教育名人名言励志名言警句

教育名人名言励志名言警句(精选57句)。

问题不在于他学到的是什么样的知识，而在于他所学的知识要有用处。卢梭：《爱弥儿——论教育》（上卷》商务印书馆1978年版，第214页。~~我想你现在正在整理类似的句子吧？栏目小编花时间特意编辑了教育名人名言励志名言警句(精选57句)，更多相关内容请继续关注本网站。

教育名人名言励志名言警句(篇1)

1、数子十过，不如奖子一长。——颜元

2、学生犯错误是不可避免的，老师要能够捕捉到学生所犯错误的价值，不失时机地帮学生寻找错误的根源，从错误中探究，从错误中学习，在错误中发展、超越自己，将错误提升为有益的经验，使错误成为其人生的一笔财富。

3、给学生一个机会，他或她会给你一个奇迹。

4、拓宽信息渠道，集思广益，采集有价值的教学及考试信息为我所用。注重效果、追求效率，力求教学成绩获得大幅度的整体推进。

5、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍

6、正因为我离成功并非几步之遥，我更要调整心态。有人会说：“失败乃家常便饭，不差多上一餐。”这样的说法未免太缺乏逻辑，如果是家常便饭，便是必不可少的了。而我想的是：这样才能停止失败这种家常便饭?

7、问题不要定性，解决事情;道理不要多讲，孩子需要具体帮助;不用空谈方法，一切技巧都在于做一个个具体的事情，做具体的题目的过程和积累中。

8、思考是让脑子灵活的重要方法，脑子会越用越灵。……人的头脑像人的身体一样，人越勤快，身体越健康；头脑越用越灵活，越灵活就越有效率。伊里奇：《哈佛的教育智慧》，中国人口出版社2009年版，第75页。

9、儿童的命运依赖于成人的态度。只要后者无意识中对儿童的拒绝态度没有被诊治，儿童的利益就不可能受到认真的保护，这种态度使得任何社会都不愿从儿童出生伊始就将其视同为一个人，使每个人面对儿童都能做到己所不欲，勿施于人。多尔多：《儿童的利益——学会如何尊重孩子》，上海社会科学院出版社2009年版，第132页。

10、教育即是生长和生长即是教育。杜威：《我们怎样思维·经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第256页。

11、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能教育的艺术不在于传授本领，而在于极力、唤醒和鼓舞。

12、我们在一切交接之中，全都不可侵犯真理，尤其是与儿童交接的时候最不可侵犯，因为如果我们跟他们弄假，我们就不独欺骗了他们的期望，阻碍了他们的知识，而且也毁坏了他们的天真，使他们学会了最邪恶的邪恶。洛克：《教育漫话》，人民教育出版社1957年版，第108页。

13、偶尔抱怨一次人生可能是某种情感的宣泄，也无不可，但习惯性的抱怨而不谋求改变，便是不聪明的人了。出处：亲爱的三毛作者：三毛

14、抽出晚上看电视、打牌的时间，耐心地辅导和帮助我们完成好家庭作业。

15、不要说孩子们没有记忆力，他们永远不会忘记他们所经历的一切。因此，善于抚养孩子的人，当他们是婴儿时，鞠躬使他们得到他们所拥有的一切和谐，甚至长期而美丽。教学和表达好恶是很常见的。例如，如果养狗人不想让它升上大厅，他们会升上大厅，然后跳上大厅。如果他们不仅跳上大厅，而且在大厅里复食，他们会让任何人服从。虽然每天都要求他们不升起，但他们不能得到它。抚养不同的人是可怕的。

16、尽管这个世界破洞百出，但真的不用担心哦。每个破洞都会找到一个补洞的人。但是，如果我们轻易放弃我们该做的，世界同样也会放弃我们。最后连角落都不给我们躲藏了。每当觉得跟世界格格不入，你会不会躲进角落里?或者找个树洞倾诉?没关系，知道出来就好。出处：躲进世界的角落作者：几米

17、提倡职业教育固然不错，然而要明白职业教育不单是教学生一种比人家好些的职业，使得他容易赚钱，因为赚了钱不必一定是快乐的；同时，需要教学生知道这种职业本身的好处，使得他对于这种职业有精神上的快乐。杜威：《杜威教育论著选》，华东师范大学出版社1981年版，第436页。

18、我们对这个世界，知道得还实在太少。无数的未知包围着我们，才使人生保留迸发的乐趣。当哪一天，世界上的一切都能明确解释了，这个世界也就变得十分无聊。人生，就会成为一种简单的轨迹，一种沉闷的重复。出处：文化苦旅作者：余秋雨

19、哭要一个人躲着哭，笑要全世界陪你笑。出处：爱情之死作者：亦舒

教育名人名言励志名言警句(篇2)

20、2013年的《开学第一课》以“中国梦”为依托、主题为“乘着梦想的翅膀”，分“有梦就有动力”、“有梦就要坚持”、“有梦就能出彩”三个篇章。地震最美舞者廖智、加油站妈妈郑亚波、退休教师潘其华，他们和航天员王亚平、钢琴家郎朗一块儿诠释梦想的力量。

21、提高教师的威信，应当用教育全体居民的办法，使他们对教师表示极端尊敬，在教师周围造成一种普遍尊敬的气氛。加里宁：《论教育和教学》，人民教育出版社1957年版，第39页。

22、运动、挑战、爱、实践、判断和奖励。

23、我们的责任不是用粗野的方法去管教学生，我们的责任是用最好的方法组织学生的力量。克鲁普斯卡娅：《克鲁普斯卡娅教育文选》，人民教育出版社1959年版，第656页。

24、周南赤子济济一堂庆母校百年华诞；剑凡精英洋洋四方叙同窗数载别情。

25、选择了我们就要勇敢的承担，无论是幸福还是痛楚，这是成长的必然经受。出处：花田半亩作者：田维

26、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生

27、学习掌握基本的知识：也就是说，不要远离基本的东西。

28、一辈子是场修行。短的是旅途，长的是人生。旅行，能让你遇到那个更好的自己。出处：最好的时光在路上作者：郭子鹰

29、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”作者:陶行知

30、春雨潇潇润万株桃李；丹心耿耿育四海英才。

31、作业完成质量有待提高的同学：张芳阳、刘友、周游、吴纪英、李沛豪、吴嘉豪、王鑫、刘楚雄、龚瀚祥、蒋才奕。有的是书写不够工整、美观，有的是作业没有及时更正，有的是作业没按要求做好，丢三落四。

32、我想：只要坚持，一定会美梦成真!

33、人情冷暖正如花开花谢，不如将这种现象，想成一种必然的季节。出处：亲爱的三毛作者：三毛

34、什么是教育？单方面来说，只要一句话，就是养成好习惯。叶圣陶

35、如果想要放弃，请握紧手中的钥匙，坚定自己的信念——我一定要打开那把锁!

36、有问题或疑问时，是否马上问人了，以求得正解。人非圣贤，孰能无惑？惑不从师。其为惑也，终不解矣。

37、教科书必须用来作为手段和工具，而不能是目的。教科书的用途在于引出问题，并提供解答这些问题的知识。杜威：《我们怎样思维·经验与教育》，人民教育出版社2004年版，第215页。

38、有的时候一句古诗要比一个外语单词有用的多。

教育名人名言励志名言警句(篇3)

39、是的。我很重要。我们每一个人都应该有勇气这样说。我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很淼小，但这丝毫不意味着我们不重要。重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。出处：我很重要作者：毕淑敏

40、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。

41、读书更强国。读书是读心，从琅琅读书声中，能感知个人心灵成长的历程，更能倾听到一个民族走向文化强国的铿锵足音。

42、任何学科的教学，都要对学生进行道德教育。教师不仅要向抱有求知欲的学生传授自然科学知识，而且要向他们讲解产生这些知识的精神因素。学校开设的各门课程既要用知识充实学生的头脑，也要点燃他们的心。苏霍姆林斯基：《爱情的教育》，教育科学出版社1935年版，第142页。

43、对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安

44、进步快的同学有：刘福生、万雨棠、苏吴昊、张子力等。

45、弘扬团队合作精神，发挥集体的力量。老教师的经验、中年教师的踏实、青年教师的激情是我们的财富，也是我们成功的基础。

46、《临安遗恨》唯美的旋律充斥了我的心扉，悲切切的，渗透着对生活的向往，对真爱的感慨。指尖飞出的乐句凛然激愤，岳飞精忠报国的形象在眼前展现，一袭弱渐强的点弹，犹如奔腾而来的战马，栉风沐雨、厮战沙场……

47、教育：全面、全面、优质；管理：科学、艺术、效率。

48、某某同志指出;“创新是一个民主进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”

49、人的全面发展取决于母亲和父亲在儿童面前是怎样的人，取决于儿童从父母的榜样中怎样认识人与人的关系。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第377页。

50、当人们向我说明一个问题时，他们并不是一定要一个建议；他们只是需要一双同情的耳朵。他们不希望我的眼神呆滞，不希望我的心思放在自己身上，他们希望我全身心投入倾听，有思考地应和、点头；他们也不希望我对着他们喋喋不休，他们需要很好的机会来陈述他们所有的问题。迈克万：《卓越校长的7个习惯》，华东师范大学出版社2007年版，第162页。

51、从中班到五年级，从三十多个人到九个人。以前那么多和我一起学习舞蹈的同学，到现在也只有八个了。虽然现在我们舞蹈班的几位同学有的同学的舞蹈跳得还不怎么样，但是至少他们坚持下来了，这不也很好吗!有句古话说得好：“坚持就是胜利!”我相信他们一定会成功的。你呢?

52、自己在民主作风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。——陶行知2、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个以身作则来教育人的平常人。——吴玉章3、一个正直的人只要废弃职责，原可摆脱某种惨境，而其所以能够不辞辛苦，坚持下去，不是由于他自觉到这样才可以身作则，维护人的尊严，加以尊崇，才可以内省不疚，不怕良心谴责吗？——康德4、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯

53、计划系统：按时间范畴制订的计划，时时有事做，事事有时做；按事件制订的计划，人人有事做，事事有人做；偶发事件的计划，管理就是让责任落实到位。

54、教师是干什么的啊，是找出适合学生阶梯的

55、你假如要想少年儿童变为听从并守教条主义的人，你也就会采用压服的教育方式；而假如你使他能单独地抨击地思索并有想像力，你也就应当采用可以加强这种聪慧质量的方式。

56、大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂：我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。卢梭：《爱弥儿》，上海人民出版社2011年版，第44页。

57、问题不在于他学到的是什么样的知识，而在于他所学的知识要有用处。卢梭：《爱弥儿——论教育》（上卷》商务印书馆1978年版，第214页。

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