一年级下册数学《两位数加一位数、整十数》教案

一年级下册数学《两位数加一位数、整十数》教案(范例10篇)。

作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案，希望能够帮助到大家。

一年级下册数学《两位数加一位数、整十数》教案 篇1

教学目标：

1、在具体情境中，会正确计算两位数加一位数的进位加法，理解进位加法的算理，并能用数学语言表达计算过程。

2、在动手操作中培养学生提出问题和解决问题的能力，在交流中培养学生的数学语言表达能力，提高学生的计算能力。

3、在合作交流中培养学生团结协作的意识，养成良好的学习习惯。

教学重难点：

理解进位加法的算理，能正确计算两位数加一位数的进位加法。

教学设计理念：

《课标》指出：培养学生的观察、操作、交流、归纳的能力以及发展分析、综合和简单的推理能力。用“倒推法”的策略解决问题，对学生来说，是创新性的思维。本课着重安排观察、操作、交流、归纳等数学活动，让学生自己感受、探索策略的运用。

一、情境导入，探索新知

1.出示情境图，提出问题

师：周末，小明、小亮和小红到郊外游玩，休息时，他们打算互相欣赏各自所带的画片。你能找到三个小朋友所说的数学信息么？（出示课件）根据这些信息，你能试着提几个用加法计算的问题吗？

1、小明和小红一共有多少张画片？

2、小亮和小红一共有多少张画片？

3、小亮和小明一共有多少张画片？

4、他们三人一共有多少张画片？能试着写出算式么？（同桌互相说一说）

学生汇报，教师相机板书：９+６，24+６，24+９，24+６+９

师：上面几道算式，哪一道是我们以前学过的？比一比谁算得又快又准。（学生回答，教师擦去第一个问题和算式）这节课我们重点来研究一下第2和第3个问题。

2.教学24+6。

师：24+6＝30，你是怎样算的？请四人小组拿出小棒摆一摆，说一说计算方法。（师巡视指导）

小组交流方法：（投影）说说你们的方法。其他同学可以随时对他们进行提问。有问题要问他们么？那我来问：你们先算的几加几？你们是怎么想到先算4+6的？让投影前的同学带领大家够10根捆起来。

让我们跟着课件再来回顾一下这个计算过程。（课件）够了10我们就捆起来，这又是1个十，2个十加1个十就是3个十，3个十就是30.

教师板书：4+6=1020+10=30

教师提醒：这是一道解决问题的题目，写完得数后别忘记写出单位名称。

师：这个方法你学会了么？请同桌俩快速的互相说说这个方法。

3.教学24+9。

师：小亮和小明一共有多少张画片？能赛选出有关的信息列出算式么？请试着用刚才学过的方法想一想，这道题应该怎样计算。

师：谁愿意把自己的好方法分享给大家？

师一边用课件演示一边板书：24+6=3030+3=33请生再说说这个方法。

4+9=1320+13=33找另一生说说这个方法。

师：仔细观察这两种方法，尽管计算过程中拆分的加数不同，但是他们都是为了把一个数拆开后变成整十数再相加，这就把新的加法算式转化成了前面学过的加法算式。计算24+9的几种方法中，你喜欢哪种方法？（算法优化）

教师小结：今天的加法题，我们可以用摆小棒的办法解决问题，将整捆的小棒和单根的小棒分开摆，并将单根的小棒凑成10根捆成一捆，再计算。

4.对比总结。

师：观察比较24+6=30，24+9=33这两道算式的计算过程，我们都是先算什么？刚才这两道题都是先把哪两个数位上的数字相加的呢？再怎么办？

学生：都是个位和个位相加，加得的'得数再和整十数相加。

师：再来观察这两个算式有什么相同的地方？也就是说都是两位数加一位数（板书），前面我们学过的二十几加一位数都得到的是二十几，今天学习的二十几加一位数怎么变成了三十几呢？十位上多的这1个十是哪里来的？生回答后教师规范语言“个位满10向十位进1”板书（进位）

师：进位加法的得数有什么特点呢？

学生：十位上的数比原来多了1个十。

三、巩固深化，应用新知

师：今天学习的口算方法同学们掌握了么？下面我们就通过练习来检验一下你的

1.想想做做2

师：先口算第一组题中的三题。

从这组相似的题目中，你发现他们之间有什么联系？都是先算3+7=10。也就是说这三道题都是先把个位上的数相加，再把加得的得数与整十数相加。用这种方法，快速算算第二组、第三组。（左边同学第2组，右边同学第3组比赛）

2、游戏：摘苹果。

师：的确，我们班的同学不仅聪明而且学习非常扎实。这节课，到底是男生学得好还是女生学得好，孙老师也分不清了，所以我想通过《摘苹果》的游戏来赛一赛你们的水平，敢于挑战么？我先来说一下游戏规则：课件上会出现6道算式，算式的得数就藏在黑板上的大苹果中，请同学们推选出男女同学代表各一名，到黑板前摘苹果，男生摘得多，就是男生获胜，相反则是女生获胜。其他的同学不准喊出答案，要在心里给自己的队伍加油。准备好了么？

四、畅谈收获

师公布结果，现在我作为我们学校的爱学习广播电台的小记者采访一下这位同学，请问你获胜的秘诀是什么？这节课你有什么收获？计算两位数加一位数的进位加法应该怎样计算？

五、拓展延伸

1、有奖竞答。

为了奖励同学们这节课的优秀表现，孙老师特意邀请了小红和小明这两位特邀嘉宾和同学们一起玩一个大转盘的游戏，他们都转了两次，你能猜猜他们转中的各是什么玩具么？说说你有什么高招一下子就猜中了？能像刚才那位同学一样分享一下你的思路么？

2、智慧城堡。

掌握了两位数加一位数的进位加法的口算后，同学们就顺利地闯入智慧城堡。接下来，还有更难的问题要考验我们，有信心挑战么？

想一想：35+□=3□，□里都可能是哪些一位数？其中最大应该填几？

35+□=4□，□里都可能是哪些一位数？其中最大应该填几？

其实，只要同学们善于观察，多动脑筋，用心去思考，你就会发现：数学就在我们身边，希望每位同学都能做学习的小主人，生活中的有心人！

一年级下册数学《两位数加一位数、整十数》教案 篇2

教学目标

(一)使学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。

(二)使学生掌握两位数加一位数、整十数口算的思维过程，提高学生的计算能力。

教学重点难点

掌握口算的方法。

教学过程设计

(一)复习准备

1.口算： 30+6=30+60=60+4= 60+40=

5+20=50+20=9+40= 50+50=

2.填空

(1.) 35是由（ ）个十和（ ）个一组成的。

(2.) 42是由（ ）个一和（ ）个十组成的。

(3.) 个位上是1，十位上是2，这个数是（ ）。

(4.)十位上是6，个位上是9，这个数是（ ）。

(二)学习新课

1.出示青蛙星期六捉害虫主题图

青蛙妈妈: 我吃了35只害虫。小青蛙:我只吃了3只害虫。

2.你能提出什么数学问题？

3. 两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎样列式?

出示算式：35＋3= 让学生说怎样计算？又是怎样想的？

4.用三种方法理解算理。

（1）动手操作，让学生摆小棒图，理解口算的方法。（先摆35根小棒，再摆3根,一共有38根小棒）

（2）拨计算器，理解口算的方法。先拨出35，再在个位上拨3个珠子，表示3个一

（3）用分成图理解口算的方法。（把35分成30和5，先算5+3=8，再算30+8=38）

观察分成图算式，掌握口算方法。

师：为什么要先算个位上的5加3呢？

(因为个位上的5表示5个一，3表示3个一，5个一和3个一相加得8个一)

师：也就是个位上的数和个位上的数相加，再算30加8得38。

5.出示青蛙星期天捉害虫主题图

青蛙妈妈: 我吃了35只害虫。小青蛙:我吃了30只害虫。

6. 两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎样列式?

出示算式：35＋30= 让学生说怎样计算？又是怎样想的？

7.用三种方法理解算理。

（1）动手操作，让学生摆小棒图，理解口算方法。

让学生摆小棒，左边摆3捆零5根，右边摆3捆.边摆边口述计算过程）

结合摆的过程，概括出口算的方法.师：35＋30应该怎样相加，先算什么？再算什么？

（2）拨计算器，理解口算的方法。先拨出35，再在十位上拨3个珠子，

表示3个十）

（3）用分成图理解口算的方法。（把35分成30和5，先算30+30=8，再算60+5=65）

8.比较算式的相同点和不同点 35＋3=3835＋30=65

观察算式，这道题是怎样的两个数相加？启发学生回答。

9.板书课题：板书：两位数加一位数和整十数（不进位）

10.观察算式 35＋3=38 35＋30=65

引导学生对 35＋3=38 和35＋30=65 的计算方法进行比较。

讨论：34＋2和34＋20的计算方法有什么不同？(两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加.两位数加整十数，整十数要与两位数十位上的.数相加)

（三）练习。

1.想一想，填一填，你发现了什么？

42+3= 40+17=

3+42= 17+40=

2.对比练习（以小青蛙获奖的形式出现三个气球，题目显示在气球上面）

35+ 4 = 42+ 3 = 5+ 21 =

35+40= 42+30= 50+21=

3.课中放松.唱歌《我们都是小青蛙》

4.青蛙妈妈说天空中有很多飞动的气球，气球上面有口算题,看谁算得又快又准。

5.小青蛙决定去见见它的好朋友小白兔.出示小白兔图.

我收了27个萝卜,我收了20个萝卜.我们一共收了多少个萝卜?

6.小青蛙决定去见见它的好朋友啄木鸟.出示啄木鸟图.

大啄木鸟:我吃了22条虫子.小啄木鸟:我比你多吃了10条.大啄木鸟吃了多少条虫子？

7.小青蛙最后决定去见见苹果树.树上结满了苹果(苹果上面有算示 ).谁算对了苹果就掉下来了.

8.小青蛙准备回家了.看一看回家的路怎么走.

(每一个算式的结果就是下一个算示的第一个加数)

2+21 23+ 10 33 + 3 36+20 56+3 59+40

9.青蛙妈妈说远处的荷花旁有数学题考考小青蛙.出示荷花图和算式.

41+●=47 ■+28=78 50+=91 ▲+ 7 =69

●=（ ） ■=（ ） =（ ） ▲ =（ ）

10.小青蛙填数字

3 ( ) +4=3( ) ( ) 8+50=( )8

(四)小结

教学反思:

我注重了情境的创设。这节课我为学生创设了关于小青蛙捉害虫有趣的学习情境，学生兴趣比较浓厚。这节教材着重解决相同数位的数相加的问题，为了让学生在这一点上真正有所体验，我觉得动手操作这一环节不能省。在学生用小棒帮助计算“35+30=”，学生摆出35根小棒时我问：“再加上的30根小棒，应该怎样调换位置会更清楚呢？”生说：“应该和十位的3捆小棒放在一起。”这个问题的设计，我觉得在突破本节课的难点处是十分必要的。

在教学过程中，我为学生提供足够多的讨论、交流的时间。如：在探讨算法时，我让学生用三种不同的计算方法进行计算，并给学生交流、展示的空间。学生很快掌握了其计算原理。

练习部分我注意专项训练与综合训练相结合，同时变换练习形式，引导学生把一位数加两位数、整十数加两位数归结为两位数加一位数或整十数进行计算，促进学习的迁移。

不足之处：

（1）对学生算理的口头表达训练不够。

（2）练习部分习题的层次性不够。 特别是对学生有启发性的训练和拓展思维的训练应该增多一些。

（3）教学过程中语言还不够锤炼和准确。

一年级下册数学《两位数加一位数、整十数》教案 篇3

1教学目标

结合数的认识,使学生：掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。

运用所学知识,解决简单的数学问题。

2学情分析

本课是在学生：学习了20以内的加减法、认识了100以内数的基础上学习的。这既是前面学习口算的拓展,又是以后学习笔算两位数加、减一位数、两位数的基础。分析学生：的情况,我们认为有的孩子已经能够口算整十数加、减一位数,多数学生：也能够自主解决本课的新问题,只是学生：由于个体差异所用时间长短和方法会有所不同。但是孩子们要认识到“相同单位的数才能相加减”这一算理层面,还需要教师：的点拨与引导。如何让学生：在原有知识的基础上学习新知识,找准新旧知识的链接点就是我们当前所面临的.一个数学问题。

3重点难点

教学重点

理解整十数加一位数及相应的减法的算理,并能运用多种计算方法进行计算。

教学难点

理解整十数加一位数及相应的减法的算理。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一：复习铺垫 导入新课

聪明屋

3个十和2个一合起来是___.

5个十和8个一合起来是___.

46里面有____个十和____个一.

28里面有____个十和____个一

口算

10+7= 18-10=

12-2= 3+10=

8+10= 14-4=

10-10= 10+5=

活动2【讲授】互动新授

1 .情境引入、探究算法。

出示48页例8画面。提问小朋友仔细看图、说说从图中看到了什么根据你看到的信息,你能提出什么问题

一共有多少本呢你打算怎么解决

30 + 2 = 32

三个十 二个一 三个十和二个一

师：2+30等于多少呢你是怎样计算的

生：12个一和3个十合起来是32.

生：2因为30+2=32, 所以2+30=32

师：如果老师：拿走2本,还剩几本你打算怎么解决

师：如果老师：拿走3包,还剩几本你打算怎么解决

同桌讨论交流、并汇报想法 。

活动3【练习】巩固新知

1做一做第1题。

(1) 学生：看图后列出1个加法的算式和2个减法算式。

(2) 根据图意说说你是怎样想的

2比比,看谁算的又快又准。

54-4= 65-5=

95-5= 69-60=

37-7= 34-30=

2+70= 26-6=

77-7= 28-20=

6+70= 89-60=

3做一做第2题烤玉米游戏。

熊妈妈正在野外烤宝宝们最喜欢的玉米呢,熊宝宝可爱吃玉米了,但是熊妈妈要求熊宝宝们开动脑筋,找出结果和玉米前数字相同的算式,才能吃到玉米,这可难倒了熊宝宝们。小朋友们,你能帮助它们吗

活动4【活动】课堂小结

让学生：说一说自己再这节课中的收获。

一年级下册数学《两位数加一位数、整十数》教案 篇4

教学内容：

教科书24~25页的例题，第25~26页“想想做做”的习题。

教学目标：

让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。

体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程当中培养数学意识，发展数学思维。

培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。

教学过程：

一﹑创设情景，激趣导课。

复习（出示卡片）①数的组成；②一位数加一位数；③整十数加整十数。

2、（同学们学得这么开心，汽车兄弟也想跟我们一起学。）多媒体演示：大客车有45个座位。中客车有30个座位。小轿车有3个座位。

提问：观察这场景，你能提出哪些求和的问题，各怎样列式？

45+30 45+3 30+3

再问：这三道式中，哪道能算出得数，得多少？学生回答后擦去30+3。

二、自主探索，领悟算法。

教学45+30（两位加整十数）。

自我探索算法。

提问：你能想出什么好办法来计算这道题？（四人小组讨论）

全班交流算法。

（4）解答问题。

现在有一辆有35座的客车和一辆20座的客车。（你可以提出一个求和的问题吗？）口答。

你用自己喜欢的方法算一算。然后小组讨论：哪种方法算得快，简便一些？

学习45+3（两位数加一位数）。

独立思考。

提问：根据这种算法，你能很快地想出45+3该怎样算吗？

比较45+30和45+3。

提问：这两道题在计算时有哪些相同和不同？

（突出个位上的.数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。）

三、巩固深化，应用算法。

1、“想想做做”第1题。

（小组讨论，先用自己喜欢的方法算，再交流方法。）

2、“想想做做”第2题。

（先独立完成，再开火车。）

四、课堂作业。

课外书抄的练习。

五、全课小结。

这节课，同学们的学得真不错，很多同学非常积极开动脑筋，老师为你们感到骄傲。现在你想出两道题来考考大家吗？

教学后记：学生学得真不错。学习气氛活跃。

一年级下册数学《两位数加一位数、整十数》教案 篇5

教学目标：

1、学生能在理解两位数加一位数和整十数的算理的基础上，掌握其计算方法。

2、通过动手操作、讨论交流的过程中，体验两位数加一位和整十数的算法的形成过程。

3、培养学生细心的计算习惯和良好的倾听习惯。

教学重点：

理解算理，掌握方法

教学难点：

理解算理

教具学具：

多媒体课件、小棒若干捆

教学过程：

一、复习导入：

40+20=（你是怎么算的？）60+7=（你是怎么算的？）

12+5=3+40=50+50=11+8=30+60=80+6=

刚才咱们口算时，知道在计算了整十数加整十数时就是把几个十几个十合起来，在计算整十数加一位数时，就是要把几个十和几个一合起来就是几十几。我们今天还要用这些方法学习新的知道。

（本节课是在数的组成基础上学习的加法，开课时就进行数的组成的复习，并归纳出整十数加整十数、整十数加一位数的计算方法，对学生今天的学习起到了指导性作用。）

二、创境激趣：

1．搜集信息，提出问题，解决问题

仔细观察这幅图，老师要跟同学们发新书了。发了什么书？

你是在哪里发现数学书和语文书的信息的？

师整理信息：你能用这三条信息提出用加法计算的问题吗？

要求数学书有多少本要怎样列算式？生：35+3=38

还能提吗？（生：一包数学书和一包语文书一共有多少本？）

那该怎样列算式呢？（35+30=65）

（在研读教材时，最初的设想是让学生根据教师直接提出的问题寻找信息，然后尝试让学生根据梳理出来的有价值的数学信息提出用加法计算的问题，提高学生综合分析、解决问题的能力。）

2．理清思路，理解算理，掌握算法

（1）刚才计算出35+3=38，你们同意吗？你是怎样算的？

会算的人小声说一说，其余的人拿出小棒来摆一摆，算一算。

指名汇报：先摆三十五根小棒，再摆三根，把三根和五根合起来就是八根，再和三十根合起来就是三十八根。

师：五根表示什么，三根又表示什么？

我们就是要把五个一和三个一合起来就是八个一，八个一再和三个十合起来就是三十八。

师：我们刚才都是把五个一和三个一合起来就是先算几加几？再算什么？

还有谁会象他这样说一说。同位互相说一说。

（2）那35+30=65，算得对吗？拿出你们的小棒，一边摆一边想：先算什么？再算什么？

指名汇报：先摆三十五，再摆三十根，用三个十和三个十合起来就是六个十，再把六个十和五个一合起来就是六十五。

师：把三个十和三个十合起来，就是先算什么，再算什么？（指名生）

同位说一说。

（不会算的学生用小棒帮着算，会算的学生可以直接算，让每个学生在不同的层次上有提高。在不断的提问和追问中，在小棒的直观作用下，让学生初步感受并理解为什么要把几个一要和几个一合起来，几个十要和几个十合起来。）

（3）咱们再来观察这两道算式，都是35+几，他们在计算时的方法一样吗？第一题先算的是什么，第二题先算的又是什么？

师小结：第一题我们是先把三个一和五个一合起来，第二题我们是先把三个十和三个十合起来。

（让学生观察两道例题的计算方法的不同，教师进行及时的小结，这样的教学策略是这一节课必须的。让学生进一步理解算理，而且有助于提高学生分析、概括能力。）

用今天学习的计算方法你能正确口算吗？

3．内化算法，揭示课题

书中61页做一做。

指名汇报。

观察上面的三道题，都是两位数加一位数，下面的三题都是两位数加整十数，今天咱们就学习两位数加一位数和整十数。咱们知道在计算两位数加一位数时，都是把几个一先加几个一，再和几个十合起来，而计算两位数加整十数时，都是先把几个十加几个十，再和几个一合起来。

（通过例题和做一做中的对比练习，适时地总结算法。）

三、巩固练习

（1）现在来一场口算比赛怎么样？

全对的人为自己奖励一枚智慧果，错了的，改过来也把智慧果奖励给自己。

（2）用咱们今天学习的知识不光能正确口算，还能解决生活中的问题呢？

在图中你发现了什么信息？能提出什么问题？怎样解决？

一年级下册数学《两位数加一位数、整十数》教案 篇6

教学目标：

1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。

2、了解加、减法算式中各部分的名称。

3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。

教学重点：

1、理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。

2、知道加减法算式中各部分的名称。

教学资源：

教学挂图、计数器、小棒

教学过程：

一、情境导入，自主学习

1、师：今天，小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃。（出示挂图）从图中你知道了什么？

2、提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？

（1）一共有多少个桃？30＋4＝34 4＋30＝34

你是怎么算的？

①3个十和4个一合起来是34；②数：30、31、32、33、34（可借助计数器或小棒）

每个小朋友都有自己的名字，加法算式中的每个数也有各自的`名称。教师介绍“加数”、“和”。

引导学生说说“4＋30＝34”中各部分的名称。

（2）一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？

34－30＝4

你是怎么算的？

①34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一（借助学具）

②想加法。

（3）一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？列式并说说算法。

介绍减法算式中各部分的名称。

3、观察四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应的减法。

二、巩固练习，深化应用

1、计算，说说你是怎样想的？

80＋5 56－50 62－2 96－90

3＋50 2＋80 20＋6 28－8

选择几题说说各部分名称

2、“想想做做”第1、2题

（1）出示图，让学生说图意。

（2）根据图意，列出四个算式。

（3）反馈交流。

3、“想想做做”第3题

（1）同桌合作练习，说出得数。

（2）反馈交流，说说是怎样想的。

（3）根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗？

①3＋70 ②54－4

4、“想想做做”第4题

（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。

（2）算一算两张表中的得数。

（3）反馈交流。

5、“想想做做”第5题

（1）要求学生在两分钟内完成。

（2）交流并请做得快的学生介绍经验：怎样才能做得既对又快。

6、“想想做做”第6、7题

（1）学生自己独立完成。

（2）交流让学生说说是怎样想的。

三、反思

今天这节课，你学会了什么本领？

板书：

整十数加一位数及相应的减法

教学挂图

30 ＋ 4＝ 34 34 － 30＝ 4

↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

加数 加数 和 被减数 减数 差

一年级下册数学《两位数加一位数、整十数》教案 篇7

教学目标：

1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。

2、了解加、减法算式中各部分的名称。

3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。

教学重点：

1、理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。

2、知道加减法算式中各部分的名称。

教学资源：

教学挂图、计数器、小棒

教学过程：

一、情境导入，自主学习

1、师：今天，小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃。（出示挂图）从图中你知道了什么？

2、提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？

（1）一共有多少个桃？30＋4＝34 4＋30＝34

你是怎么算的？

①3个十和4个一合起来是34；

②数：30、31、32、33、34（可借助计数器或小棒）

每个小朋友都有自己的`名字，加法算式中的每个数也有各自的名称。教师介绍“加数”、“和”。

引导学生说说“4＋30＝34”中各部分的名称。

（2）一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？

34－30＝4

你是怎么算的？

①34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一（借助学具）

②想加法。

（3）一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？列式并说说算法。

介绍减法算式中各部分的名称。

3、观察四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应的减法。

二、巩固练习，深化应用

1、计算，说说你是怎样想的？

80＋5 56－50 62－2 96－90

3＋50 2＋80 20＋6 28－8

选择几题说说各部分名称

2、“想想做做”第1、2题

（1）出示图，让学生说图意。

（2）根据图意，列出四个算式。

（3）反馈交流。

3、“想想做做”第3题

（1）同桌合作练习，说出得数。

（2）反馈交流，说说是怎样想的。

（3）根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗？

①3＋70 ②54－4

4、“想想做做”第4题

（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。

（2）算一算两张表中的得数。

（3）反馈交流。

5、“想想做做”第5题

（1）要求学生在两分钟内完成。

（2）交流并请做得快的学生介绍经验：怎样才能做得既对又快。

6、“想想做做”第6、7题

（1）学生自己独立完成。

（2）交流让学生说说是怎样想的。

三、反思

今天这节课，你学会了什么本领？

一年级下册数学《两位数加一位数、整十数》教案 篇8

一、巩固旧知进行铺垫

1、口算练习(出示口算题卡)

10+2= 　4+10= 　13-3=　 12-10=　 6+10 =　 10+5=　 15-5= 　17-10=

[请一两个学生说一下你是怎样算的一个十和几个一合起来是多少，一个十和几个一中去掉几个一剩多少]

2、数的组成的练习。

6个十和2个一合起来是多少? 8个一和5个十合起来是多少?

46里面有几个十，几个一? 28里面有几个一，几个十?

[通过对已学知识的巩固达到对新知识进行铺垫的目的]

二、创设情境

1.利用进行动画演示：小明要过生日，请了好多同学，妈妈带小明到商场去买酸奶。(显示妈妈领着小明到商场的情景。)售货员阿姨先拿给妈妈30瓶(显示30瓶酸奶在左边)，又拿给小明2瓶(显示2瓶酸奶在右边)，问：谁能提出一个数学问题?

[请学生观察要买的酸奶，怎样放的，引导学生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，还放了两瓶]

2.解决30+2。

师生共同解决问题：一共买了多少瓶酸奶?师板演用小棒代替在练习本上写出算式板书：30+2=32说说是怎样想的?为什么用加法计算?

[求30和2合起来用加法，依据百以内数的组成：3个十和2个一合起来是32]

3.还可以怎样列式解决2+30。

教师板书：2+30=

独立思考后写在练习本上，发表意见，进行全班交流。

巩固练习30+3= 　6+20= 　70+8= 　9+40=

4.解决32-2。

教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，仔细看图发生了什么事(小明拿走2瓶)，还剩多少瓶?请列出算式，学生口答，教师板书：32-2=30。你能告诉大家是怎样计算的吗?

指出：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2，计算32-2的结果，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。

巩固练习63-3= 　57-7=　 48-8=　 29-9=

[请多个学生说说怎样算的，新知的强化。让学生明白整十数加一位数与相应的减法的算理]

三、运用实践操作

1.摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。

请一名学生在实物展示台上摆小棒，请其他同学一起按要求摆小棒学生仔细观察后，提出问题在练习本上写出相应的算式，并由学生说说是怎样算的。

先摆5捆，再摆6根(一共有多少根?)

50+6=56　 6+50=56

先摆44根，再拿走4根。 (还剩下多少根?)

44-4=40

2.填一填连一连

课本做一做第一题填空，个别同学在展示台上展示，集体订正。

第二题数学游戏：在课本上连线，在展示台展示正确者奖励玉米图片

3.我当小法官

4+60=46 　4+60=64

4个一和6个十合起来是64 4个一和6个十合起来是46

65-5=60 　65-5=6

5个十和7个一合起来是57 5个十和7个一合起来是75

74-4=? 　90+6=?

[出示小兔和小猫他们那分别对应同一道题，结果不同，学生用手势比划小兔对还是小猫对，面向全体学生共同参与，出的是学生容易出错的题，学生在明白算理及仔细观察对比下选出正确的。最后一组题要求学生自己解答进一步巩固]

四、解决问题(第43页的第6题。)

在这里将首先出示一张春天的景色图进行情景创设，﹙春天到了，老师带同学们去春游，在出游时出现了一个小问题，需要你们来解决﹚运用多媒体出示课本上两人对话的.场景(有老师3名，学生40名，45瓶矿泉水够吗?)，看后先进行同桌讨论发表自己的意见，说说自己是怎样想的，会用算式表达的同学，可以列出算式来。请个别学生汇报讨论的结果。﹙40+3=43 43

五、全课总结：

今天我们学的什么知识?我们学的是整十数加一位数和几十几减几这样的减法，下课以后同学之间互相出题，互相说得数，回到家里，和家长互相出题，互相说得数，提高计算的速度和准确性。

一年级下册数学《两位数加一位数、整十数》教案 篇9

教学目标：

使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活的密切联系。

教具、学具准备：

挂图

教学重难点：

使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法。

教学过程

一、复习：

20+40 32+10 40+48 56+30

42+7 5+23 4+64 8+51

上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？

二、新课：

上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法，同学们掌握得不错，这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。

1、出示联欢会挂图。班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯净水，他们班有33人，每人一瓶够吗？

先让学生根据观察估计一下，够 不够每人一瓶，再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。

2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。

（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9

（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算

（3）请小组的代表介绍本组的计算方法。

先把24揍成30，再算30+3得33。

先算4+9得13，再算13+20得33。

3、练习：出示“做一做”。让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。并说一说自己是怎么计算的。

4、小结：根据学生发言，给学生以充分的肯定。然后，小结：进行两面三刀位数加一位数时位加法的计算，可以先算几加几，加得和数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

三、练习：

1、练习十一第5题。让学一按上下两题一组进行计算。引导学生发现：上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

2、练习十一第6题。让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么。

一年级下册数学《两位数加一位数、整十数》教案 篇10

教学目标

1、掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。

2、能准确地计算出整十数加一位数和相应的减法。

教学重难点

使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法。

根据100以内的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算。

教学工具

课件、小棒。

教学过程

一、复习引入

1、填空：

(1)40里面有( )个十；

(2)45里面有( )个十和( )个一，4个十和5个一是( )；

(3)38里面有( )个十和( )个一，3个十和8个一是( )。

2、课件出示口算题：

①6+3=

②5+8=

③9-4=

④15-7=

⑤8+9=

⑥15-6=

⑦14-6=

⑧4+6=

二、探究新知

1、激励导入

刚才大家口算20以内的加减法非常熟练。这节课我们学习比30大的数字的'加减法计算，你有信心学好吗?

2、设计情境

一天，小明与妈妈去超市里买写字本。妈妈原本打算买30本，就在付钱时，小明又在货架上拿了2本，这样以来妈妈一共要付多少本写字本的钱?要解决此题，怎样列式计算?

生答师板书：30+2=

(1)用小棒摆一摆

请同学们先摆出30根小棒，代表30本写字本，你们怎么都摆了3捆小棒呢?(3捆就代表3个十，师板书：3个十)

再摆出2根小棒代表2本写字本。(2根小棒代表2个一，师板书：2个一)

请同学们把两部分合到一起，想一想算一算，一共有多少根小棒?谁能把自己的想法给大家说一说。

看小精灵是怎么想的?和我们的想法一样吗?(30是3个十，2是2个一，3个十和2个一合起来是32，所以30+2=32)

(2)如果妈妈买的是60本，小明又拿了3本，他们一共要付几本的钱呢?怎样列式计算呢?

生答师板书：60+3=

30+2大家会计算，60+3你会计算吗?自己先说一说算法。谁想把自己的想法说给大家听。

(3)反馈练习

先说算法再说出结果

30+4= 20+8= 50+2=

3、如果妈妈原本买了32本写字本，付钱时发现钱不够，让小明退回2本，她应该付几本的钱?怎样列式计算?

生答师板书：32-2

(1)请同学们用小棒摆一摆，试着算出32-2=?

谁想给大家说一说自己是怎么想的?

看小精灵和大家的想法一样吗?(32是3个十和2个一，减去2就是去掉2个一，还剩3个十，也就是30，所以32-2=30、)

(2)若妈妈本来买了63本，付钱时退回了3本，应该付几本的钱?怎样列式计算?(63-3)

请自己先算一算，并你的计算方法说给同桌听。

(3)反馈练习：

先说想法再说得数：56-6= 98-8= 74-4=

4、引导学生思考

2+30=?应该怎样计算?

如果学生有困难，可以引导学生用小棒摆一摆，使学生明白算理，2+30表示2个一和3个十合起来，得32。与例8“30+2”只是加数的位置不同，但算法相同。

(2)反馈练习：

3+60，9+80，7+20，5+40，先说算再说得数。

自己在练习本上编几道同类几十加几的口算题，再颠倒位置口算。算完让学生思考，看学生能发现了什么?(两个数颠倒位置相加，但计算结果相同)

课后小结

这节课我们学习的加法有什么共同点?(都是整十数加一位数，或两位数减一位数)，师：我们今天这节课学习的就是两位数加一位数以及相应的减法。板书课题。结合上面例题的计算说说怎样计算整十数加一位数及相应的减法。

课后习题

一、填空。WEI890.coM

1、34里面有( )个十和( )个一，3个十和5个一是( )。

2、星期天，猫妈妈和小猫一起去钓鱼，它们一共钓了38条鱼，其中猫妈妈钓了30条，想一想，小猫钓了( )条。

3、46里面有( )个十和( )个一。

4、( )里面有5个十和9个一。

5、十位上是5，个位上是2的数是( )。

6、有一个两位数，个位上是3，十位上的数比个位上的数多2，这个数是( )。

7、在12、36、50、34、18、90这6个数中，比36小一些的数是( )，比36大一些的数是( )，比12大又比34小的数是( )，( )比50大得多。

二、比比谁算得有对又快。

70+8= 40+4= 75-5=

83-3= 90+8= 30+7=

4+70= 67-7= 80+6=

三、列式计算解决生活中的问题。

1、停车场停了50辆自行车，又推来了9辆，一共有多少辆?

2、花房里有36盆花，搬走了6盆，还剩多少盆?

3、有40个学生，3个老师。每人一瓶矿泉水，带40瓶够吗?

4、小明剪了50颗星，小东剪了7颗星，学前班共有54个学生，他们剪得星星够每人一颗吗?

板书

两位数加一位数以及相应的减法

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