对外汉语实习报告
2025-04-01 对外汉语实习报告
对外汉语实习报告（汇集9篇）。
在日常生活和工作中，报告与我们的生活紧密相连，不同种类的报告具有不同的用途。为了让您不再为写报告头疼，以下是小编帮大家整理的对外汉语实习报告，欢迎大家分享。
对外汉语实习报告 篇1
20xx年新春伊始，我在x大汉语文化学院参加了为期4个月的对外汉语教学实习。虽说先前也曾有过一些零星的中小学文史课、暑期国际班汉语课的教学尝试，但完全独立承担大学本科留学生的一门课程——102级会话课，却还是第一次。对外汉语汉语教学侧重于二语语言点的运用和操练，不同于国内语文课堂上文学分析鉴赏能力的培养，这对于本科汉文专业出身的我，是一个不小的挑战。
新年过后，伴着料峭春寒，留学生们便陆续从异国他乡来到北京。2月下旬我略带忐忑地走上讲台，见到了我们102-6班的19名学生，开始了第一次的会话课。第一次课前的准备时间不是很充足，但我还是花了不少功夫，把课文全部录入PPT，又把PPT精心修改了一番。课后，室友问我的感受。我很含糊，答曰“没什么好的感觉，也没什么坏的感觉，反正是稀里糊涂撑下来了”。我想这也许是大多新手教师初登讲台的感觉吧，一切都在一种未知的迷茫中尝试着，摸索着，不仅仅是教学内容和方法，还包括学生的性格、汉语水平、偏好等等。
而后的日子里，我大体保持着最初的教学思路和方式，但是随着集体备课时老师耐心的指导、纠正，以及对学生各方面了解的深入，在教学细节上我时有变换，一直没有停止摸索和尝试。常常觉得这班可怜的留学生就这样无辜地充当了我教学实验的牺牲品，负罪感油然而生。好在这班来自日、韩、印尼的学生们不约而同地保持了亚洲国家“尊师重教”的传统美德，一直对我十分友好，课上也非常配合。光阴在不知不觉中淌过，曾经以为很漫长的三四个月实习期就这样在寒去暑来中悄然流逝，细细回首着自己作为一名年轻教师的成长历程，不禁感慨万千。当然，在整个实习过程中，我所收获的，除了感性方面的快乐，更多的，应该是理性方面的反思、经验、教训以及成长。
一、教学效能感及其变化
培养和提高教学效能感，是对外汉语教学中的一项重要技能，对教学过程推进和教学效果都有重要影响。教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断，会影响教师对学生的期待、对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。于是我告诉自己，树立自信心是做好教学工作的第一步。
我们班上的19名学生均来自亚洲国家，以韩国、日本居多，还有两名印度尼西亚学生。大家的汉语水平大体相当，属于初级偏上等，但在这个班级内也略呈好、中、差不等的差异。一般来说，亚洲国家的学生不如欧美学生那么活跃、善谈，少有积极踊跃回答问题的，口语能力往往略次于书写及书面表达能力。而我担任的恰好是以说练为主的会话课，于是，怎样活跃课堂氛围成了我的一大难题。
作为一名新手教师，我的语言专业知识和教学经验还比较欠缺，外加我的性格不是很外向，不属于那种特别活泼幽默的老师，对自己的灵活应变能力和组织能力也缺乏信心。因此，虽然我在课前做了较为充分的备课工作，但登上讲台时还是显得有些底气不足。不过我相信自己终能以一贯的沉稳、踏实和足够的耐心、热情来打动我的学生。
教学效能感的确定主要受三方面因素的影响：一是教师的性格和主观判断能力，二是教师实际的教学能力，三是教师对自己教学能力的评价。我知道，乐观积极的教师会以饱满的热情、认真负责的心态开展教学工作，适时总结和改进自己的教学方法，注重教学能力的提高，对教学内容的传达、学生对知识的接受、学生的学习思考、作业水平及运用能力都满怀信心，推动教与学两种行为的完美结合和相互促进，即使在教学过程中遇到困难和挫折，都能及时合理地进行处理，以达到预期教学目标。我深知自己和如此优秀的教师还相去甚远，成长之路漫漫其修远兮，但我认为，只要多向优秀的老师们学习、交流，认真备课并适时总结经验教训，适时调整教学方法和策略，让每堂课都能比前一堂进步一点点，那么这次实习工作之于我的意义也便凸显出来了。
好的教学效能感有利于取得良好的教学效果，正如信心和判断在我们生活中所起的重要作用。教学效能感是随着教学实践的推进而变化的。在这4个月的教学实习过程中，我渐渐地感觉到自己教学效能感的变化。通过一次次集体备课时老师对我的指导，通过自己不断的反思与调整，随着和学生们交流了解的深入，我从最初登台的底气不足、生硬死板到后来的从容自然、灵活应变，从最初的不善于组织学生发言讨论到后来的经常组织讨论、表演，课堂气氛也从最初的沉闷呆板变成了后来的积极活跃、言笑晏晏。这些变化虽然未必那么明显，但却是真实地存在着。于是我渐渐地对自己的教学有了信心，觉得自己较先前更能够胜任这份工作了，上起课来也越来越灵活自如了。
二、教学意识及其变化
教学意识是教师教学过程中感觉、思维等各种心理过程的总和，包括课堂意识、情境意识、互动意识、问题意识、反思意识等几个方面。课堂教学不是一个机械活动，教师需充分发挥主观能动性，培养和树立正确的教学意识，来指导自己的教学实践活动。而缺乏教学意识的教师，即使掌握了很多专业基础知识，也难以成为优秀的教师。
课堂意识表现为教师应有明确清晰的教学计划，能够综合把握主次、详略，能在课堂上合理分配、充分利用时间。在实习的前几节课，我常常难以把握主次、详略，常会在一些不必要的问题上浪费时间，重点问题上却也并未完全让学生弄明白。整个课堂进度上也稍显滞后。在与老师、同学交流之后，我渐渐注意到了这些问题，在自己备课的过程中标清主次，有时还看着时间做些试讲、演练，在实际讲课过程中不断提醒自己要更好地控制整个课堂进度，在一些问题上须收放自如，切忌浪费宝贵时间。
情境意识表现为教师应善于设定各种情境，帮助学生进行理解，让学生通过提示自己进行思考。我曾在对外汉语教学法课上学到过一些设计情境的例子，觉得那些例子都巧妙无比，但自己实际操作起来却十分困难，常常绞尽脑汁却依然无法设计出很好的处理语言点的方式。在培养教学情境意识方面，集体备课时老师的.建议和PPT上的例子给了我很多示范，也给了我很大的启发和帮助。随着教学进程的不断推进，我渐渐地丢掉了最初的死板、拘谨，多了些灵活善变。不仅是挖掘生活中的见闻来设计情境，就是不大的教室里的每个人、每张桌椅、窗外的一草一木，都可以成为教学中的道具，来帮助学生理解。
互动意识和问题意识方面我做得尤其不好，常常自顾自地讲课、说解，而忽略了和学生的交流;提问时常常机械地注视着PPT大屏幕，而忽略了这是和学生的对话;常常是我提问题请同学来回答，而忽略了让他们发挥积极主动性，自己去发现问题、提出问题。我想，起初课堂气氛无比沉闷的原因便在于此。我反思了自己的性格、态度、教学方法等各个方面，也去听了老师的课，通过对比寻找自己的失误点。我也尝试着用眼神、动作和全班同学交流，设置更多的引导性问题，尽量抽时间组织学生讨论和表演，也经常鼓励他们思考、发问，偶尔还加进几句和课堂内容有关的俏皮话或幽默例子。实习到后半学期，我的课堂气氛终于活跃了起来，学生们也对我更友好、亲切了。
作为一名教师，你的统观全局能力、控制时间能力、设计教学能力、交际表达能力，甚至你的一举一动、一言一行，都将对学生产生影响。短期内这些影响也许是很微妙、难于察觉的，但时间久了，便会在不知不觉中构成教师持久的教学风格甚至人格魅力。在树立教学意识方面我需要做的努力还很多，还应该多向优秀的老师们请教、学习。
三、课文生词，句子，课文处理方式
由于会话课是以操练句型和语段表达为主，故而从第一次课开始，我便把大部分课堂时间用在了句子和课文的处理上，并未给生词过多的处理时间。
通常一课结束的时候，我会把预习生词作为作业布置给学生。下次新课开始的时候，或者我领着学生一起读两遍生词和重要词组，或者挑学生先读，每人读一个生词，读对的话大家跟着齐读一遍，读错了我会先纠正发音，再领读一遍，之后便开始处理课文。在单词发音方面，我们班学生大多数表现还是不错的，但也有不少同学对于“四声”和“舌尖前音、舌尖后音”把握不准，尤其是印尼学生，他们最靠近中国的南方方言区，分辨这些音成了他们的一大难题。因此我特别注意纠正学生的错误发音，课下他们找我练习时我也很耐心地帮忙。
这样的处理单词方式的确节省了不少课堂时间，帮助学生正音后他们的发音也有了一定的进步，但同时也造成了一些问题。其中的问题是，很多学生在课下不把预习当作业，新课前对单词的意思仍不明所以，直到领读时才开始查电子词典，手忙脚乱，顾此失彼。于是后来的课上，我把所有的生词都作为一个语言点放在课文里，和重要句型一起处理，以便加深学生的记忆。在课文中讲解生词时，我觉得图片解释法和例句解释法都很有效，前者一目了然，适用于名词、动词、形容词的讲解，后者便于领会意义及用法，以便举一反三、灵活运用，适用于副词、介词、量词等的讲解。
每次备课整理PPT时，我把所有的课文都打在PPT上，把课文分成若干部分，分别在每部分的课文中圈出重要句型、语言点及生词，略修改超链接，使得每一个语言点对应一个讲解，课上根据课文内容设置若干问题，一边通过提问来串讲课文，一边操练句型、语言点和生词。串讲完一部分之后，再添加一个复述课文的超链接，点同学来填空，时间充裕的话大家再一起填空，复习课文内容，加深理解和记忆。
对于重点句型和语言点的处理，最初缺乏经验的我总是试图用一大段话来解释其意义和用法。然而从学生迷茫的眼神里，我知道自己长篇大论的解释是多么的令人费解，接下来的操练过程中，学生仍然错误百出，有些错误甚至让人忍俊不禁，例如将“早晚非感冒不可”理解成“早上和晚上都会感冒”。为此我颇感失落。亓老师听课之后的一番点评与建议点醒了我。会话课应该尽可能把开口说话的机会让给学生，教师不能像对中国学生那样拼命解释词义和用法，因为长篇解释对外国学生来说非但难起作用，反而徒增负担。之后，我便听从老师的建议，一点点改掉自己长篇解释的习惯，尝试通过设计提问或者给出较多例句来引导学生自己领会语言点的意义，然后再进行操练。语言点操练的方式大致包括：造出例句挖空重点词让学生填空、给出前半句让学生造出后半句、给出图片或设计提问让学生利用语言点来回答，等等，其难度依次递增。这些方法都是很有效的，只是有时因为我的例句或问题设计不当导致学生难以回答。在今后的教学过程中，我一定要再三斟酌，根据学生的汉语水平和思维方式，设计简明易懂的例句和问题来引导课堂的操练。
全部课文和重点练习题处理完之后，倘若时间富余，那么根据课文内容组织一些小的即兴讨论或表演，不仅引导了学生继续操练新词和语言点，还有利于加深其对课文内容和中国文化的理解，同时也活跃了课堂气氛。不过我只尝试过三四次即兴表演，大多数时候由于未能很好地控制课堂时间而不得已放弃组织这些活动。通过本次实习，我明白了科学合理地控制课堂时间也是成为一名优秀教师的重要素质，自己还需要在更多的教学实践中去练习。
四、课堂教学语言有效性
课堂教学语言既是教师在课堂教学中离不开的教学工具，又是直接关系教学成败的重要因素之一。对外汉语课堂有着不同于国内汉语教学课堂的特殊性，主要表现为：具有解释功能和学习功能的双重性，符合学习者需要的可接受性，语音、词汇、结构、话题、文化等的受限性，等等。
在实习的初始阶段，也许是由于紧张和拘束，我很少使用手势、动作等肢体语言，外加对学生语言程度不甚了解，大多数情况下我使用的教学语言过于复杂，经常冒出一些让学生费解的生僻词汇，如“哪位同学自告奋勇来回答下这个问题”、“来北京之后你还适应吗”;对语言点的解释也较为繁琐，如“‘哪儿能呢’是反问，实际上表示否定，意思是‘不能’、‘不会’”，“‘可不是嘛’和我们表面看到的意思也不一样，它实际上表示肯定、赞同，有强调‘事实就是这样’的意思”，这样一来学生大都听得云里雾里、不辨东西，做作业的时候还是会造出“-你怎么又在这儿摔倒了?-可不是嘛，我从来没有摔倒过”这样的句子来。
后来，接受了老师的建议之后，我尽可能地提醒自己，在课堂上少说话，把时间和机会更多地交给学生。尽可能地设计简短的具有引导性的问题，来控制学生的思路，使其一步一步地自己领会一些语言点的用法。此外，充分利用丰富形象甚至夸张的语调变换，来引导学生体会语言点所表达的感情色彩，也不失为课堂教学的一个佳策。例如“要说感受嘛，咱多少还是有点的”一句中包含了中国人特有的感情色彩，这种谦虚中略带得意的意味，要给外国人讲明白着实不易，但通过眼神、姿态等的配合，外加夸张的语调来重复几遍，然后再加之以大量的例句操练，学生就会渐渐领悟其中的意味了。类似的还有“不过话又说回来了”、“没什么大不了的”等。此外，手势、动作等肢体语言也会在很多情况下发挥作用，比如讲解“发抖”、“告辞了”、“松了一口气”等语言点的时候。从这个角度来讲，我觉得对外汉语教师还应该收起内向和拘谨，要活泼、自然、放得开，甚至有一些表演天赋。起初也许是因为和学生们还不太熟悉，我显得比较拘谨，在课堂上语调平淡，不太懂得利用对语调的控制来吸引学生、讲解语言点。随着同他们了解的深入，我渐渐地放开了一些，同时也体会到了控制重音、语调、利用肢体语言在推动课堂顺利进行中所起到的重要作用。
此外，对外汉语教学课堂，尤其是会话课课堂，教师还应该极力避免说一些无用的“废话”。比如，课前过多的寒暄、语言点啰嗦的解释、长篇大论的讲故事、重复学生的或正确或错误的回答、对学生过繁琐的赞扬或批评等，这些都是忌讳，会严重耽误课堂时间，减少学生实际操练的机会。在力避“废话”精简课堂用语方面，我已经做了一些尝试，有了一些进步，但仍需不断改进。
五、教师的教学反思
在整个教学过程中，教师都要对教学实践进行再认识、再思考，并以此来总结经验教训，以达到进一步提高教学水平的目的。
《教育学》讲义上有句话说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这话虽不见得多么正确，却着实给了我不少压力。实习的初始阶段，我明显地感觉到课堂气氛过于沉闷，学生对我的讲解特别迷茫，作业也是问题百出，为此我懊恼极了。老师来听过课之后，也对我提出了不少调整建议。我告诉自己不能气馁，新手教师都有一个成长过程，没有谁一上手就一帆风顺，对我来说最重要的就是及时调整、补救。
上了几次课之后，我感觉自己的教学效果并没有多少长进，于是开始从自己的性格、态度、交际能力，以及教学意识、教学语言、课文处理方式等方面进行一些反思，并在反思之后及时地做了一些调整和改变。具体的一些反思和调整在之前的几个小节已经分别讲过了，我明白自己所做的还远远不够。但是通过这些简单的反思，我已经体会到了反思在教学中的重要指导作用。“学而不思则罔，思而不学则怠”，教学实习于我而言也是学习的一种，只有把教学实践和思考结合起来，在实践中发现问题，通过反思解决问题，再把这些解决方法付诸实践去检验，我们实习生的教学水平才能不断提高。
六、学生的反馈及教学评估对教师的作用
自开始实习以来，我便一直想听听同学们对我讲课时各个方面的看法，只是学生们都相当友好，当面问他们时他们总是笑笑说“挺好”，只有一个印尼学生说希望能在课上多帮助他纠正发音。不过我想，学生的反馈不一定只能通过意见调查反映出来，他们在课上的神情、表现以及课下作业中出现的问题，对我的教学来说，都是一种有力的反馈。
于是，慢慢地我开始留意观察学生的神情和表现，也开始记录他们在课上及课下作业中出现的错误。一个迷茫懵懂的眼神、一个令人哭笑不得的错误，都渐渐地引起了我的注意——那是我没有讲通、没有练明白的语言点。课后我就和
老师、一起实习的同学还有舍友们交流，该怎样把那些语言点讲明白，下次课前通常会进行两三分钟的复习，帮助学生们加深理解。虽然最终我还是没能把所有的难点让所有的学生弄明白，但我一直相信，只要他们今天会的比昨天多，那么不管对于他们还是对于我来说，都是进步。
我相信学生的反馈和教学评估，对一个教师来说都有着十分重要的意义和作用。反馈和评估中好的方面，是对教师劳动成果的肯定，无疑有利于增强教师的自信心，以便在今后以更加饱满的热情、把更多的心血和努力，投入到教学工作中来。而反馈和评估中，学生提出的问题，只要教师以正确的心态去对待，这些问题的作用和价值便更大。它有利于我们去及时地查漏补缺，适时调整教学方法和策略，对于我们教学的进步，有着不可或缺的指导意义。因此，作为一名教师，我们应该谨记：提意见并不意味着对我们的否定，金无足赤人无完人，这世上没有完美无缺的教师，只有不努力追求进步的教师。
七、集体备课对教师的作用和你的建议
教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。有了资深教师的指导，有了同事之间的集思广益、取长补短，教师们登上讲台才会更有把握，底气更足，我们的教学过程进行起来才会更加顺利，正如海纳百川方显辽阔浩渺之势。
在我们的集体备课过程中，老师会带着我们统一安排教学进度，一起勾划重要语言点，分析讨论讲解策略，并给予我们许多方面的鼓励与指导。如果没有集体备课，我觉得自己在刚开始准备课程时必定茫无头绪，不知从何下手，初登讲台大概也是手足无措，慌乱没有条理。集体备课清晰地帮我确定了需要重点讲练的语言点，也帮我勾画了大体的教学思路，还有老师精心制作的PPT，也为我们提供了大量的例句和操练方法，为我们节省了时间。
后来的几次集体备课调整为了试讲，要求我们几个实习教师每人承担一小部分上台演练。演练过程中，老师和其他实习生会及时提出问题和建议，不仅包括单词、句子和课文的处理方面，还包括作为一名教师的仪态、姿势、不当习惯等方面。
说实在的，这样的试讲给了我挺大的压力。以前每次新课前我通常只需自己准备一半内容，调整了集体备课方式之后，我不得不在新课前把一整课的内容全部准备完，修改好PPT，想好全部例句及操练方法，为了试讲不忘词，我还要把大部分例句都密密麻麻地抄在课文的角角落落里。不过一次试讲之后我便很快地发现了这样备课的好处——仔细备完整篇课文后，我脑子里的讲课思路更清晰了，重要的语言点几乎都记在了脑子里，连例句也差不多都记住了，好像不必去看那些先前抄写的密密麻麻的笔记就能讲课了。试讲过程中，老师和同学适时打断，给了我很多指导和帮助。如果没有这些指导帮助，我可能永远都不知道自己有习惯重复学生答案的毛病，有忽视和学生眼神交流的问题，也可能永远都不知道自己使用的例句其实很不恰当，这样的操练方法不如那样的操练方法更有效。另外，我们不必去听其他实习教师的课，也有机会了解他们各自不同的讲课风格了。大家一起展示、交流，取长补短，再登上讲台的时候，也多了底气，多了自信，讲起课来也比以前要灵活熟练了。
因此建议老师在今后对实习生的指导中，将这种“压力式”集体备课方式继续进行下去，也请给与实习生们更多的示范和指导。如果条件允许的话，还可以定期组织实习生一起观看该课型的优秀教学视频，一起探讨、学习。另外，还可以在集体备课时，将更多的学生意见反馈给实习生，不论是赞扬还是批评，相信都会帮助新手教师不断进步，不断成长。
结语
短短几个月的教学实习很快就结束了，在这期间，我得到了亓老师耐心的帮助，收获了许多有用的教学经验，也汲取了不少教训，同时也收获了许多来自外国留学生的友谊和对外汉语教学的乐趣。真心地感谢亓老师在本次实习过程中对我的指导和帮助，这些指导和帮助将使我受益终生。我十分珍惜这次教学实习的经历，这将成为我一生之中弥足珍贵的记忆。
对外汉语实习报告 篇2
20xx年的上学年的第九周，我们文学院的汉语国际教育专业举行了为时一个月的见习活动。活动是在我们南区的国际交流学院进行的。这次活动主要是为我们专业的学生提供一个很好的学习交流平台，让我们与留学生之间进行了一次零距离的接触。在活动中，我们亲身体会到了我们的老师是如何运用汉语来进行第二语言教学的，从他们身上学习教学方法和积累教学经验。为自己以后从事这个工作打下基础，让自己对自己以后所从事的工作有个基本认识，培养自己的工作兴趣。同时也让我们了解了我们以后想从事对外汉语这个专业所需要的知识结构和能力结构，以及较强的语言教学能力和较高的语言教学水平。包括：扎实的语言本体知识;较强的语言学知识和解决实际问题的能力;相当的汉语教学能力水平;较高的外语水平，和中国文化和知识修养。
在这次见习过程中，我们每个人最少听了3节不同的课。涉及到精读，口语，听力等三个方面。其中，初级综合教程精读上是武老师讲的。所讲的内容是关于体育运动的课文。武老师首先领着学生们读了新词，“跑步，太极，篮球，足球——”然后领着大家分角色的读了课文。读完后给大家提了一些关于运动方面的问题，比如问同学们喜欢的运动是什么?爱好是什么?对同学们循循善诱，不断促进同学们的思考。整个过程中，武老师讲的十分具体，生动形象。口语课是刘畅老师讲的，课堂气氛十分活跃。把口语运用到实际的交流中，注重同学与同学，同学与老师之间的交流。而且让他们把口语交流与日常的实际交流运用到一起，通过说和实际运用来提高学生们的口语能力。同时我也认识到了自己存在的不足，比如在精读课上我意识到了自己在汉语语法方面存在很大程度上的不足，需要以后在这方面加强训练。另外在口语方面要提高自己普通话水平，练习好每一个声母韵母的发音。只有这样才能保证自己读的准，不会对留学生进行误导。
认识和收获：首先，在这次见习中，我认识到在对外汉语教学中，不仅要涉及到语音，词汇，语法，听力等方面的内容。而且还涉及到文化方面的内容，包括不同文化之间的跨文化交际以及风俗习惯等方面的内容。
1、首先是词汇，就像我们学习英语一样，词汇量对学习一门语音的意义十分重要，句子都是有词汇按照一定的语法规范组成的。所以学习一定的词汇对学习汉语十分重要。但对于词汇的学习，我们要确定我们所学习词汇的范围，就像我们先是学习英语的常用词汇。比如四六级词汇等。对于汉语词汇的学习我们也要确定教的词的范围，尤其是那些出现频率高，范围广的词汇。其次，在学习词汇的时候，我们不仅要向留学生解释词语的本身意义。而且要向他们解释词汇使用的文化背景，例如，武老师在讲课时就把有关运动的足球，篮球，太极等几个词放到了具体的实际环境中去解释。而且对于词汇的练习也讲究一定的方法，比如让学生们一遍一遍的跟读性的模仿行的练习。在讲词汇的时候，老师们都是先领着大家把读音读正确，然后学生们是一遍一遍的跟读。这种方法有利于同学们加深对词汇的记忆，便于大家更快更好的掌握运用。但我感觉可以先让同学们试着自己先读一遍，对于读错的地方老师可以加强训练更有益于他们加深印象。一定程度上提高了学习效率，节省了一定的时间。
2、语法是语言音义结合的各结构单位之间的组织规则的总汇。学习语法的任务和目的就是让学生通过理解语法规则进而理解语言本身，并掌握正确表达遣词造句的方法。语法教学的内容：就是学习把词组织成词组的规则、把词和词组组织成句子的规则、把句子组织成语段的规则和把语段组织成语篇的规则。语法的学习是留学生学习的难点，武老师在讲课文2的语法时，讲了一个简单的语法：对(——)很好与对(——)不好让同学们造句，有些留学生就不能完整的造出一个句子。当然这是最简单的语法，如果以后要讲到其他语法现象比如主谓宾定状补等。这些肯定是教学难点，所以在以后的学习中我们要加强语法的学习，便于为以后工作打基础。
3、对于口语课，一问一答是言语交际中的最基本形式。初级口语课所使用的教材多以对话体形式为题材，所以在课堂中，老师让同学们相互交流，一问一答。对话的能力可以说是培养学生交际能力的最基本功。在一定的情况下，甲方如何问，乙方如何答，这就在一定程度上训练了他们的能力。但是对初级阶段第二语言学习者来说，口语表达技能上的训练更多的是模仿。因此在教学过程中，我们首先要注重准确性，其次是注重流利程度。外国学生来自世界各地，受其母语影响，怪音怪调或多或少地存在。老师在教授该课程时要始终注意加强学生语音、语调和语重音准确性的培养。教师在引导学生进行言语技能训练时，必须注意在语言本身(指学生的语音、声调、词汇、语法以及语重音等)正确的前提下进行。刘老师在讲课中就十分注重这个问题，一遍一遍的去纠正留学生们错误的读音。另外在见习过程中我也认识到了我们以后应该加强语音，音调方面的`练习。因为我们虽然是从小接触国语，但是我们国家方言众多，有些读音与普通话还有些差距。所以要加强普通话的训练。
4、听力训练最重要的是练习，听力练习的基本内容是语音识别、词义和语义理解。老师设法让学生积极地听，不要求学生听懂所有的词语，主要是培养听力技巧，不论是上精读课，还是写作，老师都会用普通话讲述，争取让同学们听得懂.老师在进行听力训练的时候应该教学生汉语读音的正确方法，保证他们听得懂，读的准确。另外我认为应该加强留学生的韵母，声母的练习，便于他们更好的掌握汉语发音。
今后学习的知识范畴和所需技能：知识结构和能力结构，较强的语言教学能力和较高的语言教学水平。包括：扎实的语言本体知识;较强的语言学知识和解决实际问题的能力;一定的教育学、心理学基础，帮助了解我们的对象;相当的汉语教学能力水平;较高的外语水平，作为一种背景;中国文化和知识修养。具体来说：
1.主要是最基本的普通话：普通话最低得二甲才可以，因为现在对对外汉语教师的一个基本要求就是普通话要过二甲，不管是国家汉办公派出去的老师、志愿者，还是社会上语言培训机构招老师，普通话二甲是最基本的要求。
2. 英语：对外汉语专业对英语的要求还是蛮高的，英语是我们和留学生进行沟通的桥梁，如果我们英语不好就没办法进行对外汉语教学。除此之外还应该掌握一门小语言，增加自身实力，为自己提供多一点的选择。
3. 语言学基础和对外汉语教学理论：对外汉语教学需要扎实的语言学基础理论和对外汉语教学理论作为支撑，只有理论扎实、经验丰富的对外汉语教师才能在教学中如鱼得水、游刃有余。
4.中国文学文化：包括中国古代文学和中国现当代文学以及博大精深的中国文化。而且，我认为，在文学文化的基础上，应该要对中国的历史地理文化有一定的了解。
5.外国文化：要教学生，就要了解一点人家的文化，不一定很深，但一定要广一点，说到什么都知道一点。因为，在对外教学中，很容易出现文化上的冲突，这个时候，对外教师必须通过自己对教学国家的文化的了解来解决这个问题。
通过这次教学见习，我更好的了解了对外汉语教学的目的和方法。并且在学习过程中，认识了几位韩国的朋友，并且运用了英语与他们沟通，虽然有时候沟通不顺畅，但是这让我认识到，多好英语的好处。 当然在此中也存在着一些问题。首先，我认为，虽然对于外国人来说，了解古代的文化知识有一定的难处，但是可以在讲课的时候穿插历史故事，简单易懂的，这样可以激发同学们了解中
国历史文化的兴趣，也可以调节课堂气氛，拓宽知识面。其次，我觉得要想更好的掌握运用汉语的能力，就需要不断的创造和中国人交流的机会，举办一些活动，这样就会提升的更快，并且可以掌握运用语言的技巧。 总之，我希望可以有更多这样交流的机会，促进和外国人之间的友谊;并且希望有一天可以做一名对外汉语老师，把自己的专业知识投入到教学实践中去。
对外汉语实习报告 篇3
为了能够进一步体验对外汉语教学，借着实习周的机会，我去到了桂林理工大学，开展了一次见习。见习期是3天，在这短暂的三天里，我初步了解了对外汉语教学课堂实际情况，也在与他们的相处中感受到了部分东南亚文化。
一、与留学生的交流
去理工大学之前，我对他们的留学生活一无所知，也不认识那里的老师。我联系了一个越南的朋友，他的妹妹刚来中国，在理工大学汉语基础班。通过朋友得知，汉语基础班每天早上都有四节课，我住在学姐家，由于是晚上到达桂林，就没有时间去和朋友及她的妹妹会面，第一天早上，我早早地在理工大校门等候，朋友的妹妹叫做琼，她将会带我去他们的课堂。
久久没等到琼，我给她打电话，在电话里，她用生硬的中文说让我等她一会，我想如果她中文不好就用英文跟她交流吧。见了面，她跟中国人的长相差不多，是个漂亮的女孩，和她一起的还有一个女生，后来打听到那是她堂姐，和她在同一个班级，他俩刚到中国1个月，在来中国之前，只会“您好”“谢谢”之类最简单的中文词语，跟她们很难用中文交流，意想不到的是她们也不会英文，而且是一点都不会。在交谈中，常常我讲什么她们都不懂，双方都急得跺脚。不过他俩都很热情。下课我去她们家吃饭，玄的中文比琼略好一点，她在买菜的时候还会讨价还价，但都说不出菜名。在家里，我通过一些态势语，指物法等同她们交流，并且教她们一些简单的词语，比如“洗碗”“菜刀”“方便面”“鸡蛋”等词，她们每学一个新词，无论当时在做什么都会停下手中的活拿随身携带的本子记下。她们在z，c，s与zh，ch，shi的发音上有很大的困难，“铲”这个字我反复教了十几次她们才念对。在我因教会她们几个词语而沾沾自喜时，却发现了一个很严峻的问题，我要从她们住的地方去搭公车需要走20分钟，我又不知道怎么走，我不得不让她们送，可是她们不明白“公共汽车”“送我回去”“给我指路”“公车站”这些语句。幸好她们房间里有电脑，我百度搜索出图片，她们才明白一些。后来我想起英语有在线翻译，越南语也应该有，果然我找到了中越在线翻译，这样才能跟她们说清楚。我大大地松了口气。
书到用时方恨少，在对外汉语教学职业技能训练课上讲的很多知识都可以用到对外国人的交流沟通上，只是当时都记不起来了，通过与他们的交流我明白了理论知识的牢固也是很重要的。
二、留学生的课堂
我所在的班级是汉语基础班，班上的19个同学分别来自越南、印尼、柬埔寨、德国。他们的汉语水平不等，但大多数不好，都是高中毕业就来中国学习的，其中有一个小男孩只有11岁。
他们的老师介绍，留学生有综合课、汉语课、听力课、阅读课、中国书法、中国武术等几门课，其中书法与武术是选修课，我和他们上的是综合课、听力课以及阅读课。阅读课上的是“问住所”，老师在课前做了写复习工作，“tu，du”的对比联系，通过绕口令让同学们牢记这两个字的发音：“大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子。”“兔”和“肚”就将两个送气和不送气音节区分开来了。在阅读课上其实更多的是练习，老师让学生们反复练习，通过一些语言激励调动学生的积极性。外国留学生一般都好动，老师在课堂上要花很多时间来维持课堂纪律，阅读课老师为吸引学生注意力，让学生们做一些小游戏，例如猜词游戏、组词游戏，现在介绍一下组词游戏：先将同学们分组，再给每位同学发四张纸，让同学们在每张纸上分别写“时间”“地点”“人”“做什么”比如“暑假”“北京”“小明”“旅游”，然后将同学们的纸条都收集上来打乱，任意抽取四张，组合起来成一句话，再让每一组就自己抽到的几个句子编一段对话，虽然这只是一个简单的小游戏，但留学生们却乐在其中，观察到他们上去念完对话后都会给自己鼓掌，仿佛完成了一个重大的任务。
东南亚的地点表达与西方国家一样，都是从小到大，例如“中国广西桂林”他们会表达成“桂林广西中国”，往往这种习惯表达法在对外汉语学习中会造成一定的影响，很难纠正。
听力课老师也不会东南亚国家的语言，她在授课时主要用中文、英文为辅。当遇到学生不会的英文时老师就会用图画来解释那个词语。在解释“结婚”时，老师就在黑板上画了一对穿着礼服的新郎新娘，在解释“公平”时，她就画了一个天平。中文听力与我们的英语考试听力考试有些相似，都是通过一些细微的差别或者绕一些弯来提问。老师在课堂上也会给同学们听一些歌曲，如《甜蜜蜜》《我和你》这种语速比较慢的歌。
综合课与阅读课上课模式差不多。
总结一下对外汉语教学课较为实用的技巧。
1、游戏互动。将语言知识点穿插到游戏中，寓教于乐。
2、类比练习法。将相似的字形字音放在一起教学，如“词”“司”“同”“问”等字形
相似的汉字。
3、有意思的绕口令。通过一些意义浅显、特点突出的绕口令来巩固学生的语音。
4、不断重复、反复练习。不厌其烦地把一个句子重复十几次，直至学生们差不多都掌
握。
5、绘画、图片或实物辅助教学。在教学生一些新名词时运用一些实物来解释说明，将抽象概念形象化，便于接受和理解。
除此之外，在对外汉语教学中，还要注意很多问题。比如：板书要一笔一划；语速要一字一顿；普通话要清晰标准等，学生的接受能力受多方面因素影响，其中年龄占很大比例，各个学生中文的薄弱之处不同，要因材施教、针对训练，我所在的班级大多拼音很好，汉字书写很差，音调把握不好，在平时的教学中汉字书写与音调练习都是要加强的。
三、东南亚的文化
东南亚与中国毗邻，文化有相同之处也有迥异之处。文化受宗教信仰影响很大，文化所包含的方面也很多，与外国人交流尤其要注意的便是文化差异。
东南亚国家有一些禁忌，他们大多数人信佛，不喜欢用左手接人待物，在交谈时最好不要涉及宗教信仰和政治局势问题，可能是受传统思想影响，他们都不乐意谈论历史，特别是一些与中国有关的战争史。
通过我所接触的越南人了解到，越南的女子都很勤劳，据说每个越南女生都必须学会做饭做家务，而男子也很尊重女士。10月20日是越南的妇女节，正好那天我和他们一起上课，很幸运地，我也收到了一朵玫瑰。他们有着一种共同的性格：外柔内刚，平时都表现得很热情友好，在面对严肃的问题时语气和神情却都会变得不可置否的坚定。
当然，文化差异还表现在很多方面，这就需要我们通过阅读一些书籍或者深入他们的生活去探讨研究了，在对待文化茶艺师我们要充分地包容和理解。
三天的实习结束，我受益匪浅，虽然“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，但实践是要建立在充分的理论基础之上的我要在以后的日子里好好学习理论知识，这样下次实习就有胆量亲自上讲台给留学生们讲课了。
对外汉语实习报告 篇4
20xx年6月至7月期间，我在安徽省涡阳县第二中学校办公室文员岗位实习。涡阳二中是一所重点中学，这里有许多经验丰富的老师任教，能来这里实习，我觉得对我以后的从业生涯很有帮助，感到自己很幸运。也因为这是我第一次正式与社会接轨踏上工作岗位，因此心情很忐忑也很开心。我明白自己要开始与以往完全不一样的生活。每天在规定的时间上下班，上班期间要认真准时地完成自己的工作任务，不能草率敷衍了事。我们的肩上开始扛着责任，凡事得谨慎小心，否则对不起关心自己的人们。
"天下英雄皆我辈，一入江湖立马催。"从学校到社会的大环境的转变，身边接触的人也完全换了角色，老师变成领导，同学变成同事，相处之道完全不同。在这巨大的转变中，我们可能彷徨，迷茫，无法马上适应新的环境。我们也许看不惯各个学校之间残酷的竞争，无法忍受同事之间漠不关心的眼神和言语。很多时候觉得自己没有受到领导重用，所干的只是一些无关重要的杂活，自己的提议或工作不能得到领导的肯定。做不出成绩时，会有来自各方面的压力，领导的眼色同事的嘲讽。而在学校，有同学老师的关心和支持，每日只是上上课，很轻松。常言道：工作一两年胜过十多年的读书。一个月的实习时间虽然不长，但是我从中学到了很多知识，关于做人，做事，做学问。
实习收获
"在大学里学的不是知识，而是一种叫做自学的能力"。参加工作后才能深刻体会这句话的含义。除了写作和计算机操作外，课本上学的理论知识用到的很少很少。我担任的是文员一职，平时在工作只是接打电话处理文件，几乎没用上自己所学的专业知识。
在这一过程中，我认真的观察和认真的学习，初步了解了办公室文员工作中的具体业务知识，拓展了所学的专业知识，并了解了很多关于招生培养方面和宣传方面的知识。为以后正常工作的展开奠定了坚实的基础，从个人发展方面说，对我影响最大的应该是作为一个社会人工作作风以及在工作过程中专业知识对工作的重要作用，因为这些都是我在校学习中不曾接触过的方面，所以我将在报告中首先讲述我在实习期间积累的这方面的认识和经验。【dg15.cOM 工作总结之家】
毕业实习是每个大学生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的'知识，受益匪浅，也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。
工作概况
由于所租房屋离学校有很大一段距离，所以，每天7点不到就得起床去挤公交车，就算再热再燥的天气，只要不是周末，都得去上班，有时候业务繁忙，晚上或周末得加班，那留给个人支配的时间更少。我们必须克制自己，不能随心所欲地不想上班就不来，而在学校可以睡睡懒觉，实在不想上课的时候可以逃课，自由许多。每日重复单调繁琐的工作，时间久了容易厌倦。像我就是每天就是坐着对着电脑打打字，显得枯燥乏味。但是工作简单也不能马虎，你一个小小的错误可能会带来巨大的麻烦或损失，还是得认真完成。一直以来，我们都是依靠父母的收入，而有些人则是大手大脚的花钱。也许工作以后，我们才能体会父母挣钱的来之不易。而且要开始有意识地培养自己的理财能力，我们刚毕业，工资水平普遍不高，除掉房租餐费和日常的开支，有时候寄点钱给父母补贴家用，我们常常所剩无几，一不留神可能就入不敷出成为月光一族，但此时我们再也不好意思伸手向父母要，因此很多时候我们要合理支配我们手中的这笔少的可怜的钱。
同事相处
踏上社会，我们与形形色色的人打交道。由于存在着利益关系，又工作繁忙，很多时候同事不会像同学一样对你嘘寒问暖。而有些同事表面笑脸相迎，背地里却勾心斗角不择手段，踩着别人的肩膀不断地往上爬，因此刚出校门的我们很多时候无法适应。比如我们招生的同事，他们很注意对自己所有生源的保密，以防被外校的同行抢去了学校未来的好苗子，久而久之，这些同事往往对谁都是一副生人勿近的样子，同事之间关系因而显得有点淡漠。但是环境往往会影响一个人的工作态度。一个冷漠没有人情味的办公室，大家就会毫无眷恋之情，有更好的机会他们肯定毫不犹豫的跳槽。他们情绪低落导致工作效率不高，每天只是在等待着下班，早点回去陪家人。而偶尔的为同事搞一个生日party，生病时的轻轻一句慰问，都有助于营造一个齐乐融融的工作环境。心情好，大家工作开心，有利于学校的发展。在电视上不止一次的看到职场的险恶，公司里同事之间的是非，我想我能做的就是"多工作，少闲话"。且在离毕业走人仅剩的几个月，更加珍惜与同学之间的相处。
总结
我是学汉语言文学的，在书本上学过很多套经典理论，似乎很能说服人，但从未付诸实践过，也许等到真正工作时，才会体会到难度有多大。虽然这次实习的时间不是很长，但我确实从一个学生开始慢慢的转变，思想上也是。非常感谢领导和我一起工作的同事们，他们给我留下都是友好和真诚的回忆。我们在老师那里或书本上看到过很多精彩的知识，似乎很容易，又觉得很难，总不喜欢钻研进去。也许亲临其境或亲自上阵才能意识到自己能力的欠缺和知识的匮乏。实习这两个月期间，我拓宽了视野，增长了见识，体验到社会竞争的残酷，而更多的是希望自己在工作中积累各方面的经验，为将来自己走创业之路做准备。
对外汉语实习报告 篇5
20xx年x月，我们对外汉语专业进行了为期一周的专业见习，到我校的国际交流学院见习老师对留学生进行教学。这次见习虽然时间很短，但是我们体会到了很多课堂上无法真正理解的东西，这也是我们第一次将专业与实践结合在一起。
我们此次见习涉及的科目有科技汉语，精读，文化，翻译等，而留学生的等级又分为初级，中级，高级，学历A和学历B。这就给我们提供了全面而宝贵的机会，从而更具体、更有针对性的进行学习和体会。虽然只是听老师讲课，我们同样学到了许多对外汉语教学的方法与经验。
第一节见习的是科技汉语，听课对象是学历B的留学生，开始还在想什么是科技汉语，看到板书才知道。这节课是讲平面直角坐标系，用汉语给他们讲。这部分内容他们在高数课上已经学过，老师主要是把内容与汉语对应，重点让学生理解并懂得各部分名称，更好的运用到学习中去。
例如“铅直”、“垂直”的含义与区别，“平面”与“空间”的形象比较，“依次”、“建立”、“确定”的意思等等。老师尽量用简单明了的中文先对其进行解释，然后用英语说出准确的含义，或者用肢体语言加以形容，这对同学学习外语是很有帮助的，就像我们学习英语一样。
第二节是汉语精读，听课对象是高级班的学生，他们对汉语已经有了一定的基础与认识。课前因为快到端午节了，老师与他们聊天，向他们介绍了一些有关节日的信息，还与留学生讨论关于屈原和粽子，气氛非常轻松融洽。当天课文是关于丹麦的，但主要的是对于词语的解释和分析。
这两门课学生都很少，老师都很认真负责，对于这次见习，我有一些感触。
对外汉语教学是一项复杂的工作，教学对象年龄不小，但学习的`却是基础，我们只能用更加浅显的事理来解释，需要耐心细致，慢慢引导，循序渐进。更要结合中国文化，对课程相关的知识都要了解。积极想到学生可能出现的问题，用最恰当的方式解决。来自不同国家的学生，对同一个事情往往有不同的认识，这就要求教学者全面了解，全面分析。
我们平时要加强专业知识训练，抓住机会实践，善于利用网络，广开视野，从而更好的预留学生交流，互相学习，共同进步。
此次专业见习将专业知识与实际教学相结合，发现了我们自身很多不足，同时也积累了优秀教师丰富的经验。希望学校多给我们这样的机会。
对外汉语实习报告 篇6
一、对外汉语专业的学科特点
对外汉语专业是近年来国内高校文科的热门专业之一，全国开设对外汉语专业的高校已经由20xx年的16所激增到目前的80余所。其中，北京语言大学自上世纪60年代成为中国唯一一所以汉语国际推广为主要任务的国际型大学，是国内从事对外汉语教育师资力量最雄厚的院校。
概括来说，对外汉语专业是培养具有扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面了解，有进一步培养潜能的高层次对外汉语专门人才，以及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外文化交流相关工作的实践型语言学高级人才。
对外汉语专业学生主要学习语言学和第二语言教育的基本理论，掌握扎实的汉语言文学基本理论和知识，受到中国文学、比较文学、英语语言文学、中西比较文化等方面的基本训练，熟练地掌握英语，具有从事语言或文化研究的基本能力。与对外汉语专业相近的本科专业有中国语言文化、汉语言文学及外语类专业等。
修业年限为四年，毕业后授予文学学士学位。一般的汉语教师都需要学士学位，如汉语志愿者和公派汉语教师。如果在高校的国际交流中心担任教师则需硕士及其以上学历。
二、对外汉语专业的学习策略
对外汉语专业涉猎面较宽，主要涉及中国语言文学文化、外国语言文学文化、第二语言教学法等几个层面。一些抱有良好职业愿景的低年级学生往往在众多课程中摸不到方向，结果眉毛胡子一把抓、顾此失彼，逐渐丧失了学习的积极性。我们在调查中发现，有的学生周末时间加课学习日语、韩语，课余时间基本都投进了英语及二外学习中；有的是传统中文系的学习模式，课余时间大量地阅读小说、研读汉语言理论知识；还有一些同学甚至对当初选择的专业产生了怀疑，投入到其他相近专业的学习中。
因此，在课程学习过程中能明确对外汉语教学及中外文化交流的学科目标，制定高效的学习策略显得至关重要。我们认为要突出重点、兼顾其他。低年级时要杂取旁收，大量选修汉语言文化类课程，并打好外语基础；高年级时结合第二语言教学法的学习，积累对外汉语教学的理论和实践经验，为即将到来的就业和升学做好充分的准备。
具体来讲，对外汉语教学专业的学习首先要突出汉语本体知识的学习，系统掌握汉语的语音、词汇、语法、文字的基本知识。在重视所学知识的系统性、理论性之外还要注意锻炼利用所学知识解决实际问题的能力。因为在跨文化交流过程中，原来在以汉语为母语的人看来不成问题的语言现象，也许就成了重点和难点。所以，对外汉语教学中所碰到的问题，往往不能从现有的教材、工具书、汉语语言学论著中找到现成的答案。这些问题就需要学习者多关注以对外汉语教学研究为主体的报刊杂志，积累素材，提高发现问题和解决问题的实际能力。
其次，处理好学习汉语课程与文化课、外语课的关系，正确认识文化课和外语课的学科地位。
语言是民族文化的重要载体，同时本身又是文化的重要组成部分，所以教授汉语必然同时传播中国文化。大一时一般都开设中国文化概论课程，对中国文化有较为系统全面的介绍。已经就业的小刘介绍说，很多同学把"文化课程"想象得太过狭窄了，从事对外汉语教学的教师仅了解课本上的知识是远远不够的。比如中医、气功、太极拳、国画、书法甚至中国菜的烹调，这些中国传统文化的精华部分、独特部分都应该有所了解，最好还能对其中之一二项略有专长。这些构成我们民族文化精髓的部分在你未来的教学和文化交流工作中肯定会大有帮助。目前，各国人士对海外孔子学院的课程需求已从单一的汉语语言学习扩展到经济、文化等多个领域。传统的拼写和发音授课已远远不能满足多元化、个性化的学习需求，照本宣科的教学方法也无法吸引文化背景各异、思维方式不同的各国学习者。对外汉语传播的多元时代已经到来。
有人认为对外汉语就是汉语+外语。比如小敏是班里的尖子生，几乎把自己当成了外语系的学生，已经过了英语六级，正在计划过英语专业八级，还选修了日语、韩语，忙得不亦乐乎。大四学生小齐向她提供了不少建议——主动与留学生接触，开展语言上的互帮互助活动；利用网络上外语初级的免费课程，进行远程学习。他还提醒小敏学习外语要重视听说等交际能力的培养，与外语专业的学习还是有区别的。在选择语种上，可以依据学校的地缘特征或将来从事工作的预期来确定。比如，山东省的对外汉语专业学生多选修韩语和日语，吉林、黑龙江省的对外汉语专业学生多选修俄语、语等。总之，要清楚的是，学习外语是为对外汉语教学、汉外交流服务的，不能本末倒置。
再次，学习直接面向对外汉语教学的教学技能课。
在学习教育学、心理学及教育技术学等公共课程的同时，还要加强对外汉语教学法、教学案例的自主学习，为将来的教学工作积累丰富的理论知识和实践经验。掌握现代教育技术，以便尽快与国际接轨，在多媒体及网络教学中加以应用。如学习并运用中文助教等教学软件，以帮助未来作为汉语教学的教师编写教材和日常备课。最好适当地选修各类公选课。对外汉语教师往往要求具有"杂家"的综合素质，毕业后从事了对外汉语教学工作的小赵建议不妨选择绘画、书法、表演、交际、演讲与口才等课程，便于将来在教学中活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，也有助于帮助学生更好地理解语义、篇章，成为"学高为师"的优秀人才。
除了学好专业知识，还要在实践中加强历练。某国际交流学院的高老师就认为提高对外汉语专业学生教学能力的办法就是实践再实践，只有亲身实践才能找出差距，不断地完善自己，成为高素质、有经验的对外汉语专业教师。毕竟，教授留学生汉语要遵循独特的二语习得和教育规律，还要考虑学习者独特的民族文化背景、在异域生活的独特心理感受，在教学中会遇到一些想象不到的问题，所以，高年级的学生必须通过实习，在实践中切实提高教学技能。
三、对外汉语专业的就业形势分析
我国自20xx年开始在海外设立以教授汉语和传播中华民族文化为宗旨的非营利性机构，并命名为"孔子学院"。截至今年1月，已有64个国家和地区建立了210所孔子学院（包括孔子课堂）。还有61个国家的200多个机构提出了开办申请。
与此相对照的是，国内汉语教学人才匮乏。据20xx年发布的.《中国语言生活状况报告》显示，20xx年全球学习汉语的外国人近4000万名，而从事对外汉语教学的教师不足4万名。该报告预测，到20xx年，全球学习汉语的人数将达到1亿人，需要数百万名汉语教师。那么，这种形势是否就意味着对外汉语专业的学生具有良好的就业机会呢？
我们首先调查了山东省的一所省属师范院校，该校在普通高校中设立对外汉语专业较早，20xx年有58名应届毕业生。其中19名继续读研，5人当了语文老师。至07年9月1日前，仅10人有了工作。采访中，该院的副书记一直强调这一届的对外汉语专业的学生学习十分刻苦，38门课程的平均成绩在85分以上的有20多人，英语四级考试一次性通过了50人，有8人成绩在550分以上。很显然，努力的学习态度、优异的学习成绩，并没有令他们的就业状况更为乐观。
我们带着困惑与华东师范大学对外汉语专业系主任潘文国教授做了交流，潘先生所在的大学于1983年就创办了"对外汉语教学"的本科专业，该校的对外汉语专业实力较为雄厚。潘教授介绍说：本科毕业生基本都读研，因为学生想要进国际交流中心就要有高学历。华师也有与美国芝加哥地区的汉语教师的交流项目，只是最后派去的是经过中美两国合作培训的中学英语教师。
香港教育统筹局高级学校发展主管蔡若莲博士，向我们讲述了香港地区的语文教育情况：香港中文学习的整个模式类似于外语学习。香港每年与大陆有互派教师的交流项目，派遣教师的数量在07年也增加到70人，但并没有选择对外汉语专业的毕业生，而是选择了中小学的语文教师。
以上情况表明，对外汉语专业本科毕业生的就业情况并不乐观，对于那些留学生数量较少的内陆省市来说尤其如此。综合起来，无非是两点：国内招收留学生数量较多的一般是高校，而高校教师起码要求具有硕士及以上学历；二是那些不要求高学历的汉语教师派出或选拔更重视教学经验，对教师外语水平和跨文化交际能力更为看重，而这些都是我们这些应届本科毕业生的弱点和软肋。
综合起来看，对外汉语专业学生的分配去向大致如下：出国任教，如当志愿者（截至目前，国家汉办已向41个国家派出了3400多名志愿者教师。志愿者在国外的生活津贴基本标准为每人每月400—600美元。）、国家公派教师（被录取的公派出国教师工资最高每月可达1300美元，工作地区包括美国、瑞士等70余个国家和地区。）；从事对外文化交流工作，近几年名牌高校的部分毕业生有进入外交部、商务部、文化部从事国际交流与合作工作；进入外资企业从事文秘及其他工作；在新闻媒体、出版单位等部门从事新闻采编、翻译、文学创作等工作；或从事其他涉外行业的工作。一些地方院校的大学生也可往新闻、文秘、中小学语文教师的方向发展，依据个人志趣寻求就业。
四、对外汉语专业的上升空间
对外汉语专业有较大的考研、考博的上升空间。传统中文专业、外语专业的相近学科在考研时都可以考虑；直接与对外汉语教学有关的研究生专业有语言学及应用语言学、对外汉语专业等，还有汉语国际教育硕士专业，该专业在学习期间即有机会在海外实习一年，这个专业是为培养能够胜任海外教学工作的实践型专门人才而设的。目前北京大学、北京师范大学、暨南大学、吉林大学、中山大学等校每年均有三十至五十个汉语国际教育硕士培养名额。
对外汉语实习报告 篇7
一、实习目的：通过教育实践，把在东华理工大学所学的对外汉语理论知识和实际教学相结合，初步掌握对外汉语的教学方法和技能。
二、实习时间：20xx年10月29日
三、实习地点：东华理工大学B栋101教室
四、实习内容：
这次的对外汉语授课与以前在对外汉语课上的有些不同，因为这次不是面对全班的同学，而是各小组跟随各自的指导老师进行的。在人数上我觉得更加贴近真正的对外汉语课堂，在人数上就是小班级授课。因为自己的教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真准备，认真学习，仔细得备教案。只希望能够把自己所学到的知识运用到这次的模拟实验中去。而我选择的实习内容则是对外汉语中级教程中第二册的课文节选《让沉默不再是金》。
五、实习过程：讲课前：
在讲课前，自己心里并没有什么把握，觉得很紧张，因为对外汉语授课与普通的语文教课是不一样的，你面对的学生群体就是一群汉语作为第二外语学习的外国人，他们来自不同的国家，尽管只是教学实验，我面对的实际是自己小组的其他同学，可是为了更好的结合实际，我们必须把在下的各位组员当成是真正的外国学习者。所以我在备课之前就预想假定的情景。一、备课、备教材、备学生、备教法备课：
教学是教与学的结合体，教学的双方则是老师和学生，而其中学生则是整个教与学的主体，但是我并没有太多的教学经验，所以我只是专心于教材和备课，尽量让学生觉得生动，学生易接受。
备教材：
我认为好的备课是上好一堂课的前提与基础，为了不让觉得课堂太过于枯燥，我花了很长的时间备课，查资料，写教案，考虑上课时的各个细节，因为如果照本宣科地讲课，学生一定会觉得枯燥，再者，我讲的课文是对外汉语中级教程，其中的一些内容是涉及到一定的中国文化内涵的，为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。备学生：
对外汉语教学面对的是一个特殊的群体，是一群来自不同国家的`外国留学生，从文化背景、年龄层次、能力水平、学习目的等方面都存在很大的差异。但是他们对汉语都充满兴趣，所以为了让他们能在快乐中学习，不能讲得太深，但是要面面俱到。这样才能让留学生掌握好中文。
备教法：
恰当的教法不仅能够制造积极的课堂气氛，同时还可以提高学生的学习接受效力，在讲这堂课的时候，针对学习目前中文水平暂且还有限，所以我主要才用引导法，采用提问法，一问一答调动学生的兴趣，提高学生注意力。采用朗诵法：通过学生的朗读，纠正学生读音错误。让学生初步体验文章内容，培养学生的语感。同时提高学生的口语能力，纠正并提醒常出现的读音错误。采用讨论法：系统教学后，就文章俗语“沉默是否是金？”进行讨论，旨在提高学生口语交际能力，开发学生的思维与逻辑能力。运用中文思维思考。
二、授课中
我并没有第一个开始讲课，先听了几个同学的讲课。相比较了一下发现她们讲课的内容都是比较基础的，其中有些同学的讲得比较生动，比如直接请同学到台上示范中式婚礼过程的。比如分角色朗读课文等等。等到自己上去讲课的时候，还是有些许紧张的，按照自己备好教案和过程讲着，可是毕竟实际与构想是有区别的，尽管其他成员都在配合着把自己当做是外国留学生，可是自己还是有很多情况没能紧急应变。比如看着底下的学生没有什么反应，我似乎有点不知所措。再者为了能够带动学生的情绪，在启发学生课堂兴趣时我采用如下方法：教学过程中所适用的身体语言，讲课中的态度、表情、姿态等。在讲解句子的时候，尽量和日常生活中常出现的情况紧密结合起来。
三、授课后：
整堂课我并没有全部讲完，后面的小组讨论和作业布置没能讲到。说明我没能把握好时间，最后指导老师也给我提出了意见，就是板书的字太小了。整堂课下来我发现了很多的问题，比如我讲话的语速、板书的设计及与学生的互动等方面做的还是不够。有些知识点讲得可能还不够透彻。
六、实习总结
这次的对外汉语讲课给了我又一次机会，在把所学的知识运用于实践的同时，我深刻地体会到“台上一分钟，台下十年功”的真正含义，一堂课虽然只有短短的45分钟，可是要把这45分钟要讲得生动，讲得全面是一件不易的事情，而且最成功地课堂则是学生和老师在教学过程中都能够受益，老师上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。这就很考验老师的能力。以为优秀的教师要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。特别是这次的对外汉语教学，我知识选择中级教材的一篇文章，对于我来说可能考验会更小一点，因为中级汉语相对的学生是具有了初级汉语水平的外国留学生，已经能够进行日常的交流了。但是假象我交的是那些对汉语刚接触不多的外国人呢？可能我的讲课会难度更大，我就要用全英文进行讲课，这对于我自身知识的要求就更大了。中文是一门非常深奥的语言，对于对外汉语专业的我们来说，如果想要做好一名真正的对外汉语老师，我认为还要做的很多，我还需要更加努力地学习自己专业理论知识，同时我更应该提高自己其他方面的能力水平，只有把自己武装好了。才能给外国学生传播汉语的魅力，去展示中华五千年文化的精华所在。在以后的学习中我更应该在自己的专业领域里多问、多想、多向自己的老师请教。多和同学交流。这样才能不断地提高自己。以上就是我在教学实践中的总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在老师，前辈的指导下，取得更好成绩。
对外汉语实习报告 篇8
1.实习的性质
（1）完成专业基础课和专业方向及专业前沿课程学习的基础上进行的专业实习;
（2）通过专业实习巩固学生已掌握的诸多基本理论知识和方法，以提高我们的应用能力，做到理论与实际相结合；
（3）认真完成专业实习，为顺利完成毕业实习、毕业论文等任务奠定基础。
2.实习的目的`
（1）通过专业实习，加深我们对已学的专业基础课的理解，巩固课堂所学内容，提高应用能力和课堂的应变能力以及面对留学生的沟通讲解能力。
（2）通过专业实习，深入了解作为对外汉语教师的责任、道德规范等，培养我们的职业精神和职业道德，为日后走上工作岗位打下坚实基础。
3.实习前的准备
（1）上网查找资料，查找蒙古留学生在汉语学习的过程中经常出现的错误，为辅导做准备。同时还要查找他们的禁忌和好恶，这样就能与蒙古留学生更好地交流。
（2）找到要辅导的留学生，与她沟通交流、互相留联系方式以便课后辅导。通过交流，了解她汉语掌握的水平，以此选择适合她的辅导方式方法。（3）认真做好听课笔记，明确留学生的辅导内容。
4.实习的内容
在学校，这次专业实习我们共分为三组，第一组是赴印尼八华学校等实习，共13人。他们实习的主要任务是对外汉语教学；第二组是留校学生共51人，主要任务是根据留学生课表随堂听课、做课堂笔记，并在课后对留学生进行辅导。第三组是在汉唐才盛文化传播有限公司实习，共41人。
5.实习过程及体会
我是在第二组，随堂听课并做课后辅导。实习的第一天，因为来课堂听课，首先要遵守纪律不能迟到，扰乱留学生的课堂秩序，所以我很早来到留学生教室。但是，我发现留学生上课铃响后，教室里留学生只来了几个人，大部分留学生都迟到了。在老师复习上节课的内容时，留学生陆陆续续地进入教室。针对留学生迟到这一现象我思考了很久，要怎样处理这一现象。课堂上老师的做法是延长复习上节课内容的时间来等留学生，差不多到齐之后再开始讲新课。但老师这样做同时也助长了迟到这一不正之风，因为他们会知道老师会等他们上课。我很纠结但一时又找不出很好的解决方法。这一天下午我没有给恩可（我负责辅导的留学生）做辅导，因为她要收拾她的新宿舍。
对外汉语实习报告 篇9
院 系： 专 业：级汉语言文学专业
姓 名： 实习单位：《xx信息报》
一、实习动机
由于对新闻写作、报刊编辑有较深的兴趣，通过自学对新闻的定义、基本要求、写作及出版流程有了一定的理论基础，想通过实习将这些理论与实际的应用相结合，在报纸出版的实践中感受和提高自己的能力，特别是新闻写作方面总体把握的能力。
二、实习目的
学习新闻写作的采编流程、实地了解报纸出版的过程，对其进行分析，并结合所掌握的理论达到提高自己对新闻认识的目的。
三、实习任务
学习报纸上已发表的新闻作品、实地采访并撰写新闻稿件。
四、报社概况
1、基本情况：位于昆明市东风西路119号
2、报社简介：《云南信息报》创刊于1985年，既算一份老报纸，也算是一份年轻的报纸。因为从去年下半年与南方报业集团整合之后，全新改版到现在还不到一年时间，报社采用南方报业集团的管理模式进行改革。在版面布局、版式设计、新闻采编、思想内容上都有了很大提高。“昆明往事旧闻”、“老房子”等系列的推出，引起了较大反响。作为一份综合性都市类报纸，“站得更高，看得更远”使《云南信息报》成为一份品味较高的都市类白领读物。
五、实习情况
本人于XX年年4月至6月在云南信息报社时政部参加了为期三个月的实习工作。
本人为时政部实习生，主要跟随本部门记者对昆明市发生的时事新闻进行采写工作。在实习之初，对于新闻采访能力和新闻稿的写作能力均感不足。报社老师让我比较同一天出版的《春城晚报》、《都市时报》、《生活新报》和《云南信息报》。哪些有价值的新闻他们做了，我们遗漏；哪些新闻他们没有做，我们做了；哪些新闻，大家都做了，但又是哪家报纸做得好，好在什么地方。通过这样的比较，感性认识新闻报道，直观地学习新闻写作。
在报社学习观摩了一段时间之后，4月26日，我接到第一个采访任务，跟随报社一位见习记者李德（南开大学XX年级毕业生）一同前往昆明海贝中英文小学采访“昆明首届儿童读书节”。由于活动分两个地点进行，我们也是分头行动，最终圆满完成采访工作。并在28日发表《引导孩子阅读高雅经典作品》新闻稿。在练习撰写新闻稿的过程中，得到了报社张晓青老师、吴珊老师、凌剑伊老师的点拨与指导。由于本人是汉语言文学专业，虽然学习过一般新闻稿、应用文的撰写，但由于缺乏实践锻炼，因此在写作过程中，常常会采用抒情、议论等手法，此与新闻强调真实客观的原则向左，受到了老师批评、指导。导语的设置、标题的拟定以及结构上也有不规范的地方，这些在向报社老师的学习过程中不断的纠正，新闻写作能力也得到一定的'提高。在此及基础上独立发表了《云大创业计划大赛决出金奖》、《“为劳动者歌唱”》等新闻稿。下面简单介绍一下几次记忆犹新的采访经历。
5月27日下午7时许，我在学校接到报社吴珊老师的电话，得知当晚8点昆明市官渡区一场以“为劳动者歌唱”为题的文艺汇演在前卫镇福德社区大礼堂举行，吴老师要我前往采访。接到采访任务之后，我与06新闻一位同学带上采访本和相机立即赶赴现场。由于不熟悉路线，加上中途转车，到达福德社区的时候已经是8点过半了。在与现场组织者接上头之后，我们马上分头行动，她负责照相，我负责采访记录。据活动组织者——昆明携手互助社工作者张绍东介绍，本次活动由世界宣明会昆明携手互助社和北京打工青年艺术团共同举办。北京打工青年艺术团是一支由打工者自行发起创办，以文艺的形式为打工群体提供社会公益性演出的民间艺术团体。他们利用工作之余开展各种文艺演出和权益宣传活动，受到广大工友和社会各界人士的关注。此次来昆巡演是他们第二张专辑《为劳动者歌唱》全国巡演的最后一站。整个礼堂之中座无虚席，台上台下气氛热烈。“我们进城来打工，谁也不比谁高贵……”打工艺术团青年歌手许多吼响了《打工号子》，强劲的打击乐至今会令我浮现出当时的情景。大约9点半之后，终于结束了采访工作。当时报社是这样规定的：下午5点报题，包括标题、篇幅，是否配图；晚上8点就要上传编辑。另外我也担心赶不上末班公交，于是先联系了报社编辑，编辑说明天来不及发稿，只有后天发。这就不必急着赶稿，于是我们马上去赶公交，希望能在宿舍关门之前赶回学校。
在综合能力得到提升之后，也面临了一项重要的采访任务，这就是XX年年“高考进行时”系列报道。在本部门的内部会议上，领导作了工作部署：
6月6日，考点探营。即对昆明16个考点情况摸底。
执行：徐琪艳(西山区)、季婷婷（盘龙区）、徐东明（五华区）、曹胜婷（官渡区）
本人被安排对五华区6个考点进行“探营”。下午2：30许，到达了昆三十中，这是一个三校生考点，我重点了解了一下它的考场安排，安全医护情况。随即又马不停蹄的赶到了云大附中、云师大附中、昆八中等学校。由于道路不是很熟悉，加上转乘公交又遇堵车，到下午6时许我离开师大实验中学，整个熟悉考场的时间已经接近尾声，五华区还有昆一中没有到达。而然时间已经不允许我在过去。我只得立马回去赶稿子。于是直接回到学校，写完稿子之后再传给报社老师。
6月7日，考点监控。我的目标是海口云光中学。
早晨6点起床，早早赶到报社，因为已经事先联系，报社派车送我到海口镇云光中学。从8点半开始直到第一科考试结束，考生陆续走出考场为止，我一直坚守自己的岗位，及时捕捉考生与送考家长的细节。并且主动采访了几位一直在云光中学门前守候的家长。并作了如下采访记录：
高考第一天
上午8：00，记者来到昆明西山区云光中学考点。公安、交警以及医护人员均已抵达。陆续有考生与家长到达考场，考场只凭考生学生证和身份证进入校园。其余非考试人员均不得入内。
8：40，一位考生从摩托车后坐下来后，他父亲说：“去吧，放松点。”儿子对父亲说你：“回去吧，我自己晓得！”说着话匆匆奔入大门。
大门外几位妈妈目送自己的孩子进入校园，便凑在一块有一搭没一搭的闲聊。也不在意别人在说些什么，自己又在说些什么。有一位妈妈紧锁眉头，用略带焦虑的眼神看者自己孩子的背影。另外一位妈妈麻利的翻着自己的拎包，忽然把儿子叫了回来，将手中的手表塞入儿子手中，并催促他快去。记者在她身后招呼了两声，她才反应过来，但表示并不愿意接受采访。
8：52，考场内外都显得十分安静，一切井然有序的进行。偶尔有几位家长站在一旁议论今年的高考，议论全国和云南省的招考比例，分析的头头是道，俨然一副“高考专家”的模样。
随着考试开始，许多家长陆续回家，只有少数还留在校门外陪考。
快到11：00的时候，天空漂起了雨丝，渐渐变大，成了雨点。可是在校门的家长撑起雨伞继续等待。
11：10，有一位母亲对马路对面的父亲喊道：“你不要在这里看着了。买好了白菜，我买好了鱼……都放在冰箱里头，你赶快回去做了，我在这里等着！”可是老爸似乎并不放心，在校门对面徘徊了几遍，终于向家走去。
又过了片刻，雨停了。雨后的海口，空气变得格外清新，家长们相互点头，都希望自己的孩子能够把这股清爽之风带入考场，考出一个好成绩。
11：45，大门打开，考生们一起出来。
没有哭泣，也没有欢呼。没有跌宕起伏的场面，挂在考生脸上的只是淡淡的笑容，互相的问候和打趣。这边一个爸爸轻声问左顾右盼的妈妈：“各看见我们家娃娃？”妈妈说：“没有。是不是在前头了？”另外两位家长相互告诫：“出来了，啥都不要问他。他要说自己会说……”
王同学的父母和哥哥都站门口等候。据了解，他的哥哥已经在昆明某事业单位工作，乘着端午节小长假过来为他弟弟助阵。看来，端午节期间的高考，还是透出了几分温情。
11：55，随着工作人员的撤离，整个考场变得相对的冷清。等待考生的是下午的数学科考试。
…………
草草吃过午饭，随即找了一家网吧埋头进去，写完稿子传给报社老师。由于报社不派车来接我，只好自己乘坐巴士回昆明。回到学校时，已经是下午7点了。
六、实习体会
从我第一次跟随记者进行采访到后来能够独立担当采访任务，令我体会颇深。
1、提高思想政治觉悟。做新闻宣传工作是一项对政治思想素质要求极高的职业。特别是采编人员，需要随时了解和掌握党的路线方针政策的变化，以及当前首要的政治任务等问题，把这些东西消化，变化自己的新闻内容登在报纸上。
2、要多接触不同的人，和不同的人打交道。我们在学校接触的主要是同学，关系比较单纯，交往起来也很简单。参加社会实习的最终目的就是在社会适应能力上有所提高。在实习中就要接触各种各样的人员，接触各种各样的事件，从而增加自己的阅历。
3、实习不是被动的学习，在实习岗位锻炼自己的实践能力，同时也要注意创造性的发挥，和实习单位多多交流，成功转换角色的方法。报社里很多人并非新闻专业出身，例如张晓青老师毕业于云南大学生化专业，很多理工科的毕业生做新闻、做记者也同样优秀，记者与编辑需要比较专业的知识，但是社会知识与经验显得尤为重要。
4、要给自己定好位。在态度上要把自己当成学生，虚心请教；在做新闻采访时，把自己当成一个工作人员，爱岗敬业，严于律己，争取多写新闻，多发新闻，维护新闻的客观、公正。
5、要多动手写。做记者必须腿勤，嘴勤，笔勤，一个新闻要跑上大半天，和不同的人打交道，然后组织稿件。同时自己要主动动键盘写稿。加班撰写稿件，不仅锻炼了我的写作能力，还让我学会了如何才能提高工作效率，如何准确地抓住新闻点；做实习编辑，学习了如何编辑稿件，如何取标题，记得有一次为了一篇稿子的标题，我修改了不下四五遍，还是没有令报社的老师满意。
七、总结陈词
“铁肩担道义，妙手著文章”。记者生活并非像有些人想象的那么浪漫，记者不仅是无冕之王，更是一个肩负重大使命的职业群体。
通过这样的实习经历来拓展自己的知识面，使自己的知识系统化。新闻需要接触社会的方方面面，光有书本知识是远远不够的。要求自己在以后的学习中多想，多读，多学。要求自己的写作水平一定要过硬。
在实践中不断对自己所学的知识进行更新，进行补充。通过实习帮助我们修改自己的职业规划，通过实习来明确自己的兴趣爱好以及合适的岗位工种，从而制定出更为实际可行的职业规划。
- 更多精彩的对外汉语实习报告，欢迎继续浏览：对外汉语实习报告
