩子”的画面，请幼儿说说雪孩子是个什么样的人？
观看第一段内容，引导幼儿讲讲：小兔堆雪人用了什么工具？怎么使用的？让幼儿学学小兔使用工具的动作。
再次观看动画片，引导幼儿运用恰当的动词描述小兔堆雪人的情节。
让幼儿带着问题再看这段：兔妈妈出门前对小兔子说了什么话？小兔子为什么不高兴？兔子妈妈想了什么办法？
观看小兔子家着火的情节，学习运用描述的语言讲讲小兔家着火的情形，并相互交流此时自己的心情。
议一议：你觉得雪孩子是个怎样的孩子？为什么？
完整观看动画片，请幼儿边看边轻声讲述内容。
⏤ 幼儿雪孩子的教案 ⏤
主题：雪孩子大班教案
导语：
雪孩子是冬季的乐趣之一，教孩子如何制作雪孩子，不仅能培养他们动手能力，还能增加他们对大自然的了解。本教案将针对大班幼儿，结合户外探索活动，帮助幼儿制作自己的雪孩子，让他们在冬季中体会到雪的乐趣。
一、教育目标：
1.培养幼儿观察和表达能力。
2.培养幼儿动手能力和创造力。
3.提高幼儿对环境的认知和保护意识。
二、教学准备：
1.雪孩子制作过程的图片或视频。
2.雪孩子制作所需的工具和材料：水桶、铲子、胡萝卜、石头等。
3.户外场地，适合制作雪孩子的场地。
三、教学过程：
1.导入：
引导幼儿观察窗外的天气和场地上的积雪，鼓励他们描述雪的特点和形态。
2.说故事：
给幼儿讲一个关于雪孩子的故事。故事中的主人公是一个小孩，他在雪地里制作了属于自己的雪孩子，并给雪孩子取了一个特别的名字。故事中描述了雪孩子的形态和制作过程，以及和雪孩子一起玩耍的场景。通过故事激发幼儿的兴趣和创造力。
3.制作雪孩子：
带领幼儿到室外的场地上，让他们自由选择一个位置制作雪孩子。给予幼儿一些工具如水桶和铲子，教他们如何捏雪球并搭建雪孩子的身体，然后用石头制作眼睛、胡萝卜制作鼻子等。同时鼓励幼儿动手思考如何让雪孩子更加生动有趣，如给雪孩子穿衣服、戴帽子等。
4.展示和分享：
每个幼儿制作完成后，让他们展示自己的作品，并向其他幼儿分享他们制作过程中的创意和困难。
5.游戏互动：
让幼儿参与雪孩子游戏，可以分组进行比赛，看谁的雪孩子更有创意和美感。
6.清理现场：
结束活动时，引导幼儿一起清理现场，将工具和材料归位，并鼓励幼儿爱护环境。
四、教学延伸：
1.继续观察和描述：
带领幼儿回到教室，观察雪孩子在室内的变化。鼓励幼儿用词语来描述雪的特点和变化，如融化、变小等。
2.创作表演：
组织幼儿分组，为他们的雪孩子编写小故事，并进行表演。
3.绘画创作：
鼓励幼儿用绘画表达对雪孩子的感受和想象。
4.雪孩子保护：
通过故事和讨论，引导幼儿了解雪的生命特点，让他们明白保护雪孩子的重要性，并提供相关的保护措施。
五、教学评价：
观察幼儿制作雪孩子的过程和成果，评价幼儿动手能力和创造力的发展，并记录幼儿对雪孩子的思考和表达能力。
六、教学反思：
对整个教学过程进行反思，总结幼儿的学习情况和教学效果，为今后的教学活动做出调整和改进。
结语：
通过制作雪孩子的活动，幼儿不仅能感受到冬天的乐趣，还能培养他们的动手能力和创造力，增加对自然的认知和保护意识。这些活动将帮助幼儿在寒冷的冬季中体验到乐趣和快乐。
⏤ 幼儿雪孩子的教案 ⏤
师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？
生1：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。（该生朗读）
生2：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。（该生朗读）
师：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。
生3：我觉得她在读很美很美时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。
生4：我觉得她在读飞到了空中时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。
生5：我觉得缘缘读得好，她读到很美很美时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。
生6：我也觉得缘缘读得好，她在读飞到了空中时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。
生7：我认为从美这个词，还能看出雪孩子的心灵美。
【评析】学生的感受是通过朗读来实现的，读书百遍，其义自见。在这教学片断中，教师能充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。要是在以前，教师往往会根据教参，给予学生一个统一的答案。而在此教学片断中，教师努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的'独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩。学生在朗读中，通过自己的情感体验，对雪孩子舍己救人的精神给予肯定，对这种行为表示赞赏，因此才会体验到雪孩子救了小白兔后的高兴心情；而从另一角度，学生们也体验到了生命的宝贵，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。
⏤ 幼儿雪孩子的教案 ⏤
教案主题：《雪孩子》大班教学一、教学目标：
1.了解冬季的特点和雪的形成及她带来的寓意。
2.培养学生的想象力和创造性，帮助孩子们能够更好地理解故事中人物的情感和行为。
3.引导学生积极参与角色扮演活动，培养他们的表达能力。
4.鼓励学生们用自己的语言表达自己的想法和意见，提高口语表达能力。
二、教学内容及方法：
教学内容：
1.教师讲解冬季的特点和雪的形成过程，帮助学生更好地理解雪的背景和意义。
2.让学生观察雪的形状和质地，培养他们的观察力和想象力。
3.阅读绘本《雪孩子》，并引导学生感悟故事中人物的情感和行为，通过角色扮演活动加深学生理解。
4.让学生用自己的语言创造故事中的其他角色，并进行故事创作。
教学方法：
1.集体授课
2.小组讨论
3.角色扮演
4.创意故事讲述
三、教学过程：
Step1： （导入）
引导学生观察雪花，介绍雪的特点和形成过程，以及雪给人们带来的生活寓意。
Step2： （阅读）
播放动画《雪孩子》，引导学生通过故事感受、理解雪孩子所传达的情感和寓意。
Step3： （讨论）
通过集体讨论，引导学生思考主人公“拉尔斯”和“诺拉”的情感和行为，深入理解故事的结构和线索。
Step4： （角色扮演）
将班级分成几组，让每个小组进行角色扮演活动，分析故事中各个角色的情感和行为，在活动中锻炼表达能力和配合能力。
Step5： （创作）
让学生用自己的语言创造角色，编写自己的故事，分享自己的想法和作品。
Step6： （总结）
对本次活动进行总结，让学生分享自己的心得和收获，同时加深对本次活动的理解和记忆。
四、教学评价：
1.教学过程中，学生积极参与，兴趣高涨，表达自由。
2.小组讨论和角色扮演活动锻炼了学生的表达和配合能力。
3.教师对学生的创意作品进行全面评价，给予肯定和建议，激发学生的创造力和想象力。
4.学生学习效果显著，对冬季和雪的理解更加全面，对故事中的情感和寓意也能够恰当而深入地表达。
⏤ 幼儿雪孩子的教案 ⏤
活动目标：
1、理解故事内容，感受雪孩子和小兔之间相互帮助和关心的情谊。
2、能选择适当的方式表现自己喜，欢的故事情节。
活动准备：
1、自备《雪孩子》动画片、美工操作袋中的《雪孩子》。
4、语言磁带或cd
活动过程：
一、欣赏故事，初步理解故事内容
1、欣赏动画片
2、讨论：你看到了什么？听到了什么？想到了什么？
二、再次欣赏故事，引导幼儿感受作品所表达的情感。
1、教师完整讲述故事。
2、教师再次一边讲故事，一边与幼儿讨论：小兔为雪孩子做了什么？雪孩子救了小松鼠后为什么躲起来？小松鼠想对雪孩子说什么呢？小兔的房子着火了，雪孩子是不能靠近大火的，但是他为什么会勇敢地救小兔呢？小兔得救之后，最想对雪孩子说什么？你喜欢雪孩子？为什么？
三、幼儿创造表现自己最喜欢的故事情节
1、出示雪孩子的轮廓图，讨论雪孩子的形象和表现方式。
2、通过添加画面，分组表现自己最喜欢的故事情节。
⏤ 幼儿雪孩子的教案 ⏤
主题：雪孩子幼儿教案
总览：
《雪孩子》是一部中国儿童文学经典作品，具有浓厚的中国元素和深刻的人文关怀。本教案根据《雪孩子》这一主题，设计了一系列的综合活动，旨在帮助幼儿通过参与活动，感受雪孩子故事中的温暖和友爱，培养爱心和同理心。
一、目标：
1. 通过绘本阅读，引导幼儿理解《雪孩子》故事的主题和情感。
2. 培养幼儿的爱心和同理心，关心他人。
3. 提高幼儿的语言表达能力。
二、活动准备：
1. 准备《雪孩子》绘本及故事配套图片。
2. 准备彩色纸、剪刀、胶水、水彩笔等材料。
3. 准备音乐播放设备。
三、活动内容：
1. 绘本阅读活动（15分钟）
1.1. 引导幼儿观察绘本封面，介绍故事背景。
1.2. 按照故事情节，展示绘本中的图片，引导幼儿理解故事的主题和情感。
1.3. 逐页阅读绘本，强调故事中的友爱、互助和关爱。
1.4. 结束阅读，引导幼儿用自己的话表达对故事的看法和感受。
2. 制作雪孩子手工（30分钟）
2.1. 准备彩色纸，引导幼儿选择颜色。
2.2. 按照教师示范，示范制作雪孩子的步骤。
2.3. 引导幼儿动手制作雪孩子，可根据幼儿的年龄和能力适当简化步骤。
2.4. 提供幼儿自由发挥的空间，可以在雪孩子身上画上自己喜欢的图案或涂上颜色。
2.5. 鼓励幼儿在制作过程中互相帮助和分享。
3. 音乐欣赏活动（10分钟）
3.1. 播放与雪（冬天）相关的音乐。
3.2. 引导幼儿听音乐，感受音乐中蕴含的情感和氛围。
3.3. 鼓励幼儿用自己的语言描述听到的音乐形象，并与绘本故事进行联系。
4. 分享与讨论（15分钟）
4.1. 邀请幼儿将自己制作的雪孩子展示给大家。
4.2. 引导幼儿分享制作过程中的感受和体会。
4.3. 引导幼儿围绕雪孩子故事中的主题展开讨论，鼓励幼儿表达自己对友爱、互助和关爱的理解。
4.4. 通过听取不同意见和观点，培养幼儿认识到爱心和同理心的重要性。
五、活动总结：
通过本次《雪孩子》主题活动，幼儿在绘本阅读、手工制作、音乐欣赏和分享讨论等活动中，全面开展感性与认知的学习。通过参与活动，幼儿体验到友爱与关爱的重要性，得到情感上的满足，并培养了他们的爱心和同理心，进一步促进了幼儿的成长。
⏤ 幼儿雪孩子的教案 ⏤
1、知识与能力目标：
掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词的情感美，音乐美;领会上下片的关系;
2、过程与方法目标：
通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美;
3、情感态度与价值观目标：
通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。
1、了解XXX，了解本词的写作背景;
2、体会词作语言的准确性、形象性，深刻性及描写、议论、抒情相结合的写法;
从背诵岑参《白雪歌送武判官归京》中咏雪的名句引入本词的教学。
2、本词写作背景：
1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，XXX登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。
4、录音范读：
让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。
5、学生齐读，教师对学生朗读过程中的缺点予以更正。
明确：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合;中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然;动静结合;后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。
⑵详细分析上阕：
①前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?
明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静;“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。
②“望”字统领到哪一句?“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么会像白象在奔跑?
明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。“雪山”因、蜿蜒、高低起伏而说“舞”，“高原”因雄伟浩大说驰。化静为动，画面生动活泼，景色壮观无比!
③提问：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境。
明确：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虚写。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿!
明确：分三层。前两句为第一层，过渡;中间七句为第二层，评古;后三句为第三层，论今。
明确过渡：“江山如此多娇”承上阕，“引无数英雄竞折腰”启下。
②“惜”字包含着作者什么感情?评论了哪几位古代帝王?“略”、“稍”有什么作用?“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别?
明确：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们文治、文学才华不足。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸，符合历史唯物主义的观点。“略输”、“稍逊”、与“只识”相比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。
③“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”一句的作用是什么?表达什么意思?
明确：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时XXX确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了XXX同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄气概。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思是：真正称得上英雄人物的应该看看今天的无产阶级，当然也包括作者本人。
④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?
明确：作者以“往矣”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。“评古”是为了“颂今”。
⑸齐读这首词，力求当堂成诵。
⑹总结这首词的层次思路与写法：
词作由写景开始，上阕先概括、再小结(总——分——总)下阕先过渡，由景入情，接着评说历代帝王，最后深化开掘，抒发豪情壮志。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。从表达方式看，上阕写景，虚实结合，动静结合;下阕议论、抒情，“议”得恰如其分，“抒”得气冲斗牛;上阕的描写为下阕的议论、抒情作了坚实的铺垫。
1、完成《百年学典》中的该课练习。
2、结合本课内容及写法，赏析XXX《沁园春长沙》。
3、写一段文字，描写春雨(注意春雨的特点，200字以上)。
⏤ 幼儿雪孩子的教案 ⏤
第一课时
教学目标：
１、认识１０个生字，认识一个新偏旁“子”．
２、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程．
教学重难点： 认识生字，理解课文．
教学准备： 生字卡片 课文插图
教学过程：
一、激趣导入
下大雪，孩子常常喜欢干什么？— 堆雪人．今天，老师要介绍一位雪孩子给你们认识．
二、看图自读文，检查自读情况。
１、看图小声的读课文，不认识的字拼一拼．
２、指名分自然段读课文，师生共同正音．
３、这篇课文有多少段？你哪段读得最好？读给大家听．
三、学习生字
１、师出示生字卡片：你已经认识了哪几个生字？师随机学新偏旁“子”
２、强调多音字“着 觉”．
３、指名小老师上台领读
４、师抽查，开火车读．
四、理解课文内容
１、观察挂图１、２，图上画了什么？兔妈妈和小兔在做什么？
﹙1﹚雪孩子是怎么样？
﹙2﹚齐读一、二段．
﹙3﹚指名读，师评议，再读．
２、看图说话﹙挂图３﹚，图上画了谁？在干什么？
﹙1﹚小兔和雪孩子又唱又跳，玩的可开心了！谁来读？﹙指导读出开心的语气﹚．
﹙2﹚练习“又———又————的”说法。
３、小兔玩累了，就回到屋里休息，接着发生了什么事？
４、雪孩子救出了小白兔，自己却变成了什么？﹙白云﹚
５、思考：救小白兔时雪孩子知道自己会化掉吗？它为什么还要去救呢？﹙小组讨论﹚。
６、挂图8，雪孩子是怎么飞上天的？你知道吗？﹙雪化成水，水蒸气后形成云﹚。
７、请小朋友想想雪孩子会回来吗？什么时候？
８、全班齐读。
五、小结：
今天我们学到的知识真多！认识了一位新朋友—雪孩子，和学到了一个新的偏旁“子”。
第二课时
教学目标：
1、复习巩固生字与课文内容。
2、正确流利的、有感情的朗读课文。
3、会写“瓜、衣、来”。
教学重难点：有感情朗读课文，会写生字。
教学准备：生字卡片小黑板课文插图
教学过程：
一、复习巩固
1、摘苹果的方式读生字。
2、观察挂图，说说课文的主要内容。
二、指导有感情的朗读
1、说一说，你最喜欢哪幅图？
2、请你读一读写这幅图的句子。
3、你觉得应该读出怎么样的语气？
4、全班评议，再读。
5、教师指导抓住重点词来读。
三、指导书写
1、请小朋友观察范字，看看应该要注意什么？
2、根据“从上到下，从左到右”，在田字格上的笔画书空一遍。
3、“瓜”，上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部。
4、“衣”点居中，不与“横”相连。
5、学生练写，教师巡视。
四、教师小结：
今天，小朋友都有进步了，基本能有感情的朗读，但是还有小部分的同学还需要努力的。
⏤ 幼儿雪孩子的教案 ⏤
标题：雪孩子幼儿教案
一、教案引言：雪孩子是冬天特有的游戏项目，它可以激发幼儿的想象力和创造力，提升他们的动手能力和团队合作意识。本教案以“雪孩子”为主题，旨在通过让幼儿亲身体验雪孩子制作的过程，培养他们的想象力、动手能力以及团队合作精神。
二、教案目标：
1. 让幼儿了解雪孩子制作的过程和基本操作；
2. 培养幼儿的动手能力和团队合作意识；
3. 激发幼儿的想象力和创造力；
4. 培养幼儿对季节变化的观察和感知能力。
三、教案内容：
1. 学习目标：通过观察、模仿和实践，让幼儿了解雪孩子的制作过程，并进行主题性创作。
2. 教学重点：雪孩子制作的过程和基本操作。
3. 教学难点：培养幼儿团队合作精神和想象力。
四、教学准备：
1. 外出活动申请表；
2. 土豆、胡萝卜、小胡子、红色缎带、腊肠等具有特色的道具；
3. 毛巾、毛线、盐、碗等制作雪孩子的工具和材料；
4. 教学配套课件、图片或视频。
五、教学步骤：
1. 准备阶段
（1）教师出示图片或视频介绍雪孩子的制作过程；
（2）教师向幼儿讲解雪孩子制作的基本操作和注意事项。
2. 制作雪孩子的过程
（1）将幼儿分组，每个小组约5-6人；
（2）每个小组派一名幼儿担任组长，负责组织和指导其他成员。
3. 操作步骤
（1）步骤一：幼儿们去户外或操场收集雪，将雪团捏成一个个小球。
（2）步骤二：按照雪孩子的基本轮廓，将大球放在最底层，小球叠加在上面，形成雪孩子的身体和头部。
（3）步骤三：利用胡萝卜、毛线、腊肠等道具，为雪孩子增添特色和生动感。
（4）步骤四：用盐或其他颜料，为雪孩子上色，增加立体感和视觉效果。
4. 展示与分享
（1）每个小组完成雪孩子的制作后，进行展示和分享，组长介绍雪孩子的创作理念和过程；
（2）教师辅导幼儿们珍惜自己的作品，拍照留念。
六、教学活动设计理念：
1. 通过亲身体验雪孩子制作的过程，激发幼儿的动手能力和创造力。
2. 通过分组合作，培养幼儿的团队合作意识和沟通协作能力。
3. 通过给予幼儿一定的自由度，培养他们的想象力和创造力。
七、教学反思：
1. 教学过程中，教师应引导幼儿，而不是过度干预；
2. 教师应注重幼儿的过程体验，而不仅仅关注结果；
3. 教师应根据幼儿的需求和兴趣，进行灵活的教学调整。
总结：通过雪孩子的制作活动，幼儿能够提升想象力、动手能力和团队合作精神，培养对季节变化的观察和感知能力。通过展示和分享，孩子们可以更好地欣赏和学习他人的作品，从而培养他们的审美观和价值观。
⏤ 幼儿雪孩子的教案 ⏤
雪孩子幼儿教案
主题：冬天的雪孩子
一、教学目标：
1. 让幼儿了解雪孩子的由来，培养他们欣赏雪孩子的美感；
2. 培养幼儿动手制作雪孩子的兴趣，提高他们的动手能力；
3. 通过制作雪孩子，培养幼儿的想象力和创造力。
二、教学内容：
1. 故事导入：讲述雪孩子的由来和可爱之处；
2. 游戏活动：请幼儿手工制作自己的雪孩子；
3. 创意表演：让幼儿展示他们制作的雪孩子，表演小故事。
三、教学过程：
1. 故事导入：
教师简单讲述雪孩子的故事，介绍他的形象和特点。引导幼儿观察图片，欣赏雪孩子的美感。
2. 游戏活动：制作雪孩子
为了让幼儿体验制作雪孩子的乐趣，为活动准备足够的雪泥（由混合盐和雪制成）。教师示范制作雪孩子的过程，然后让幼儿自己尝试制作雪孩子。在制作过程中，教师可以适时给予指导和鼓励。
3. 创意表演：展示雪孩子
完成制作后，幼儿可以自由发挥，想象雪孩子的身世和故事。可以让幼儿为雪孩子起名字，编写简单的剧本，进行角色扮演。教师可以组织幼儿分组表演，或者进行全班集体表演。
四、教学总结：
通过制作雪孩子的活动，幼儿不仅能体验到冬天的乐趣，还能培养他们的动手制作能力、想象力和创造力。在活动结束后，教师可以引导幼儿进行反思，让幼儿分享他们的制作经验和感想。
五、教学延伸：
1. 可以带领幼儿去户外观察雪，了解雪的特点和不同形态。然后引导幼儿制作其他形象的雪雕，如雪人、雪兔等。
2. 利用不同材料和工具，让幼儿制作纸上的雪孩子，培养他们的创造力。
六、教学评价：
1. 观察幼儿制作雪孩子的过程，了解他们是否能够独立完成；
2. 观察幼儿在表演和角色扮演中的自信和表达能力；
3. 收集幼儿的反馈和感想，了解他们对活动的喜爱程度，评估教学效果。
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