回家的歌词
2025-05-08 回家的歌词
回家的歌词(汇集19篇)。
异乡的游子总盼望着回家，回到千里之外的家乡，尤其是在即将过年的时候，一张小小的车票承载着游子们回家的希望。下面给大家分享回家的现代诗歌，欢迎借鉴！
回家的歌词 篇1
回家的路
回家过年
是魂牵梦绕游子的梦
已深深扎入脑海
纵然是十万八千里
谁也阻挡不住了
似箭般的游子心
蓦然回首
回家的路都是那么的美好
小学时
回家的路是那么的笔直
那么的单纯
随时可以闻到番薯味
让童年增添了几分色彩
中学时
回家的路虽然时而弯曲
时而笔直
但是可以看到
大海的精深博大
大海的气势磅礴
令人流连忘返
大学时
回家的路，即使要经过几百公里的长途辗转
还是喜欢踏上回家的路
这回家的路
让我重温旧梦
在回家的旅途中回味着
我在第二故乡----韶关的点点滴滴
是它改变了我的三观
是它让我学会改变
是它让我茁壮成长
踏入社会后
回家的路
这思乡的归途
更让人迫不及待
每逢佳节
无眠的夜晚总是撩人心扉
感染着回家的思绪
多么想踏上回家的路
顿时，一眼望去......
远处一片片红色的.灯光
一阵阵催人的汽笛声
再次看车里的导航
离家乡的旅途还有300公里
归家似箭，踩着油门
风雨无阻，继续前进
原来没有谁能阻挡住
这条回家的路
没有谁能够挺停止
回家的脚步
亲爱的家乡，我回来了
回家的歌词 篇2
家，多么温馨，因为那里充满了浓浓的亲情，带给了我无限的爱……
寒风刺骨的冬天，那“突突突"豆浆机的声音好像在把我从床上区赶出房间。迅速的刷牙洗脸，然后又把我吸引到餐桌旁，餐桌上和往常一样，放着两份早餐，还冒着热气。
哈哈，美味的'豆浆，终于和你相见，我一口喝下这美味的豆浆，就香味无比的香醇，豆浆的原汁原味又大了一些甜味。此物只应天上有啊！
我细细的品尝着这豆浆，不久它就“人间蒸发"了(就是被我给吃完了)，接着，我又将目光锁定在妈妈的那份豆浆上，于是我把手伸向那份豆浆，可是我还没碰到妈妈的豆浆，就想:“不能喝，如果我喝了这杯豆浆那妈妈喝什么呢？"在犹豫之下，自制力最终还是打不过豆浆对我的吸引力。我拿起杯子，正当着豆浆要被我喝掉时，竟发现妈妈就在我的旁边，他用审视的目光看着我:“你为什么要喝我的豆浆呢？"“我"……我支支吾吾，一时说不出话来。只好乖乖坐回原位，吃起了鸡蛋。
妈妈回到厨房干活，我二话不说，以迅雷不及掩耳之势那几度将一口喝下去。“这是什么东西，这么难喝！"我发现豆浆里全部都是豆渣，妈妈望着我说:“你终于知道我为什么不让你喝了吧？"我呆呆地站在原地，一股暖流涌上了我的心田。
这豆浆，包含了这个家、妈妈对我的爱。
回家的歌词 篇3
家庭，每个人都有，甚至是没有亲人的孤儿。我心中有一个温暖的目的地。因为世界总是伴随着冷漠和孤独。家是我们心灵的归宿，让我们幸福地生活。
一个人一生都在寻找一切能让他的心温暖的东西。如果你的生活没有追求，没有亲人和朋友，那么这个世界和寒冷的'南极就没有区别。因此，我们不能像行尸走肉一样活着。我们想要一个充满关爱的世界。
许多在中国的农民工在年初离家去和他们的亲戚朋友告别。渐行渐远，我每天都努力工作，只是为了给我的家人一个更好的生活资料。有多少人梦想在工作一年后一年后回家。不管旅程有多长或多艰难。不管你在国外有多富有，你都必须回家，见见村民，和家人团聚，庆祝春节。这表明每个人都将远离自己的家园，但总有一天落叶最终会回到它们的根部。只有家人能让我们感到轻松。只有亲情才是最珍贵的。
无论在古代还是现代，有多少诗人和多少文学作品在赞美和表达作者对家乡的爱。故乡的感觉。诗人用许多美丽而精致的诗句来表达他们对家和爱的渴望，但这不如他们对回家和找到一个家的渴望。
没有家人的陪伴，我们无法成长。我们依靠来自家庭的爱，学会说话，学会吃饭和走路，直到我们长大。我们开始走出家的怀抱，体验风雨的洗礼。因为有一个家庭：所以所有的努力和困难都是由于家庭的支持。
家，对我们来说，他是一把永恒的温暖的伞，只有家的爱让我们坚定地走过完美的人生。
回家的歌词 篇4
活动目标：
1、能感受、表现歌曲的断顿与连贯。感受、表现强与弱。学会运用“男声”“女声”、“齐唱”等演唱处理方式表现歌曲的形象和感情。
2、能运用有关声音表情的知识、技能来表现同情与关怀、勇敢与热情两种不同的情绪。
3、学会使自己的心情、歌声与大家相一致，共同体验和表现歌曲的音乐形象。
4、懂得不随意离开成人。
5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
6、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
活动准备：
1、关于小花鸭图片两副。小兔、乌龟一只；圆、三角形各一个。
2、活动前：续编故事，学习歌词。
（1）出示池塘边柳树下小花鸭离开妈妈伤心的图片，引导幼儿编出第一段歌词。
（2）出示鸭妈妈与孩子拥抱的图片：是谁帮助了它？假如你帮助了小鸭子，当你看到小鸭子和妈妈亲切拥抱在一起时，你心理的感受怎么样？引导幼儿续编出第二段，第三段歌词，并统一一种歌词。
（3）以节奏歌的形式把歌词念熟。
活动过程；
1、出示小花鸭离开妈妈的图片。引导幼儿想象讨论，假如自己是小花鸭，离开妈妈以后心情会怎么样？出示图片2、假如又见到妈妈你会怎样的心情。
2、学习按音乐的节奏朗诵歌词。重点在一、三段中要求幼儿朗诵时尽量表现出两种不同的形象。
（1）“离开妈妈时用什么语气朗诵？声调应该怎样？朗诵速度年应该是什么样子？用什么样的声音好听？你的表情会怎样？”
（2）小朋友勇敢的救小鸭子你会用什么声音来说？表情什么样子？
（3）“鸭妈妈突然见到自己心爱的宝贝用什么样的语气朗诵？声调怎样？用什么样的速度和声音来说？表情怎么样？”
3、用两种不同的情绪弹奏歌曲的曲调各一编，请幼儿指出每一遍各适合哪段歌词内容的，并鼓励幼儿说清楚选择的理由。不告诉幼儿对否。
4、请幼儿集体先随琴声将歌词填入曲调唱出。
5、处理歌曲：教师用慢的、连贯的和快的、断顿的唱法分别示范第一段的第一句，请幼儿讨论那种唱法更适合表现第一段歌词的感情？边出示小兔、乌龟表示快慢，出示圆、三角形表示连贯断顿，请幼儿用图片选择唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法类推。指导幼儿练习使用两种唱法演唱各段。鼓励幼儿边唱边体验小花鸭的心情，力求追求更好的表现效果。
6、请个别幼儿轮流唱一、三段并说出处理的理由、老师接第二段。依次请男孩子和女孩子轮唱，或一个孩子更轻、更柔的唱第一段，集体勇敢、坚定、响亮、欢快的唱，感受第二、三段。不停的变换分组的方式轮流对唱表演使幼儿充分表现歌曲，感受乐曲的快乐。
活动建议：
活动在幼儿有一定的歌曲节奏、速度、音乐表现经验基础上进行，选择短小有特点的小歌曲分别感受软软的连连的、慢慢的、快快的、跳跳的节奏及感受音乐的感情用动作、表情、及图片等形式表现出来，以丰富幼儿的经验。
活动教学反思：
1、在活动中幼儿通过故事情景和自己的亲身经验充分的表现出了歌曲的鲜活形象。
2、活动前续编可以更充分，玩编一编、画一画的活动感受伤心、互助和关爱。通过图片、CD等感受离开成人是危险的。
3、通过续编过程和活动中充分的理解歌词使幼儿很容易的。过渡到歌曲的表现。活动体现了幼儿的主动性、积极性。
4、不同轮唱形式使每个幼儿充分表现和感受歌曲的不同形象。
活动延伸：
1、玩编一编画一画的续编游戏，感受更多的互助与关爱。
2、请幼儿按照自己创编的歌词，给幼儿演唱，鼓励幼儿互相学习新歌词、一起合作轮唱，感受合作及轮唱歌曲的魅力。
回家的歌词 篇5
教学目标：
1、体验歌曲中思念妈妈的情感。
2、初步学唱歌曲，唱准休止符与弱起旋律。
3、学习在配乐朗诵的基础上，自然地将歌词填入旋律中唱出。
教学准备：
学会有表情地朗诵歌词，(注意句子和呼吸)。两首乐曲：一首歌曲的伴奏，一首活泼的乐曲。
教学过程：
1、发声练习
(1)喊嗓：嘿、哈!
(2)半音模进：我的.小娃娃。提醒幼儿正确的呼吸。
2、复习歌词
(1)有表情地朗诵歌词
(2)选择合适的音乐为歌词朗诵配乐。指导语："请小朋友听两首乐曲，选择一首为诗歌朗诵配乐。"
(一首为活泼欢快的旋律，一首为歌曲的旋律。)
(3)随音乐朗诵歌词。
3、学习歌曲。
(1)先倾听伴奏音乐。
(2)幼儿在老师的带领下哼唱。
(3)尝试将歌词填入旋律中唱出。
(4)教师范唱，引导幼儿从欣赏入手感受歌曲中思念妈妈的情感："你听了之后什么感觉？"(感动、优美、思念)
(5)学习有表情地演唱。
A、第一段前半部分有几个附点音符？进行节奏训练。
B、指导语："风儿问过誰？"(重点学唱第9、第11小节休止符与弱起拍处，可用比较倾听的方法。)
C、指导语："风儿捎给妈妈什么话？"(重点学唱最后一句渐慢结束。)
4、练唱歌曲
(1)分小组练习演唱，其它幼儿倾听。
(2)可以用师幼对唱形式练习以提高幼儿的兴趣。(最后一句合唱)
回家的歌词 篇6
活动目标：
1、通过演唱歌曲，使幼儿能够体验、表达歌曲中思念妈妈的情感。
2、引导幼儿唱准休止符与弱起旋律。
3、在教师的指挥下练习双声部合唱，体验与别人协作的快乐。
活动准备：
课件、风琴、散文录音 、《世上只有妈妈好》的磁带、
活动过程
一、开始部分
1、 师声问好。师：欢快的音乐响起来了，让我们也快乐的动起来吧！让幼儿随音乐进教室。
2、 幼儿演唱《世上只有妈妈好》，进行律动活动。
二、新授部分
1、 情景导入
师：小朋友，你们爱你们的妈妈吗？假若你与你妈妈走散了，你会怎么样呢？讲述故事
提问：风儿问过谁？风儿捎给妈妈什么话？风儿是怎样找妈妈的？
2、 发声训练
3、 学习新歌
（1）、教师范唱，让幼儿听后谈谈自己的感受。
（2）、让幼儿听录音范唱。
小朋友请闭上你们的小眼睛，静静的聆听，看看你们的`脑海中会出现什么样的画面，听时可用手随音乐轻轻拍。
（3）、幼儿跟教师朗诵歌词，体验风儿思念妈妈的情感。
（4）、幼儿跟唱，可采用多种形式演唱，教师随时进行评价。
（5）、幼儿随琴有表情的.演唱。
风儿问过谁？（让幼儿重点学习休止符与弱起拍的唱法）
风儿捎给妈妈什么话？（重点：最后一句渐慢结束）
（6）、用乐器为歌曲伴奏，提高幼儿的学习兴趣。
4、 练习双声部合唱（一组哼唱，一组唱歌词）
5、 延伸：编写第三段歌词
（1）、风儿找到它的妈妈了吗？你们愿意帮帮风儿吗/小朋友们想想风儿的妈妈会在哪里？如果你找不到妈妈时，你会怎么做？教师引导幼儿为歌曲编写第三段歌词。
（2）、请小朋友演唱所编歌曲（太阳回家了，月亮回家了，风儿风儿还在刮，他在找妈妈。问过小朋友，问过老师，请你帮我找妈妈，风儿想回家。）
三、结束部分
今天小朋友们不但学会了一首好听的歌曲，还会为歌曲伴奏，并会编写歌曲。用两个声部合唱。真是让老师高兴极了！你们高兴吗？
聆听散文（风儿和我），安静休息。自然结束！
教育反思：
通过演唱歌曲《风儿找妈妈》，使幼儿能够体验，表达歌曲中思念妈妈的情感。也能使幼儿在日常生活中知道妈妈的把我们养大不容易，知道母爱的伟大，长大后要好好孝敬父母。同时幼儿学会了创编歌曲，知道了休止符的唱法，在练习双声部合唱的基础上，体验了与别人协作的快乐。
回家的歌词 篇7
一、设计意图
音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《迷路的小花鸭》旋律优美、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的情绪，第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪，第二、第三段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，情绪转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达，使这首动听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，激发幼儿爱护小动物及同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。
二、目标定位
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了情感、态度、能力方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：
1、让幼儿体验音乐的情绪变化，能随音乐的变化做出相应的动作和表情。
2、激发幼儿同情、关心他人情感和体会帮助别人的乐趣。
3、激发幼儿能表现自己地欲望。
根据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。
活动的难点是：能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情，积极参加音乐剧的表演。
总之，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了如下活动准备：
1、经验准备：课前举行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有一定的了解。
大班音乐活动（迷路的小花鸭）说课稿，标签：幼儿园说课，幼儿园说课稿模板，
2、物质准备：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。
3、空间准备：
活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。
三、教法学法
科学教法——轻松引领师幼互动
新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：
1、视听唱法：这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。。视就是引导幼儿去看去观察，在自由、宽松的环境中，为幼儿提供形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌唱掌握正确地
唱歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进行演唱。
2、情境教学法：这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的能力得到培养，心理机能得到发展。
本次活动中，我还将采用审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
有趣学法——学海无涯乐作舟
在本次活动中，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活动，精选的学法有：
1、体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看电教、情境模拟等手段，让
幼儿体验歌曲中小花鸭的伤心和快乐，使活动更为丰富和有趣。
2、多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参与，促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。
四、教学程序
教学流程：激发兴趣——欣赏歌曲——学唱歌曲——表演歌曲——延伸活动
（一）引入活动，激发兴趣。
出示课件一，引导幼儿谈话。（课件一的内容是：在碧蓝的天空下，溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开，一只可爱的小花鸭却正在伤心的流着眼泪。）
师：小花鸭怎么了？ 幼：小花鸭哭了。
师：它怎么哭了？你们猜猜可能发生了什么事？
（《纲要》中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维能力。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们积极地去思考小花鸭哭的可能性，并能根据自己已有的生活经验来回答问题。也许孩子会说：小花鸭跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鸭心爱的玩具丢了……一百个孩子就有一百个答案，只要孩子愿意动脑筋，愿意大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正原因了，我们可以很自然过渡：“让我们现在就来听听，小花鸭到底为什么哭了吧。”这时多媒体课件和音乐同步进行，孩子们不用你去费心地组织，都认真去听了。）
（二）欣赏歌曲
1、第一遍有画面欣赏音乐后，师：“小朋友们，歌中都唱到了谁？歌曲主要讲了一件什么事？”
（这是一个概括性的问题，我认为大班孩子已有培养这方面能力的必要了，在孩子回答时，老师要鼓励他们表述完整，并给予积极的肯定。）
2、 第二遍无画面欣赏音乐后，师：“听了这首歌，你心里有什么感觉？”
幼一：“听了之后，我的心里感到很难受。”（这个孩子富有同情心，他可能正在同
情小花鸭迷路了呢！那我们可趁机教育幼儿要富有爱心，并鼓励他们向歌中的小朋友学习乐于助人的精神。）
幼二：“这首歌曲真优美，我听了还想听。”（说明这孩子在单纯享受乐曲的旋律美呢！老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。）
幼三：……
（每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼儿的认识，使他们的学习变得更有意义，那就需要老师不仅要博学多才，还要灵活机智了。）
3、欣赏教师有感情地演唱歌曲后，师：“你最喜欢歌曲中的哪一句？请你来当小老师吧！”
（一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的一句并不难。并且，大班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲，将伤心、快乐等不同的情绪唱出来。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的
幼儿更应给予积极的鼓励和机会。）
（三）学唱歌曲
１、用“啦、哩”轻声哼唱旋律。
２、师生齐唱（师要有感情地演唱，引导幼儿唱时注意表情及语调的变化）
３、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：个别领唱集体用单音字伴唱；给乐句末尾加后缀词等。
（孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践，这样变化的方式很受孩子欢迎。）
（四）表演歌曲（提供头饰，让幼儿进行音乐情情境表演）。
师：“小朋友们，这首歌曲真好听，它还可以编成音乐剧呢！我们现在就来扮演一下歌曲中的角色吧！”
（由于这首歌曲简单生动，故事内容比较完整，很适合排演音乐情境表演。在这环节中，要尽可能多地请小朋友来表演，可结伴演一个角色，提醒幼儿在唱后加上合适的语言，比如小鸭子……：妈妈，妈妈，你在哪里呀？……别急，别急，我来帮助你。太好了，我的宝宝回家了！使表演更加生动。在表演时，提醒幼儿注意表情的变化，表演结束后请观看的幼儿做裁判，说说谁的表现好，并要求大家向他学习。表演可进行２—３次。）
《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力；鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领会歌曲的一种升华，也会是孩子们喜欢的一种学习方式。
（五）活动延伸
师：小朋友们，你们真棒，会表演音乐剧了呢！晚上回家当小老师把爸爸妈妈教会，也在家里表演音乐剧好吗？
（活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，并给每个孩子都当小老师的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。）
回家的歌词 篇8
除夕
愈来愈近
年味
愈来愈浓
归家的心
拥挤在路途
颠簸在江河
翺翔在天空
无论
以何种形式赶路
无论
以何种心境出发
内心都惦念着
我爱的家
带着
沉沉的喜悦
带着
深深的问候
将喜悦送给妻儿
将问候送给爹妈
不惧怕
北风横扫脸颊
却要将
眼儿睁得很大
只为细看
这岁末年关的
道道风景
用心咀嚼着
回家
怨船儿太绕
怨车儿太慢
也不满飞机和高铁
终比不上
狂跳的心脏
归心似箭
急盼回家
看
那一幅幅
梦幻的画
浮现脑海
看
那一幅幅
美妙的画
高挂眼前
如此迷人的画呀
能否打破贯例
早带我扬鞭催马
回到我
朝思暮想的村头
回到我
暮想暮想的家
回家的歌词 篇9
在拥挤的人群中
拥挤的人群
辗转的城市
等待的终点
多少个遥望的祝福
孩子
路途平安
风雨的夜晚
异乡的街道
重逢的睡梦
渴盼的团圆
多少个遥远的祝愿
妈妈
一切平安
回家过年
就是我要看到
儿子亲手擦去我的泪眼
过年回家
就是我要吃上
妈妈亲手包的茴香馅饺子
一家人幸福团圆
是我们的最大心愿
妈妈的白发增多了几缕
孩子的'脸庞黑瘦了一圈
生活的奔波
是无奈的出发
久别的相聚
是短暂的彼岸
人生能有几回这样的回家过年
妈妈啊
有我在
就有你的美好念想的明天
回家的歌词 篇10
回家的路上
顺着车子疾驰的方向
我看见，一朵云咬住另一朵云
一道光将它们拴在了一起
好像预示着什么
此刻，车载音乐有点上头
仿佛一种情绪，从隧道入口苏醒
高速公路跟我一样恍惚
一心想着尽快回到那个老的`家
眼看着前方的落日
被远山吞噬，那么大的一颗火球
就这样被一口咽下
紧追的车子却无能为力
我也无能为力，使它免于巨兽的虎口
福诏高速仍在往前延伸
中元节的鬼魂并没有让我迅速
从饥饿与空虚中逃离
只有一直往后退的绿化带
时刻在挣脱，生怕被我卷去了远方
天色渐晚，回家的路还漫长
我催足了油门
像马夫挥舞鞭子一样，试图把胯下马的
最后一声嘶鸣撕裂
倘若再来个厉声喝道，兴许哒哒的
马蹄就能驾我马上回家
回家的歌词 篇11
活动目标：
1、通过演唱歌曲，体验和表达歌曲中思念妈妈的情感。
2、学习演唱准附点与弱起旋律。
3、能理解歌词的内容，运用歌声的连贯、舒缓演唱歌曲。
活动准备：
1、歌曲《风儿找妈妈》录音。
2、风儿、太阳、月亮、小树、小花图片。
活动过程：
1、谈话导入，激发幼儿的活动兴趣。
（1）教师：如果你和妈妈走散了，你的心情会是怎样的呢？
（2）教师讲述与歌词相关的.故事内容，带领幼儿初步熟悉歌词。
教师：太阳回家了，月亮回家了，风儿风儿还在刮，它在找妈妈，问过小树，问过小花，妈妈妈妈你在哪？别把我丢下。（告诉小树，告诉小花，捎给妈妈一句话，风儿好想她，风儿好想她）
2、学唱歌曲。
（1）教师范唱，并请幼儿说说对歌词的理解与感受。
（2）播放歌曲引导幼儿再次进行聆听，带领幼儿感受歌曲中蕴含的情感。
（3）教师带领幼儿有节奏的朗诵歌词，并探讨用什么样的速度和心情表现歌曲的情感。
（4）引导幼儿发现并学习歌曲中的附点、弱起。
教师提问：风儿问过谁？（引导幼儿重点学习休止符与弱起拍的唱法）
风儿捎给妈妈什么话？（引导幼儿学习最后一句渐慢结束）
3、幼儿跟着教师一起，可采用多种形式演唱，并进行讨论评价。
4、表演歌曲。
（1）跟随音乐，启发幼儿用肢体动作来表现歌曲。
（2）一部分幼儿唱歌词，一部分幼儿哼唱旋律，表现歌曲的情感。
（3）幼儿扮演：风儿、太阳、月亮、小树、小花，加上动作进行分角色情景表演唱。
活动延伸：
编写第三段歌词。
1、风儿找到它的妈妈了吗？你们愿意帮帮风儿吗？小朋友们想想风儿的妈妈会在哪里？为歌曲编写第三段歌词。
2、请小朋友演唱所编歌曲。
回家的歌词 篇12
母亲的炊烟，摆着悠长的手臂
摘下一颗颗星辰
夜，趁机劫走了月亮
山村的路，被一条瘦骨如柴的狗
吞噬。犬声，藏在母亲老屋门前
那棵柚树上的柚子里
山村，又开始读远方游子的来信
母亲的针线开始逢制
那首游子吟的古诗
母亲的呼吸声，平仄诗词遥远的意境
远游了千年的孟郊
从古韵的唐朝，穿越时空
以诗词的每字每句，每个标点
解读母亲恒古不变的慈母情
站在现代城市里的游子
穿梭于钢筋水泥的森林
汽车喇叭声，如乡下树林里的鸟鸣
为梦想奔波城市的天桥，立体交叉路口
红绿灯，阻止贪婪梦幻，心跳加急
渴望在霓虹灯下急切变身
你周身散发的泥土气味
让城市的喧哗，一层又一层响彻云霄
城市里的雾霾，让人类更深一层理解繁华，哲学因果。已到年关，游子拔开迷雾
寻找回家的路
祖国的各大交通要道，水路，陆运，航空
塞满了那些急需输入故乡月光的故事
无论那些风景多么迷人
离开山村里那道袅袅炊烟的牵引
一切的精彩，毫无意义
雄鸡已经展翅，离除夕已然很近
母亲做好了年糕，和补好了那件你在家时穿的'旧衣
在诗词的结尾等你
游子，是否还记得回家的路
和那首已流传了千年
回家的歌词 篇13
我们走在大路上
意气风发斗志昂扬
毛主席领导革命队伍
披荆斩棘奔向前方
向前进!向前进!
革命气势不可阻挡
向前进!向前进!
朝着胜利的方向。
革命红旗迎风飘扬
六亿人民发奋图强
勤恳建设锦绣河山
誓把祖国变成天堂
向前进!向前进!
革命气势不可阻挡
向前进!向前进!
朝着胜利的方向
我们的朋友遍天下
我们的歌声传四方
革命风暴席卷全球
牛鬼蛇神一片惊慌
向前进!向前进!
革命气势不可阻挡
向前进!向前进!
朝着胜利的方向。
我们的道路多么宽广
我们的前程无比辉煌
我们献身这壮丽的事业
无限幸福无上荣光
向前进!向前进!
革命气势不可阻挡
向前进!向前进!
朝着胜利的`方向
歌曲鉴赏
1966年春劫夫在地震灾区教唱他新谱写的歌曲这是一首二段体结构的分节歌，结构简单，旋律积极向上，节奏铿锵有力，激情澎湃的歌声响彻中国大江南北。该曲唱出了中国共产党追求理想、披荆斩棘把社会主义建设好的坚强信念。唱出了全体人民意气风发，斗志昂扬，在建设社会主义大路上阔步前行的豪迈气概。该曲是一首催人奋进的歌，更是鼓舞激励着一代代中华儿女，向着实现中华民族伟大复兴的中国梦目标前进
回家的歌词 篇14
活动目标：
1、通过欣赏歌曲《迷路的小花鸭》，帮助幼儿理解歌曲内容，听懂歌曲所表达的情绪。
2、初步学会用表情（神态）、动作、色块来表现不同的音乐情绪。
3、激发幼儿的同情心，培养他们助人为乐的好品德。
活动准备：
小花、小鱼等小图片学具人手一个；木偶小鸭子、小朋友各一；小鸭子头饰；音乐磁带、录音机。
活动过程：
一、听《进行曲》进入活动室
二、学习欣赏歌曲《迷路的小花鸭》
（一）教师以讲故事的形式设置悬念，引起兴趣。
师：1、小朋友们看，我们郊游到了这里，这地方都有些什么呀？
2、听，远处好象传来了一阵阵的哭声。你们想不想知道是谁在哭？究竟发生了什么事？
（二）分段欣赏。
1、欣赏歌曲第一段："池塘边，柳树下，有只迷路的小花鸭，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫妈妈。"
2、提问帮助幼儿理解第一段的内容：
①池塘边，柳树下，是谁在哭呀？它为什么哭？
②你觉得现在小鸭子心里是怎么样的？
3、欣赏乐曲第一段，感受"难受"的情绪。
4、师：①谁能帮助小花鸭找到妈妈呢？（引导幼儿自由讨论、展开联想）
②大家想的办法真好，让我们听听歌曲的第二段，到底是谁帮助了小花鸭。
5、欣赏歌曲第二段"小朋友，看见了，抱起迷路的小花鸭，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家"。
6、提问：①是谁帮助了小花鸭？②怎么帮的？③现在大家的心情又怎么样了？
7、欣赏乐曲第二段，感受"高兴"的情绪。
三、完整欣赏歌曲、乐曲各一遍，引导幼儿用表情表现音乐的情绪
1、师边跟随录音机唱边操作小木偶，完整欣赏歌曲一遍。
2、师：①你觉得这首歌有几段？开始第一段说了什么事情？后来第二段呢？
②第一段唱小花鸭迷路了，它心情是怎么样的？你们呢？这时脸上的表情又是怎么样的？（出示表情脸谱）大家一起学一学伤心、难受的样子。
③第二段唱小朋友帮助了它，大家心里怎样的？高兴又会是怎样的表情？
3、再次放乐曲录音，幼儿聆听并用表情表现情绪。
四、引导幼儿用色调表现音乐情绪
1、请幼儿帮小花鸭找出"找不到妈妈时"和"小朋友帮它时"的照片，并说出原因。
2、教师小结。
3、再次分段欣赏，引导幼儿用手中物品的色调表达情绪。
①师：小花鸭说，其实那天有许多好朋友也为它难受过、高兴过呢！它想把它们也分别请到照片上来作个纪念。想想：你手中的好朋友又是什么时候陪在小花鸭身边的？那时的音乐是怎么样的？
②放歌曲第一段，师：现在会是哪些颜色的好朋友在小花鸭身边？想想它是生活在哪里的？请你把它送上来！
③放歌曲第二段，师：现在会是哪些颜色的好朋友在小花鸭身边？想想它是生活在哪里的？请你把它送上来！
4、教师小结。
五、鼓励幼儿自愿地按歌曲的内容扮演角色、表现情绪、创编与内容相关的动作。
六、请表演得最好的一位幼儿戴上头饰当小花鸭，其余幼儿当小朋友，分段出场表演。最后老师说："听，鸭妈妈好象也找来了，让我们赶快把小花鸭送出去吧！"幼儿自然离开活动室。
活动结束
活动就在这欢乐的气氛中结束了。
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